基于素質(zhì)教育視角的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)探究

陳小紅

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

基于素質(zhì)教育視角的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)探究

陳小紅

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

從我國(guó)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平等角度看，目前高職會(huì)計(jì)教育在具有較大發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)也面臨著來自各方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)情況下，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須重新定位，以不斷提高職業(yè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)綜合應(yīng)用能力。本文針對(duì)社會(huì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求與高職輸送的相關(guān)人才之間的明顯錯(cuò)位，從素質(zhì)教育視角探究如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與其社會(huì)需求之間的銜接。

應(yīng)用型；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)；會(huì)計(jì)人才素質(zhì)

一、高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的缺陷

人才培養(yǎng)沒有標(biāo)準(zhǔn)的模式，但一般包括目標(biāo)定位、教學(xué)制度、學(xué)科體系和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)組織形式、校園文化等要素，其中培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)是首要的。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位的偏移導(dǎo)致素質(zhì)教育不給力

前些年高職會(huì)計(jì)教育沿用本科人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，重理論輕實(shí)踐，使畢業(yè)生既達(dá)不到高級(jí)專門人才的要求，又滿足不了社會(huì)對(duì)其實(shí)踐能力的需要，學(xué)生的應(yīng)用能力與社會(huì)需求相脫節(jié)，其結(jié)果導(dǎo)致就業(yè)難和招聘難。經(jīng)過多年探索，目前公認(rèn)實(shí)踐性、應(yīng)用性是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才最本質(zhì)的特征。但矯枉過正，由于過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與技術(shù)性，會(huì)計(jì)人才必需的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)不能在培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)，這是對(duì)過去重理論輕實(shí)踐、培養(yǎng)高級(jí)專門人才模式的根本顛覆。

由于培養(yǎng)目標(biāo)定位的偏移，導(dǎo)致應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念出現(xiàn)偏差。教師教學(xué)中過分突出操作的程序性而少有解釋其程序的合理性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以記憶為主，并且只知道遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，照章辦事。其實(shí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在某些業(yè)務(wù)的處理上給會(huì)計(jì)人員相當(dāng)?shù)倪x擇空間，如何選擇既合法合規(guī)又最有利于企業(yè)的恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)處理方式，取決于會(huì)計(jì)人員的專業(yè)理論底蘊(yùn)和職業(yè)綜合素質(zhì)，這無疑對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著會(huì)計(jì)的信息化、國(guó)際化，會(huì)計(jì)人才的綜合職業(yè)能力能否動(dòng)態(tài)提高以應(yīng)對(duì)日新月異的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與層出不窮的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，首先取決于是否具備必需的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)。

（二）與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善導(dǎo)致綜合職業(yè)應(yīng)用能力不夠用

1.缺乏工學(xué)結(jié)合一體化課程實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)模式單一，只有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一種形式，即只是對(duì)某一會(huì)計(jì)主體一定時(shí)期的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)?！叭叹C合模擬”主要是針對(duì)單——證——賬——表這一完整會(huì)計(jì)工作流程的模擬操作；“分階段或分項(xiàng)模擬”則選取某一階段或某一項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，比如供應(yīng)鏈中的購(gòu)銷存環(huán)節(jié)，由學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的操作。無論綜合模擬或分階段模擬，都有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、方法等均由老師事先設(shè)計(jì)，學(xué)生只需按圖索驥，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。這種單一且同一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，無法體現(xiàn)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的層次特征。作為高職層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的流向以及社會(huì)對(duì)他們的能力要求，多選擇工學(xué)結(jié)合一體化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。如課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采取小組協(xié)作形式；綜合實(shí)驗(yàn)可整合各相關(guān)課程、將手工操作和電算化核算融為一體，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，并完成一些在所學(xué)專業(yè)中最具典型意義的綜合性工作任務(wù)等。

2.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程為例，上機(jī)內(nèi)容有兩種：一是主要掌握會(huì)計(jì)軟件操作，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立做賬；二是在操作軟件的基礎(chǔ)上，開發(fā)會(huì)計(jì)軟件的一些基本功能模塊，如憑證錄入等。顯然，實(shí)踐教學(xué)也反映了教學(xué)目標(biāo)的差異。產(chǎn)生這種差異的原因主要是未能準(zhǔn)確把握理論與實(shí)踐的度，存在實(shí)用化或純理論兩個(gè)極端。實(shí)用化忽視會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，降低了對(duì)學(xué)生的理論要求；而過于理論化又脫離學(xué)生的實(shí)際接受能力，學(xué)生感到枯燥。由于沒有按會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐性要求去開發(fā)課程與教學(xué)，這兩種傾向都導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的下降。

