《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)

□文/李引花

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)

□文/李引花

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的主干課程，其先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)體系的建設(shè)意義重大、影響深遠(yuǎn)。本文從該課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容、應(yīng)注意的問題以及重要意義。

會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)方法；教學(xué)體系本文為江西理工大學(xué)教改課題

一、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以及其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在歷屆教師的共同努力下，其教學(xué)工作在不斷改進(jìn)和完善，但仍然存在以下不足：

1、教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)偏離。目前的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》涉及眾多的圖表、憑證賬簿，操作性強(qiáng)，這就使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容缺少感性認(rèn)識(shí)和形象思維；在諸多教學(xué)內(nèi)容中，又過多地把借貸記賬法的應(yīng)用局限于會(huì)計(jì)分錄的編制，更加導(dǎo)致憑證填制、賬簿登記、報(bào)表編制等實(shí)際操作技能無(wú)法體現(xiàn)。

2、考核方式有待改進(jìn)。在以往的教學(xué)考核中，一直采用期末閉卷式考核方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核局限于卷面分?jǐn)?shù)，而對(duì)實(shí)務(wù)操作技能的考核則由于卷面出題的局限而無(wú)法考核，造成考核的不全面性；另外，長(zhǎng)期以來(lái)許多會(huì)計(jì)教師之所以不注重會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)際操作訓(xùn)練，在很大程度上就是因?yàn)榭荚囍羞@類操作題很少考甚至不考，這也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)偏離的一個(gè)重要原因。

3、實(shí)踐教學(xué)仍有待提高。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，盡管近幾年逐漸將實(shí)踐教學(xué)納入了教學(xué)內(nèi)容，但與理論教學(xué)相比較而言，其教學(xué)目標(biāo)仍不明確，即實(shí)踐教學(xué)到底要達(dá)到何種目標(biāo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些技能，如何進(jìn)行考核等。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程具體建設(shè)內(nèi)容

1、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程課堂先進(jìn)教學(xué)方法建設(shè)。內(nèi)容包括：（1）精心策劃課程內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。比如，首先要合理安排課時(shí)，講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的任務(wù)并不比講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等其他課程輕，沒有足夠的課時(shí)不行；其次，應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)政策的最新動(dòng)態(tài)，因?yàn)闀?huì)計(jì)知識(shí)在不斷更新，每年都會(huì)出臺(tái)相關(guān)的會(huì)計(jì)政策、法規(guī)，所以教師在授課時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)充信息量；最后，應(yīng)融合職業(yè)道德教育，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)階段，對(duì)專業(yè)還處在感性認(rèn)識(shí)時(shí)期，在這一時(shí)期將會(huì)計(jì)職業(yè)道德融入理論、技能和知識(shí)講授中，向?qū)W生傳輸“誠(chéng)信為本，遵循準(zhǔn)則”，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以使學(xué)生在理解和掌握會(huì)計(jì)操作過程中樹立職業(yè)道德意識(shí)；（2）注重案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，應(yīng)加強(qiáng)案例教學(xué)的應(yīng)用程度，在各章采用專題性案例、跨章節(jié)采用綜合性案例；其次，應(yīng)提高教師的能力和素質(zhì)，任課教師要提高與案例相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，使教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)能充分引導(dǎo)學(xué)生、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和思維角度，提高教學(xué)效果；最后，要提高案例教學(xué)的組織水平，整個(gè)案例教學(xué)的實(shí)施應(yīng)具備完備的教學(xué)制度、合理的教學(xué)實(shí)施、完善的反饋系統(tǒng)和及時(shí)的教學(xué)更新。

2、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程多層次輔助教學(xué)體系建設(shè)。內(nèi)容包括：（1）多媒體課件建設(shè)。課件制作應(yīng)力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確。采用多媒體教學(xué)，講課條理清楚，信息量大，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多，互動(dòng)效果好，特別適用于“會(huì)計(jì)憑證”、“會(huì)計(jì)賬簿”這兩章；（2）《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程案例庫(kù)建設(shè)。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“灌輸”，老師講授，學(xué)生記筆記等被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂上，老師可以將所收集的案例交予學(xué)生討論，最后再總結(jié)出解決方案。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)他們的成就感和應(yīng)變能力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，案例庫(kù)的建設(shè)不是個(gè)人行為，教研室應(yīng)該經(jīng)常對(duì)案例教學(xué)的案例選用和編制、案例實(shí)施中存在的問題、學(xué)生的反饋情況等進(jìn)行討論，以不斷改進(jìn)案例教學(xué)；（3）購(gòu)置教學(xué)輔助資料和運(yùn)用電算化教學(xué)手段，如相關(guān)掛圖、圖表、教具等。

