淺談初中語文教學(xué)中的美育

美育是從審美角度，對自然、社會、藝術(shù)的審美視察，在審美實踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力，陶冶情操，美化心靈，豐富精神生活，從而使學(xué)生能夠遵循美的原則，創(chuàng)造美的事物。美育對人的世界觀、認(rèn)識觀、價值觀的形成與發(fā)展中具有十分重要的作用，蔡元培先生認(rèn)為美育是人格發(fā)展中不可缺少的一個部分，它可以健全人的品格，豐富人的情感，提高人的品位，培養(yǎng)人高尚的情操。

以語文教學(xué)為例，語文教材的內(nèi)涵十分豐富，自然美、社會美、藝術(shù)美融為一爐，大自然和人類社會的美好風(fēng)貌事實展現(xiàn)在語文教材的美妙文字之中，給人以美的享受。因此，教師在語文教學(xué)中，既要能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)的語文能力，又要能夠廣泛引導(dǎo)學(xué)生去感受、鑒賞、理解美的文章，了解美的自然、美的社會、美的人生，從而在提高學(xué)生語文水平的同時，提高學(xué)生的鑒賞能力和美的品位，而使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的修養(yǎng)，具有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美育在語文教育中具有舉足輕重的地位與作用，通過在語文教育中進行豐富多彩的美育活動，來凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生正確地鑒賞美，掌握創(chuàng)造美的方法，養(yǎng)成愛美之心，從而成為德智體美勞全面發(fā)展的人，是語文教育對素質(zhì)教育一種貢獻。

美育的首要任務(wù)，在于能夠引導(dǎo)人們在審美實踐中形成和提高對自然美、社會美、藝術(shù)美的興趣與愛好，培養(yǎng)起正確的審美觀。學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人性之美、社會之美、藝術(shù)之美。只有能夠感受到美的人，才能享受到美帶給他的愉悅，他的人生就會充滿樂趣，生命因此而富有意義。

中學(xué)語文教材中，每一篇課文都表現(xiàn)出是美與基礎(chǔ)知識的完美結(jié)合，因此，對每一篇課文語文教師都有必要把蘊含其中的美的內(nèi)容展現(xiàn)出來，與學(xué)生共同鑒賞分享。

一、初中語文教學(xué)中的自然美教育

自然美，是指各種自然事物呈現(xiàn)的美，包括日月星云、山水花鳥、草木魚蟲等等。自然美作為經(jīng)驗現(xiàn)象，是人們經(jīng)常能夠欣賞和感受的。自然美表現(xiàn)在兩個方面：一種是經(jīng)過人們加工改造的對象，如農(nóng)田耕地、園林建筑等；另一種是沒有經(jīng)過改造的自然現(xiàn)象，如星空、大海、山川等。

自然美的審美意義主要體現(xiàn)在四個方面。

第一，欣賞祖國大自然的美，可以激發(fā)人們熱愛祖國的情感。

第二，對自然美的欣賞，能夠喚起人們對生活的熱愛之情。

第三，自然美能夠陶冶人的性情，培養(yǎng)人的高尚情操。

第四，對自然美的欣賞，還能夠開闊人的視野，增長人的知識。

初中語文教材中有許多自然美的材料。如課文《國寶——大熊貓》和《蘇州園林》，既有美麗的蘇州園林這樣的人工景觀，又有大熊貓這樣的國家一級保護動物，都能給學(xué)生以美的享受，加深學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、初中語文教學(xué)中的社會美教育

社會美即人類社會生活的美。社會美首先體現(xiàn)于人類改造自然和社會的歷史過程中，同時也體現(xiàn)在人類社會實踐的成果中。包括行為美、語言美、心靈美等。它來源于人的社會實踐，因此人的美在社會美中占有中心地位。初中生正處于思想成長和發(fā)展的階段，人生觀、審美觀逐漸形成，因此，對其進行社會美的教育，可以幫助他們樹立正確的人生觀、審美觀。

初中語文教材中社會美的材料事例眾多。歷史上為社會做出杰出貢獻的偉大人物身上體現(xiàn)出了非常優(yōu)秀的人格魅力，他們的行為不斷激發(fā)后人的瞻仰和崇敬之情，成為取之不盡用之不竭的精神財富。如岳飛的精忠報國，居里夫人的無私奉獻，魯迅的自尊自強等等都能給學(xué)生一種精神的洗禮，使學(xué)生在人生觀和價值觀的取舍上得到了精神參照。

三、初中語文教學(xué)中的藝術(shù)美教育

藝術(shù)美是指各種藝術(shù)作品所顯現(xiàn)的美。藝術(shù)美作為美的一種形態(tài)，它是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。人們只有通過對藝術(shù)形象的欣賞，才能夠感受到藝術(shù)作品之美。藝術(shù)形象是根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具體生動圖畫，它是豐富多彩的。不能把藝術(shù)形象，僅僅理解為人物形象，那些動人的景色、歡樂或哀痛的思緒，一幅幅的生活圖畫、一種氣氛、一種情趣等，他們都是藝術(shù)形象。

如裴多芬的“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！痹谶@里根本就沒有人和物的。但當(dāng)讀者讀到這些火熱詩句的時候，心中就可以浮現(xiàn)出一個為自由而獻身的崇高形象。再如貝多芬的第九交響曲，表現(xiàn)出壓抑、痛苦、憂郁、希望、掙扎、激奮、斗爭、挫折，表現(xiàn)出不屈不撓的意志和最后的歡樂，這些思想感情所構(gòu)成的音樂形象，就是藝術(shù)形象。藝術(shù)是美的，但需要會欣賞。

初中語文教材中用來進行藝術(shù)美教育的資源不勝枚舉。教師在教學(xué)活動中可以廣泛利用藝術(shù)品對學(xué)生進行美的熏陶。

1.利用藝術(shù)品掛圖豐富語文教學(xué)內(nèi)容。初中語文教材中有很多是關(guān)于藝術(shù)作品的課文，如羅丹的雕塑，蘇州園林建筑等等具像化的事物和場景，都可以插圖的形式表現(xiàn)出來。教師還可以鼓勵學(xué)生對這些圖畫發(fā)表看法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用自己的語言將圖畫的內(nèi)容描繪出來。

2.根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生排演話劇，感受戲劇藝術(shù)的魅力。初中語文教材中入選了一些中外經(jīng)典的戲劇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本的臺詞轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_藝術(shù)讓學(xué)生進行表演。

實踐證明，在初中語文教學(xué)中加強美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力，讓學(xué)生體驗美好的事物，，既可以陶冶情操，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，又可以凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提升學(xué)生的審美品位，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（作者簡介：任波（1963-），男，陜西省安康市漢濱初中分校語文教師，中學(xué)一級教師。）