養(yǎng)成教育是一個過程

韓東芳

摘 要:行為是一個人思想品質(zhì)、道德情操的外在表現(xiàn)。習慣是由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。所以，在日常的教育中，我們堅持從“大處著眼、小處著手”的原則，著力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。常規(guī)管理是習慣養(yǎng)成的前提保障；靈活的策略是習慣養(yǎng)成的必要手段；心靈溝通是習慣養(yǎng)成的疏導途徑；和諧向上的班集體是習慣養(yǎng)成的核心力量。

關鍵詞：思想品德；行為習慣；常規(guī)管理；教育策略；心靈溝通

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）07-0019-02

2008年秋我校接收了20位來自四川平武地震災區(qū)的學生，我們將她們與河北藉的19名學生共同組織成一個班級。這20名川籍學生大都來自山區(qū)，家庭經(jīng)濟條件比較差，父母多半是農(nóng)民，文化水平較低，給孩子選擇職業(yè)學校，就是為了能讓她們早些就業(yè)，分擔家庭困難。這些學生來石就讀，遠離父母，特別是經(jīng)受了大地震洗禮，身心都遭受了不同程度的打擊。造成這些孩子無論從心理上，還是行為習慣上，都給我們的教育帶來了巨大的壓力。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！毙袨槭且粋€人思想品質(zhì)、道德情操的外在表現(xiàn)。習慣是由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。所以，在日常的教育中，我們堅持從“大處著眼、小處著手”的原則，著力培養(yǎng)中職生良好的行為習慣。

一、常規(guī)管理是習慣養(yǎng)成的前提保障

俗話說：“道高一尺，魔高一丈?！焙⒆觽儾皇遣话磿r起床、不愿疊被子嗎？班主任老師就天天早早來到宿舍，手把手教她們疊被子，有序擺放物品，一天不行，兩天，兩天不行五天、十天……久而久之，老師成為孩子們的影子，狗皮膏藥式的盯人戰(zhàn)術，初見成效，四川的孩子們終于會疊被子了。為督促鼓勵孩子們，班主任老師經(jīng)常隨身帶著照相機，把孩子們的宿舍場景拍成照片，放在班級Q群中，利用網(wǎng)絡和群體的力量凝聚這些孩子。時間長了，孩子們體會到班主任像影子一樣關注著她們，有一種“被逼無奈”的感覺?！盁o規(guī)矩，不成方圓?！遍L年累月的不習慣，終究會促使其習慣的，習慣了就離進步不遠了。

二、靈活的策略是習慣養(yǎng)成的必要手段

四川的這些孩子們，是有生以來第一次遠離家鄉(xiāng)，遠離父母；有的同學甚至是第一次走出大山；第一次乘火車；第一次自己理財管理自己的生活。太多的第一次，讓這些遠離家鄉(xiāng)的孩子們無所適從，感到茫然、困惑。為了能讓孩子們盡快地適應環(huán)境，學會理財，快樂生活，班主任及時召開“自己的錢應該怎么花”的主題班會，班會上同學們互相介紹各自省錢的絕招，借此機會班主任教給孩子們記賬的具體方法，讓她們明白支出應該是有計劃的。同時，班主任還了解到，孩子們離家遠，只有寒暑假才可以回家，平時只能靠長途電話與家人聯(lián)系，電話費用占了孩子們每月生活費用的三分之一。針對這一情況，組織開展了“親情書信”活動，倡議孩子們每半個月給父母寫一封信，匯報自己在學校里的生活、學習等情況。這項活動受到了家長們的贊許，不僅節(jié)省了長途電話費，還增進了孩子與家長的情感交流。為了走進孩子們的心靈世界，班級Q群發(fā)揮了巨大的作用，老師和同學經(jīng)常在這個自由的空間里交談，達到了心與心的溝通。

三、心靈溝通是習慣養(yǎng)成的疏導途徑

隨著時間的推移，孩子們和老師成了朋友，老師也走進了孩子們的心里。例如：D是家里的獨生女，父母老來得女，把她視為掌上明珠，過度的嬌慣，使D的性格自私、嬌氣、偏執(zhí)，因為缺少了父母的呵護，她經(jīng)常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況，一點小事就耍性子，發(fā)脾氣。班主任經(jīng)常要扮演母親、朋友等不同的角色與孩子交流，循循善誘地告訴她為人處事的方法?，F(xiàn)在即將畢業(yè)的D像變了一個人。她在給老師的留言中寫道：老師，我已經(jīng)學會了遇事?lián)Q位思考，我的毛病我知道，請您相信我會改掉的。

為了讓這些孩子能更安心地在學校學習，學校中層干部爭做愛心爸媽，分別認領一名四川孩子，每逢節(jié)假日，他們都會把自己的“女兒”接到家中，和她們聊家常，給她們做可口的飯菜。遇到小長假，學校就組織孩子們游覽河北的名勝。這些孩子雖遠離家鄉(xiāng)，父母不在身邊，但是卻感受到了家的溫暖。由此看出：我們的老師只是在這些孩子身上多付出了一點愛心，多付出了一點耐心，卻可以幫助孩子重新審視自我，并健康快樂地生活。

四、和諧向上的班集體是習慣養(yǎng)成的核心力量

學校利用一切機會組織學生們積極參加社會實踐活動。全體同學都非常榮幸地成為青年志愿者。她們在石家莊主干道中山路與育才大街交叉口輪班站崗指揮交通，體驗交警的艱辛。并在此項社會活動當中，學到了許多課堂上學不到的知識，對各種路人的不同問題，進行耐心的解釋與疏導；就連下雨天也無一人缺勤；石家莊悶熱高溫的天氣，她們也沒有退縮，彼此互相幫助，克服自身困難，堅持站完最后一班崗，為社會的和諧文明盡了一份力量，得到了民警及群眾的好評。植樹節(jié)來臨之際，全班同學一起種下愛心樹，寓意著河北與四川同學的情誼都扎根在了這個我們相愛的校園里。2009年，石家莊突遇50年罕見的大暴雪，全班同學手牽手，心連心，自己清理校園積雪，她們不怕寒冷，有的拿鐵锨，有的拿簸箕，有的拿大桶，齊心協(xié)力，同時進行創(chuàng)意，堆成了可愛的雪人、雪房子和小動物，看到孩子們團結(jié)向上、其樂融融的場景，老師們的臉上露出了欣慰的笑容。

總之，學生良好習慣的養(yǎng)成需要通過多種途徑，采取各種方式，貴在從大處著眼，小處入手，持之以恒，不斷探索。養(yǎng)成教育是一個過程，十年樹木，百年樹人，一棵棵幼苗在園丁的辛勤澆灌和不斷扶持下，方能成長為社會的棟梁之材。