CET-4復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)題型分析及應(yīng)試策略

王海燕，張偉

（空軍雷達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部，湖北武漢430019）

CET-4復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)題型分析及應(yīng)試策略

王海燕，張偉

（空軍雷達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部，湖北武漢430019）

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)是一種有效的綜合性測(cè)試，它主要考查考生聽(tīng)的能力、拼寫(xiě)能力、記筆記的能力以及書(shū)面表達(dá)能力。本文對(duì)復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)的題型和命題規(guī)律以及聽(tīng)寫(xiě)填詞、聽(tīng)寫(xiě)填句兩部分的考點(diǎn)作了比較透徹的分析，探討提高學(xué)生復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)試能力的策略。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)；策略；應(yīng)試

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考(CET-4)于1997年6月首次采用了“復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)”(Compound Dictation)這一題型，它比聽(tīng)力選擇題更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，考生不僅要具有良好的聽(tīng)的能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的拼寫(xiě)能力，記筆記的能力和書(shū)面表達(dá)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，聽(tīng)力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的障礙，聽(tīng)寫(xiě)更是難上加難。本文對(duì)復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)的題型和命題規(guī)律以及聽(tīng)寫(xiě)填詞、聽(tīng)寫(xiě)填句兩部分的考點(diǎn)作了比較透徹的分析，探討提高學(xué)生復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)試能力的策略，旨在幫助學(xué)生克服這一難關(guān)。

一、復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)題型及命題規(guī)律

復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中唯一的主觀題型，也是唯一朗讀三遍的題型，主要考核聽(tīng)的能力、拼寫(xiě)能力、記筆記能力和書(shū)面表達(dá)能力。聽(tīng)寫(xiě)短文的長(zhǎng)度一般在250-300詞之間，包括8個(gè)單詞填空和3個(gè)句子填寫(xiě)。在35%的聽(tīng)力測(cè)試分值中占10%的比例，其中8個(gè)單詞填空占4%的比例，3個(gè)句子填寫(xiě)占6%的比例。

從分值分布來(lái)看，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)在聽(tīng)力測(cè)試中所占比例比較大，且句子填空分值略高于單詞填空，對(duì)得分形成了一定的難度。

從命題規(guī)律來(lái)看，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1.在選材上，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)多為說(shuō)明文或議論文，涉及科普、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、文化等多方面，且其觀點(diǎn)鮮明、條理清楚；2.在設(shè)題上，所需填寫(xiě)信息雖然都是未知信息，但這些信息彼此并不是孤立的，而是從文章里挑選出來(lái)的；3.在考查的時(shí)間上，盡管本題每部分的每一個(gè)小題留出的填寫(xiě)時(shí)間是固定的、有限的，但在播放考試內(nèi)容前要播放本題的考試指令部分。而且除了給定答題時(shí)間的第二遍之外，還用正常語(yǔ)速播放兩遍，這些時(shí)間都是可以利用的；4.在考查的難度上，雖然本題型的第二部分要求填寫(xiě)的內(nèi)容較長(zhǎng)，但并不要求考生把聽(tīng)到的內(nèi)容一字不差地寫(xiě)下來(lái)，考生只需把所聽(tīng)到內(nèi)容的大意用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)即可，這在一定程度上降低了聽(tīng)寫(xiě)的難度。

二、復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)考點(diǎn)分析

（一）聽(tīng)寫(xiě)填詞考查點(diǎn)分析

如下表中2007年6月-2010年12月共八次CET-4復(fù)合聽(tīng)寫(xiě)所考查的單詞所示，單詞的詞性主要集中在名詞、動(dòng)詞、形容詞，偶爾也會(huì)涉及對(duì)副詞的考查，但比較少。

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(此表為2007.6-2010.12 CET-4真題復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)填詞部分，Y表示年份，Q表示所填單詞，W 1-W 8為所填單詞的序號(hào))

從表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)動(dòng)詞的考查主要為其單復(fù)數(shù)形式、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)以及情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣中動(dòng)詞的正確形式。對(duì)名詞的考查主要為名詞的單復(fù)數(shù)形式。一些單復(fù)數(shù)同形的名詞，如means(方法，手段)，species(種類(lèi))，offspring(子孫，后代），aircraft(航行器)，series(系列)雖然在表格中未出現(xiàn)，但也是考查的重點(diǎn)。對(duì)形容詞的考查集中在分詞演化而來(lái)的形容詞以及與介詞搭配使用的形容詞。對(duì)副詞的考查大多為以-ly結(jié)尾的說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生時(shí)的情形或狀態(tài)的副詞。