3.實(shí)踐考核體系不完善

實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，完善的實(shí)踐考核體系能夠使考核真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)、能力進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。但目前一般對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核只注重結(jié)果，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程作出評(píng)判，缺乏對(duì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)的良好方法。仍以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程為例，只要學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，就取得不相上下的成績(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果缺少區(qū)分尺度，更談不上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？己朔椒ǖ牟缓侠恚绊懥薊RP會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

二、從素質(zhì)教育視角看應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才必需的基本素質(zhì)

職業(yè)教育與素質(zhì)教育是并行不悖的，加強(qiáng)素質(zhì)教育是提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力的前提。會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)是指會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的各種條件在質(zhì)量上的綜合，它是提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，發(fā)揮會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)有作用的基本保證。鑒于我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，筆者認(rèn)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才必需的基本素質(zhì)如下：

（一）道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是指會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀，它是正確履行會(huì)計(jì)職責(zé)、完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)的基本前提。會(huì)計(jì)是一個(gè)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)角落的特殊行業(yè)，其職業(yè)道德顯得尤為重要?，F(xiàn)代社會(huì)要求會(huì)計(jì)人才具備較高的思想道德素質(zhì)，以誠(chéng)為先，以信為本。道德素質(zhì)主要包括：

1.愛黨愛國(guó)，珍惜國(guó)家財(cái)物，具有正義道德觀、崇高的道德理想和職業(yè)信念。

2.合乎一般社會(huì)道德準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，具有社會(huì)公德，愛崗敬業(yè)，忠于職守，任勞任怨。

3.具有高尚的道德品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，公私分明，誠(chéng)實(shí)守信，剛直不阿，心胸坦蕩，作風(fēng)正派等。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)是會(huì)計(jì)的生存與發(fā)展之本，會(huì)計(jì)道德教育對(duì)于會(huì)計(jì)教師更是責(zé)無旁貸，良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的座右銘。

（二）知識(shí)素質(zhì)

知識(shí)素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作所應(yīng)具備的理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，它主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)模式、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)素質(zhì)的要求越來越高，會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也須進(jìn)一步完善，即由單一型核算知識(shí)結(jié)構(gòu)向多面型管理知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。一般來說會(huì)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)由專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)兩部分組成。專業(yè)知識(shí)包括縱向和橫向?qū)I(yè)知識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)這一重要原則,使其具備多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用新知識(shí)來提高工作效率，以適應(yīng)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

（三）技能素質(zhì)

技能素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員勝任本職工作應(yīng)具有的技術(shù)水平和工作能力，它表現(xiàn)為能純熟地從事會(huì)計(jì)技術(shù)操作，具有得心應(yīng)手地處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的技巧。它是一個(gè)多層次的、有針對(duì)性的概念，各崗位會(huì)計(jì)人員所需要的技能素質(zhì)是不等同的，一般會(huì)計(jì)人員的技能素質(zhì)與財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)師、總會(huì)計(jì)師的技能素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。作為企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的技能素質(zhì)，不僅必須具有嫻熟地處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的技能，而且必須具有多謀善斷、預(yù)測(cè)前景、參與決策等方面的技能。

會(huì)計(jì)人才的技能素質(zhì)還是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)所面臨的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化。從傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)條件下簡(jiǎn)單的記賬、算賬、報(bào)賬，到今天網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型的信息處理工具對(duì)傳統(tǒng)筆墨、紙張和算盤的置換，會(huì)計(jì)信息化不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬手工方式的“傻瓜型”或“仿真型”系統(tǒng)，而是一個(gè)人機(jī)交互作用的“智能型”系統(tǒng)。這些都對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能素質(zhì)提出了更高的要求，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于多技能復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

