學(xué)長制：提升高年級學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體

孫厚純 管園園

（南京醫(yī)科大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，江蘇 南京 210029）

學(xué)長制：提升高年級學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體

孫厚純 管園園

（南京醫(yī)科大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，江蘇 南京 210029）

學(xué)長制作為大學(xué)生教育管理的一種新機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，它在幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)新生全面健康發(fā)展的同時(shí)，也鍛煉和提高了學(xué)長的能力和水平，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

學(xué)長制 高年級學(xué)生 綜合素質(zhì)

一、學(xué)長制在國內(nèi)外的發(fā)展和含義

學(xué)長制最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國伊頓公學(xué)，隨后，這種制度就一直在歐美高校中流行。在我國，香港城市大學(xué)于1998年首先試行學(xué)長制，現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛實(shí)施。其中，香港城市大學(xué)除了選拔高年級的學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，為低年級學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的幫助、心理上的輔導(dǎo)、活動(dòng)上的組織等外，還舉辦“卓賢匯”這一特色活動(dòng)，定期邀請一些事業(yè)有成的校友（商界、學(xué)界、政界精英）回校與本科學(xué)生交流，以交流信息、啟迪思想，提攜、幫助學(xué)弟學(xué)妹打開職場之門［1］。近年來，北京大學(xué)、浙江大學(xué)等高校陸續(xù)在本科生教育管理中倡導(dǎo)和推行學(xué)長制，南京醫(yī)科大學(xué)于2007年起在本科生中開展學(xué)長制活動(dòng)。

學(xué)長制作為一種學(xué)生自主教育管理模式，是指由學(xué)生教育管理部門選拔政治覺悟高、工作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、溝通能力強(qiáng)的高年級學(xué)生，經(jīng)過培訓(xùn)和指導(dǎo)，對新生的思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等方面提供指導(dǎo)和幫助，以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境、端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、確立明確的奮斗目標(biāo)、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系的一種管理機(jī)制。

二、學(xué)長的主要工作職責(zé)

學(xué)長的主要工作是“四導(dǎo)”，即對一年級學(xué)生進(jìn)行生活的指導(dǎo)、思想的引導(dǎo)、專業(yè)的輔導(dǎo)和心理的疏導(dǎo)。

1.生活的指導(dǎo)

新生剛進(jìn)入大學(xué)，面對全新的生活環(huán)境，感到茫然，必然會(huì)有很多不適與煩惱。通過高年級學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，新生能夠很快熟悉校園環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。同時(shí)，大學(xué)是一個(gè)大舞臺，校園文體活動(dòng)豐富多彩，而高年級學(xué)生是校園文體活動(dòng)的主力軍，在他們的指導(dǎo)和幫助下，新生會(huì)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)人際交往、挖掘自身潛能、全面塑造自我，也有利于校園文化的傳承和發(fā)展。

2.思想的引導(dǎo)

大學(xué)階段不但是學(xué)生汲取科學(xué)知識，全面提高自身素質(zhì)的重要時(shí)期，而且是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。選拔政治覺悟高的高年級同學(xué)擔(dān)任學(xué)長，可以組織新生開展馬克思主義理論和黨的基本理論知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的政治理論和思想路線教育，提高他們的政治理論水平，增強(qiáng)他們明辨是非的能力，切實(shí)幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3.學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)

學(xué)好專業(yè)知識、提高專業(yè)技能是大學(xué)生的主要任務(wù)，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上有許多困惑，如：大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和模式與高中迥異；學(xué)分制的實(shí)施，給新生帶來許多迷茫與煩惱等。若有聞道在先、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長給予及時(shí)的指導(dǎo)，必然使他們受益匪淺。學(xué)長根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有針對性地指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選修專業(yè)課程，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予正確的輔導(dǎo)，可提高他們的學(xué)習(xí)成績和操作技能。

4.心理的疏導(dǎo)