3、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。內(nèi)容包括：（1）加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，充分利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》有大量的內(nèi)容涉及到專業(yè)技能的培養(yǎng)，可以將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)核算程序等部分組成技能教學(xué)體系。在日常教學(xué)中，應(yīng)將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，輔之以相關(guān)環(huán)節(jié)的手工賬務(wù)模擬的講解，以課堂講授為輔，學(xué)生練習(xí)為主。著重訓(xùn)練記賬憑證的編制、總賬和明細(xì)賬的登記、編制利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表；（2）加強(qiáng)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，該課程設(shè)計(jì)是在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程結(jié)束后進(jìn)行的，為期一周，設(shè)計(jì)幾套小型工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)題，使學(xué)生真實(shí)模擬實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)處理；（3）上機(jī)模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生主要是把在手工實(shí)驗(yàn)課上的會(huì)計(jì)分錄輸入電腦，然后自動(dòng)生成會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。將手工模擬與會(huì)計(jì)電算化相結(jié)合，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)，把設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真、模擬顯示分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并付諸實(shí)踐。由于電算化方便使用，因此更受學(xué)生歡迎，在腦海里形成數(shù)字化會(huì)計(jì)的印象。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程建設(shè)中應(yīng)注意的問題

1、要有明確的課程目標(biāo)。該課程在進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)體系建設(shè)過程中要立足于讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和會(huì)計(jì)的基本操作技能，為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證做準(zhǔn)備。

2、要有科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)的核心，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是一門理論與實(shí)務(wù)兼容的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體。遵循會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)。

3、要有豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分日益受到教師們的關(guān)注，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)過程中要提供多種教學(xué)資源，如配套教材包括習(xí)題集、試題集、案例集等。同時(shí)，建立網(wǎng)上習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、課后閱讀資料庫(kù)等資源庫(kù)供學(xué)生選擇，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、要有良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境包括各種有形的硬環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）和無(wú)形的軟環(huán)境（心理環(huán)境）?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)過程中要關(guān)注周邊環(huán)境建設(shè)，如加大電教設(shè)備的投資力度，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)環(huán)境感性化；充分利用產(chǎn)學(xué)合作單位的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，同時(shí)構(gòu)建教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間和諧健康的人際關(guān)系；改進(jìn)教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的課堂心理氣氛；提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育等。

四、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程建設(shè)的意義

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程先進(jìn)教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的板書式教學(xué)方法，建立了立體式教學(xué)體系，提高了授課效率，使理論知識(shí)能更好地與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用；對(duì)提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量起到了保駕護(hù)航的作用。

1、對(duì)教師的備課方式和講授方式提出了更高的要求。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況，調(diào)用已做好的各種教學(xué)資料（課件、動(dòng)漫、錄像、照片、實(shí)驗(yàn)），統(tǒng)一靈活分配理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)，運(yùn)用多種手段、多種方式講好每一堂課。特別是對(duì)新教師具有較強(qiáng)的針對(duì)性指導(dǎo)作用。

2、對(duì)形成會(huì)計(jì)系列課程前后學(xué)科的良性互動(dòng)起到幫助。在大一開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程，完全可以利用往屆大三開設(shè)的《綜合課程設(shè)計(jì)》課程所積累的數(shù)據(jù)等資料進(jìn)行講解。反過來(lái)大一時(shí)利用的這些資料又可以在大三的《綜合課程設(shè)計(jì)》中進(jìn)一步引向深入；大二開設(shè)的《成本會(huì)計(jì)》與《會(huì)計(jì)學(xué)原理》互動(dòng)后，則可以豐富《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的內(nèi)涵和外延，同時(shí)該課程與《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》課程也可以形成互動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理和督導(dǎo)模式提出了更高的要求。本論文的特點(diǎn)之一就是要根據(jù)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解和掌握情況統(tǒng)一靈活地分配理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。因此，在開放式實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)程序與其時(shí)效的矛盾，以及在教學(xué)檢查時(shí)的實(shí)際情況與教學(xué)日歷不相符方面，就需要教學(xué)管理和督導(dǎo)人員重新審視教學(xué)管理和督導(dǎo)的程序與方法。

[1]劉東華.“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”精品課程建設(shè)與探索[J].會(huì)計(jì)之友，2008.2.

[2]秦國(guó)華等.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程建設(shè)及教學(xué)改革的探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008.5.

[3]董曉平.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.7.

G 64

A

（作者單位：江西理工大學(xué)）