高職英語課堂教學(xué)模式探索

崔喜愛 王麗麗

摘要：本文根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的英語水平和人才市場(chǎng)的實(shí)際需要，探索實(shí)踐高職英語課堂教學(xué)新的模式，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；高職英語；教學(xué)模式；情景交際

高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才。高職英語教學(xué)作為高等教育的一部分，是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技巧，特別是使用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力。然而，我們從事高職英語教學(xué)的教師面臨著許多難題：高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)成績(jī)參差不齊，詞匯量少、大多數(shù)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力都很差。而且由于學(xué)生高考沒能進(jìn)入理想的大學(xué)，普遍存在自卑心理，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和必備的文化素質(zhì)。對(duì)于以上問題，在教學(xué)中通過分析高職教育特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷尋求實(shí)踐不同的教學(xué)方法，探索具有高職教育特色的，切實(shí)提高高職學(xué)生的英語水平的行之有效的英語教學(xué)模式，走一條以能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路勢(shì)在必行。因此，作為高職學(xué)院的英語教師，我們就有義務(wù)和責(zé)任不斷進(jìn)取，積極探索，大膽改革，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，把高職英語教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階，真正為國家培養(yǎng)更多合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。為此我在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試和創(chuàng)新新的課堂教學(xué)模式，取得了一定的成效。

一、從聽說人手，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

語言是進(jìn)行思維活動(dòng)和表達(dá)交流思想成果的工具。進(jìn)行思維必須以語言材料為基礎(chǔ)，思維的結(jié)果必須通過語言表達(dá)出來，予以鞏固。語言是有聲的，聽、說是語言最積極最基本的因素。因此，外語教學(xué)不是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言聽、說能力，開發(fā)思維力。

上課的過程就是以教師的思維來啟迪、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維的過程。聽、說是思維的先導(dǎo)，聽是說的前提，說又有助于聽，通過說才能檢查聽的質(zhì)量，提高聽的效果。通過聽說學(xué)習(xí)詞匯，語法，才能學(xué)到流利的，地道的英語。因此，我在教學(xué)中，首先堅(jiān)持聽、說領(lǐng)先的原則，上課時(shí)，以舊引新，由淺入深，由易到難，步步啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，老師用英語教英語，學(xué)生用英語學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生多聽英語，多說英語，用英語組織教學(xué)是十分必要的，這樣不僅達(dá)到了學(xué)英語、用英語的目的，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說能力，擺脫了啞巴英語的束縛，克服對(duì)英語的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語和流利地說英語的能力和自信。活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在特定的語言中情不自禁地聽，情不自禁地說，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，盡管他們說得并不流暢，但卻用英語傳遞了信息，達(dá)到了用語言的目的。例如，在詞匯教學(xué)中，我有意識(shí)、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，既讓學(xué)生聽音，又讓學(xué)生辨音，再讓學(xué)生模仿發(fā)音，組詞造句。為了吸引學(xué)生的注意力，使英語課上得生動(dòng)，形象。在詞匯教學(xué)中還指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)、記憶和積累單詞的方法，以提高記憶能力和記憶效率。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想規(guī)律進(jìn)行記憶，可收到舉一反三，觸類旁通的效果。如學(xué)了sweater,就聯(lián)想到j(luò)acket, jeans, shirt, skirt, pants/trousers, sock, stocking, scarf/muffler, sandal, shorts/short pants/short trousers etc. 學(xué)了brain，可聯(lián)想到人體其它部位的英語名稱head, face, ear, eye, nose, mouth, tooth, tongue, throat, neck, back, chest, lung, heart, stomach, liver, kidney, arm, hand, leg, feat, 等等。這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性就很高，不僅鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以發(fā)展他們的想象力，提高他們的記憶力，同時(shí)又開發(fā)學(xué)生的多向思維。

二、以學(xué)生為主體，在情景交際中激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)

學(xué)生是教育的對(duì)象又是學(xué)習(xí)的主體。主體化教學(xué)模式提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者，幫助者和促進(jìn)者的作用。外語教學(xué)的最終目的是使學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用外語這一交際工具進(jìn)行實(shí)際交際活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把外語作為一種工具來教，注意讓學(xué)生在外語的聽說讀寫譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用能力。

在課堂教學(xué)中，需要不斷地在新的水平上增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，改變課堂管理方式，給學(xué)生以更大的自主活動(dòng)空間，讓學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行語言交際。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意到學(xué)生的差異性和個(gè)性化，注意因材施教。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，要想法把新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，要讓學(xué)生在舊知識(shí)的比較中找出異同點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，促進(jìn)新舊知識(shí)交替，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間，充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如，在語法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，使學(xué)生在實(shí)際交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用。象教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)，先叫一個(gè)學(xué)生對(duì)他說：“ Please stand up. I want you to open the door.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生往門口走的時(shí)候，我問他“What are you going to do?”他說“Im going to open the door.”再問全班學(xué)生“ Whats he going to do? ”大家說“ Hes going to open the door. ”他把門打開以后，我問他“Have you opened the door? ”他說“Yes，I have. ” 再問大家“ Has he opened the door? ”“ Yes, he has. ”接著又問“What did you do a moment ago? ” “ What were you doing just now?” etc. 再看看地面，又問“ Whos on duty today? ” “ We are. ”“Have they swept the floor? ”“Yes, they have. ”“When did they sweep it? ”etc. 在這個(gè)直觀教學(xué)過程中，學(xué)生的思維活動(dòng)是有方向的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)表現(xiàn)出全神貫注，積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲相當(dāng)強(qiáng)。這樣創(chuàng)造自然的外語環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)地交際，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際交際及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，也吸引了學(xué)生的注意力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并且記得牢，用得活，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)和思考的樂趣。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，營(yíng)造寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛

教學(xué)模式是一種教學(xué)活動(dòng)的方式。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化、人性化方向發(fā)展，使學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)可單獨(dú)反復(fù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練的功能。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主訓(xùn)練聽說能力，，以強(qiáng)化他們的口頭交際能力。 制作多媒體課件，在語言教學(xué)中穿插一些英語原聲影音內(nèi)容，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

依照創(chuàng)新教育的精神，教師在課堂教學(xué)中，首先要賦予學(xué)生充分的自由思考、自由交流的機(jī)會(huì)。教師要誘導(dǎo)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受；要多鼓勵(lì)學(xué)生，不去壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的心智，只有這樣，師生之間才會(huì)和諧融洽，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，才肯積極地思考，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，努力締造和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間良好的合作關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，用真心和善意對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍里掌握學(xué)習(xí)技巧和內(nèi)容。第三，加強(qiáng)師生課外交流，通過關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生年齡階段所崇尚的文化，將自己的電話號(hào)碼，網(wǎng)絡(luò)QQ號(hào)，郵箱等向?qū)W生公開等方式，形成友好的師生關(guān)系，從而降低學(xué)生對(duì)老師口頭的敬畏心理。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)有著重要的作用。

總之，英語課堂教學(xué)模式探索不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是教育者在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐的一個(gè)系統(tǒng)過程，需要我們教學(xué)工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善優(yōu)化教學(xué)方法。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。才能有效的提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才，完成歷史所賦予我們的培養(yǎng)任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

崔喜愛，陜西省寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教師。

王麗麗，陜西省寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系計(jì)算機(jī)教