當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競爭力的增強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)壓力的增加，同時(shí)，由于獨(dú)生子女增多、貧富差距拉大、人際交往障礙、學(xué)生抗挫折能力和承受能力的下降等，大學(xué)生有心理問題者日趨增多。調(diào)查顯示，我國大學(xué)生中心理健康水平低于常規(guī)者占34.4%，心理有輕度障礙者占14.5%，有嚴(yán)重障礙者占3%，且有0.9%的學(xué)生常有悲觀厭世情緒［2］。推行學(xué)長制，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生的溝通和交流增多，可以更多、更好地關(guān)心他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，通過“朋輩”幫扶，給予及時(shí)的疏通和引導(dǎo)，以幫助他們解決思想上的困惑和心理上的難題。

另外，學(xué)長還能起到橋梁紐帶作用，協(xié)助輔導(dǎo)員做好班團(tuán)干部的選拔和培養(yǎng)，組織新生開展活動(dòng)，以增強(qiáng)班級的凝聚力、競爭力。

三、學(xué)長制促進(jìn)學(xué)長綜合素質(zhì)的提高

學(xué)長制作為一種新的學(xué)生教育管理機(jī)制，在促進(jìn)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，也鍛煉和提高了高年級學(xué)生的能力和素質(zhì)。為了解學(xué)長制這一工作對學(xué)長的影響，我隨機(jī)選取南京醫(yī)科大學(xué)相關(guān)專業(yè)二、三年級學(xué)生中擔(dān)任過學(xué)長輔導(dǎo)員的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)查，共發(fā)出問卷136份，收回130份，回收率95.59%。

1.調(diào)查樣本和結(jié)果

表1學(xué)長工作情況調(diào)查

在調(diào)查對象中，學(xué)長的男女性別比例與我校新生比例基本相近，男生占38.46%（我校近三年本科生中，男生比例約為35%），同時(shí)，配備的學(xué)長，男生比例為39.62%，調(diào)查具有代表性；從對新生的幫扶來看，學(xué)長們也肯定了，對新生的學(xué)習(xí)、生活、心理、思想和人際交往上有幫助作用；擔(dān)任學(xué)長輔導(dǎo)員工作一年，絕大多數(shù)學(xué)長肯定這一工作鍛煉和提高了自身的學(xué)習(xí)、工作、分析和解決問題的能力、人際溝通能力等。同時(shí)，學(xué)長們也期望能與低年級學(xué)生一直保持這樣的聯(lián)系。

2.結(jié)果分析

（1）實(shí)施學(xué)長制，促進(jìn)新生健康發(fā)展。

學(xué)長制適應(yīng)了高校教育教學(xué)管理體制改革的深化和發(fā)展，拓展了教育管理的空間，創(chuàng)新了教育管理的模式，提高了教育管理的成效，是大學(xué)生教育管理工作必要的、有益的補(bǔ)充。學(xué)長作為新生的“朋輩”、伙伴，是新生可信賴的人群，他們可以直接將進(jìn)入大學(xué)后積累起來的生活、學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)傳遞給新生，為新生提供各方面的指導(dǎo)和幫助，有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、穩(wěn)定專業(yè)思想、掌握學(xué)習(xí)方法、提高溝通技能，促進(jìn)大學(xué)新生全面健康發(fā)展。

（2）開展學(xué)長制，提高學(xué)長的綜合素質(zhì)。

學(xué)長制是一個(gè)雙贏機(jī)制，擔(dān)任學(xué)長的經(jīng)歷也培養(yǎng)和鍛煉了高年級學(xué)生的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

首先，學(xué)長輔導(dǎo)工作使學(xué)長們體驗(yàn)到自身的價(jià)值，收獲成就感與自信心，增強(qiáng)責(zé)任意識［3］?！凹核挥鹗┯谌恕?，學(xué)長要求學(xué)弟學(xué)妹做到的，自己就必須做到，所以，他們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以自己的模范行動(dòng)影響和教育低年級學(xué)生，做好他們的榜樣［4］。

其次，擔(dān)任學(xué)長工作，鍛煉和提高了他們的綜合素質(zhì)。學(xué)長的工作之一，是組織新生們開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，指導(dǎo)新生如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，對一年級各科目的輔導(dǎo)，以提高新生們的學(xué)習(xí)成績和操作技能。為了更好地指導(dǎo)新生抓好專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)長也會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高理論水平和專業(yè)技能；在組織新生開展各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)長們會(huì)認(rèn)真地思考、分析和總結(jié)，通過實(shí)踐，提高了分析問題、解決問題和組織協(xié)調(diào)能力；在工作中，因?yàn)橐鎸Σ煌愿竦膶W(xué)生個(gè)體、要與許多部門和老師接觸，也提高了他們的交流溝通能力；同時(shí)，學(xué)長也積極主動(dòng)地參加校內(nèi)外的活動(dòng)，提高自身的工作能力。他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的增強(qiáng)，有利于畢業(yè)后在社會(huì)上自立和發(fā)展。