除此之外，同音、近音、形近異義等易混淆的詞匯，拼寫(xiě)復(fù)雜的單詞以及一些與介詞固定搭配使用的動(dòng)詞、形容詞和名詞也是單詞填空中經(jīng)常會(huì)涉及的。因此，在聽(tīng)寫(xiě)填詞時(shí)不僅要根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推測(cè)所填單詞的詞性及形式，還要注意容易出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的詞。同時(shí)，也可以根據(jù)所填單詞與前后詞語(yǔ)在語(yǔ)義上的邏輯關(guān)系，以及所構(gòu)成的固定搭配或習(xí)慣表達(dá)來(lái)推測(cè)所填單詞的含義。

（二）聽(tīng)寫(xiě)填句考查點(diǎn)分析

縱觀歷年真題，聽(tīng)寫(xiě)填句所考查句子的長(zhǎng)度都在11-23個(gè)單詞之內(nèi)，句子結(jié)構(gòu)大都比較復(fù)雜，含有同位語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等各種從句的復(fù)合句通常為設(shè)題重點(diǎn)。如2010年12月CET-4復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)填句所要填的最后一句：Thiswriting practicebringsrewardsthatcan’tbeseeninbankaccounts,butonly inthesuccessofhumanrelationships.該句為含有that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的復(fù)合句，含有不定式、動(dòng)名詞、分詞短語(yǔ)或分詞的獨(dú)立結(jié)構(gòu)的句子往往也是聽(tīng)寫(xiě)填句重點(diǎn)考查的句式之一。如2009年12月真題中的第45題填寫(xiě)的句子為：Processwritingexplainsaseriesof actionsthatbringaboutaresult.(45)Ittellsthereaderhowtodo something.Forexample,explainingthetechniqueusedtoshootafilm.顯然本句中的howtodosomething為“疑問(wèn)詞+不定式”結(jié)構(gòu)。

從所填句子設(shè)置的位置來(lái)看，其主要設(shè)在段落的首尾，這些句子通常為文章的主旨句或概括性的結(jié)論句；或者設(shè)在并列、轉(zhuǎn)折、對(duì)比、比較等結(jié)構(gòu)處，這類(lèi)句子中往往含有and、aswellas、but、or、whereas、while、as…as、comparedwith、incontrast等標(biāo)志性的詞語(yǔ)。

三、復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)對(duì)策略

（一）提前預(yù)讀文章

考前空隙或播放考試指令的時(shí)間可以用來(lái)瀏覽聽(tīng)寫(xiě)的文章，這樣不僅可以預(yù)測(cè)所要聽(tīng)寫(xiě)的詞匯，推測(cè)這些詞匯的詞性，也可以通過(guò)上下文所講述的內(nèi)容來(lái)推測(cè)空格所在句子表達(dá)的大概內(nèi)容，更重要的是在了解了文章的大意后聽(tīng)音時(shí)更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性，心理上更為放松，使自己在考試中處于主動(dòng)地位。

（二）遵循做題原則

在整個(gè)聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試過(guò)程中，全文朗讀三遍，應(yīng)合理安排每一遍所需聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容。根據(jù)考試指令，第一遍是全文朗讀沒(méi)有停頓，要求聽(tīng)懂全文大意。由于聽(tīng)音前已經(jīng)瀏覽了卷面文字，對(duì)聽(tīng)力材料有了大致了解，因此聽(tīng)第一遍時(shí)，以聽(tīng)為主，記為輔。可以先填1、3、5等奇數(shù)空格，第二遍聽(tīng)音時(shí)再填2、4、6等偶數(shù)空格，這樣就拉長(zhǎng)了空格之間的時(shí)間間隙，為聽(tīng)寫(xiě)提供了充裕的時(shí)間。同時(shí)適當(dāng)記下句子部分的關(guān)鍵詞，有助于第二遍聽(tīng)寫(xiě)時(shí)啟發(fā)記憶，提示要點(diǎn)，也減輕了第二遍筆記的任務(wù)。聽(tīng)第二遍時(shí)主要為寫(xiě)，要留神停頓信號(hào)，注意意群和關(guān)鍵詞語(yǔ)。聽(tīng)第三遍錄音時(shí)，注意聽(tīng)沒(méi)有聽(tīng)明白或沒(méi)有記錄下來(lái)的詞或句。第三遍朗讀主要是進(jìn)行核對(duì)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)彌補(bǔ)前兩遍聽(tīng)音時(shí)所忽略或遺漏的內(nèi)容，進(jìn)一步修改和完善答案。由于同音詞的存在，聽(tīng)寫(xiě)填詞部分有時(shí)僅憑辨音難以準(zhǔn)確地判斷出應(yīng)填何詞，此時(shí)可運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)修正聽(tīng)力細(xì)節(jié)上的不足。主要可以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配、意義連貫、上下文等多角度去推測(cè)、分析和判斷，正確拼寫(xiě)出單詞。聽(tīng)寫(xiě)填句部分應(yīng)注意力求要點(diǎn)完整、準(zhǔn)確，盡量減少語(yǔ)言中語(yǔ)法、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤。