再次，加強(qiáng)學(xué)長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高學(xué)長的能力和水平。為了開展好學(xué)長輔導(dǎo)制工作，學(xué)院還對學(xué)長進(jìn)行相應(yīng)的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括政治思想、工作能力、專業(yè)學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)、心理疏導(dǎo)等方面。同時(shí)，院系分管學(xué)生工作的老師還經(jīng)常對學(xué)長的工作進(jìn)行了解、總結(jié)和指導(dǎo)，使學(xué)長的工作能力及分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高，知識面也得到了拓展。

最后，嚴(yán)格學(xué)長的管理和考核，促進(jìn)學(xué)長自身的發(fā)展和完善。為了進(jìn)一步地開展好學(xué)長輔導(dǎo)制工作，學(xué)院加強(qiáng)對學(xué)長工作的考核，考核的內(nèi)容主要有：工作的主動(dòng)性、積極性；活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)效；所指導(dǎo)新生的表現(xiàn)及成績；測評中，新生對其的認(rèn)可度；配合輔導(dǎo)員、班主任開展工作情況等。學(xué)長考核每半年組織一次，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)并取得實(shí)績的學(xué)長，給予表彰，并在評獎(jiǎng)、評優(yōu)、組織發(fā)展上優(yōu)先照顧，等等，通過嚴(yán)格管理，激勵(lì)、規(guī)范和完善學(xué)長制工作，促進(jìn)學(xué)長綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們自身的發(fā)展和完善。

（3）推進(jìn)學(xué)長制，增進(jìn)高低年級學(xué)生間的友誼。

在學(xué)長制實(shí)施過程中，通過平時(shí)的溝通和交流，學(xué)長與新生之間結(jié)下了深厚的情誼，這種友誼和感情建立于活動(dòng)開展過程中，但會(huì)隨著年齡的增長，得到加深和鞏固。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)長還是新生，他們都希望彼此一直保持這種聯(lián)系：低年級學(xué)生對高年級學(xué)生的幫助需求一直存在，高年級學(xué)生對低年級學(xué)生關(guān)心、幫扶的主動(dòng)性和積極性也不會(huì)減弱。尤其是在現(xiàn)在就業(yè)壓力特別大的情況下，畢業(yè)生在找工作過程中所需已就業(yè)學(xué)長的關(guān)心和幫助非常重要。

四、學(xué)長工作的完善和發(fā)展

學(xué)長輔導(dǎo)制是新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生教育管理的一種新的機(jī)制，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)長工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)了他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善。但作為一種新的學(xué)生教育管理制度，它還具有一定的局限性，需要不斷完善和發(fā)展。如：學(xué)長的能力和水平需進(jìn)一步提高；責(zé)任意識、服務(wù)意識需進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)長工作的內(nèi)容和形式還需豐富和多樣；學(xué)長工作的考核、評估和監(jiān)督機(jī)制也要進(jìn)一步完善等。

在以后的工作和實(shí)踐中，學(xué)長制將會(huì)不斷地完善和發(fā)展，在加強(qiáng)大學(xué)生教育管理、促進(jìn)低年級學(xué)生健康發(fā)展、提高高年級學(xué)生綜合素質(zhì)上，取得明顯的成效。

［1］張永華，陳慶.實(shí)施學(xué)長輔導(dǎo)計(jì)劃，創(chuàng)新大學(xué)生教育管理模式［J］.中國高教研究，2008，5：75-76.

［2］楊洪芹.大學(xué)生心理健康的價(jià)值及教育模式［J］.當(dāng)代青年研究，2005，6：24-26.

［3］何英婷.探析高校新生學(xué)長制［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，3：12-14.

［4］思想政治教育學(xué)基本原理［M］.江蘇：河海大學(xué)出版社，2008：154.

江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：09SJD880108。