（三）記錄關(guān)鍵詞

一般而言，聽(tīng)完兩遍錄音基本可以聽(tīng)懂句意，但僅憑記憶完整地寫(xiě)出所填句子或?qū)懗鏊罹渥拥囊c(diǎn)，往往容易有疏漏或錯(cuò)誤，因此足夠信息量的筆記十分重要。但如何在有限的時(shí)間記錄下更多的內(nèi)容呢？首先，可以使用縮略語(yǔ)和符號(hào)，如：equal：=；teacher：t；students：sts；advertisement：ad；influenza：flu等。沒(méi)有縮略語(yǔ)的，字母較少的單詞，可完整寫(xiě)出該詞，字母較多的單詞，只寫(xiě)該詞前幾個(gè)字母即可?？s略語(yǔ)不一定要求規(guī)范，甚至可用些符號(hào)，所記內(nèi)容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行。其次，由于句子的朗讀沒(méi)有停頓，即使使用縮略語(yǔ)也難記下全文，因此應(yīng)有選擇地記筆記。英語(yǔ)中實(shí)詞具有表意功能，而虛詞多具語(yǔ)法功能，所記詞應(yīng)以實(shí)詞為主。而且填句部分只要求寫(xiě)出內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)記下句中的中心詞。例如，短語(yǔ)athank-yougift、greatlyappreciated、quiteacceptable中的定、狀語(yǔ)thank-you、greatly、quite可略去不記。這樣可以大大壓縮所記的詞語(yǔ)，贏得了時(shí)間，精練了內(nèi)容，增大了筆記的信息量，為寫(xiě)好內(nèi)容要點(diǎn)創(chuàng)造了條件。

（四）保持良好的心態(tài)

在聽(tīng)音過(guò)程中，往往會(huì)過(guò)于放松，難以集中注意力，總是想起別的東西，無(wú)法抓住聽(tīng)力內(nèi)容的關(guān)鍵詞；或者過(guò)于緊張，導(dǎo)致沒(méi)有聽(tīng)到任何信息。出現(xiàn)前一種情況的可以找一個(gè)與考試環(huán)境相似的教室，模仿真實(shí)的考試場(chǎng)景，進(jìn)行訓(xùn)練。出現(xiàn)后一種情況的可能對(duì)自己的能力估計(jì)不足，心中無(wú)數(shù)，產(chǎn)生懼怕心理，這就需要平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，從而充滿(mǎn)自信，在錄音播放時(shí)才能保持心理穩(wěn)定，發(fā)揮出最佳水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)是一種有效的綜合性測(cè)試，可以考查詞匯量、拼寫(xiě)、句法、聽(tīng)力、理解、記筆記和一定的書(shū)面表達(dá)等多方面的要素和技能。掌握一定的技巧可以幫助我們解題，也可以提高答題的準(zhǔn)確率，但是要想提高聽(tīng)寫(xiě)能力還需要平時(shí)多加訓(xùn)練。在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，要有效地提高聽(tīng)寫(xiě)能力應(yīng)采取“精聽(tīng)”與“泛聽(tīng)”相結(jié)合?！熬?tīng)”要求聽(tīng)懂每一個(gè)字、每一句話(huà)，一遍一遍反復(fù)地聽(tīng)，直到記錄下每個(gè)詞為止，這樣可以準(zhǔn)確地掌握每個(gè)單詞的讀音，避免聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤。而“泛聽(tīng)”只聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊記筆記，聽(tīng)完后根據(jù)筆記寫(xiě)出內(nèi)容提要，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽視語(yǔ)言形式。邊聽(tīng)邊做筆記既能促進(jìn)注意力集中，也能提高對(duì)語(yǔ)言形式的意識(shí)程度，即培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)到某一個(gè)單詞立即可以反應(yīng)過(guò)來(lái)知道它是哪一個(gè)單詞，如何拼寫(xiě)，同時(shí)也可以訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)能力。

[1]楊茜.大學(xué)英語(yǔ)新四級(jí)聽(tīng)力題型分析及應(yīng)試策略[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（10）:79-81.

[2]王邁邁.最新4級(jí)考試歷年全真試卷與詳解[M].北京：原子能出版社，2010.

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2011）09-0103-02

王海燕，女，湖北武漢人，空軍雷達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室助教，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。