（四）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是包括認(rèn)識(shí)、情感、意志、氣質(zhì)、性格和能力等方面內(nèi)容的素質(zhì)。對(duì)會(huì)計(jì)人員來說，重要的心理素質(zhì)主要是意志心理素質(zhì)和能力心理素質(zhì)。意志心理素質(zhì)是指會(huì)計(jì)人員為達(dá)到既定目標(biāo)，自覺地組織自己的行為并與克服困難相聯(lián)系的心理過程的素質(zhì)，是自我控制的力量，是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中表現(xiàn)出的自覺性、持久性、忍耐性和意志力的結(jié)合。由于會(huì)計(jì)工作具有重復(fù)性強(qiáng)、內(nèi)容繁瑣、形式單調(diào)的職業(yè)特點(diǎn)，因此培養(yǎng)意志心理素質(zhì)對(duì)于提高會(huì)計(jì)行為的成效非常必要。能力心理素質(zhì)是指會(huì)計(jì)人員直接影響會(huì)計(jì)活動(dòng)的效果，使會(huì)計(jì)活動(dòng)得以順利完成的心理素質(zhì)。它既包括正常人所具有的一些一般能力如洞察力、思維力、記憶力、想象力等智力內(nèi)容，也包括在會(huì)計(jì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的保證會(huì)計(jì)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的專業(yè)方面的能力，如計(jì)算能力、表達(dá)能力、活動(dòng)能力、交流能力、推理能力、職業(yè)判別能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急。

（五）身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是指會(huì)計(jì)人員從事本職工作應(yīng)具有的體力和腦力方面的素質(zhì)。健康的體魄、良好的身體素質(zhì)是保證會(huì)計(jì)工作順利進(jìn)行的前提條件。學(xué)校體育課的開設(shè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開、課后文體活動(dòng)的開展，這些都是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效方法和手段。我們所培育的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才不能再是只會(huì)埋頭算賬、深度近視的“賬房先生”，而應(yīng)該是既能工作、又會(huì)生活的新型人才。

（六）審美素質(zhì)

審美素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)有的審美意識(shí)和情趣。如會(huì)計(jì)憑證、賬表格式的設(shè)計(jì)、數(shù)字的排列、文字的書寫，甚至?xí)?jì)人員服飾的顏色及搭配等，都應(yīng)該給人一種職業(yè)美感，令人賞心悅目。因?yàn)闀?huì)計(jì)師在人們心目中是非常端莊穩(wěn)重的形象，他（她）們給人的第一印象尤為重要，由于大部分人無從了解會(huì)計(jì)師工作的成績(jī)，一般只能從外表和穿著、舉止等方面作一大略的猜測(cè)，所以會(huì)計(jì)師面對(duì)客戶第一重要的便是樹立良好的形象，而并非顯露熟練的專業(yè)技術(shù)。以女會(huì)計(jì)師為例，她們?cè)谳^正式的場(chǎng)合中的最佳服飾為灰色套裝配白色上衣。除此以外穩(wěn)重、端莊的藍(lán)色效果亦佳，整個(gè)藍(lán)色系統(tǒng)的最佳搭配為普通藍(lán)配白上衣。當(dāng)女會(huì)計(jì)師身著較正式的略顯保守的裙式套裝、手提適當(dāng)?shù)墓陌蚱ぐM(jìn)入辦公室展開工作時(shí)，她們往往能夠獲得較高的評(píng)價(jià)，而秀氣型、女性化的手提包，對(duì)女會(huì)計(jì)師并不合適。從某種意義上說，會(huì)計(jì)工作既是一種重復(fù)性很大的勞動(dòng)，也是一種高層次的藝術(shù)工作。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從這一工作中發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律和形式，如對(duì)稱、和諧、平衡、簡(jiǎn)潔、直觀、完整等美的形式和規(guī)律，使會(huì)計(jì)工作充滿歡慰。

三、高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的綜合職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理上充分體現(xiàn)了準(zhǔn)則的原則導(dǎo)向，加大了自主操作空間，而不是對(duì)所有業(yè)務(wù)事無巨細(xì)的作出細(xì)則規(guī)定，這就要求會(huì)計(jì)人員除了具備必需的會(huì)計(jì)理論底蘊(yùn)和綜合專業(yè)素質(zhì)外，還必須具有對(duì)準(zhǔn)則經(jīng)濟(jì)后果影響的駕馭能力以及對(duì)準(zhǔn)則執(zhí)行環(huán)境的分析能力等，從而在實(shí)務(wù)操作中游刃有余，能動(dòng)地選擇合理合適的會(huì)計(jì)處理方法。

（一）掌握管賬之術(shù)

1.要會(huì)記賬

2.要會(huì)算賬

3.要會(huì)報(bào)賬

4.要會(huì)用賬

這是對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的起碼要求。

（二）精通理財(cái)之道

1.聚財(cái)之道

能對(duì)籌資方式進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，對(duì)籌資決策進(jìn)行定量分析，使用最經(jīng)濟(jì)的手段取得所需資金。

2.用財(cái)之道

能掌握充分的財(cái)務(wù)信息，運(yùn)用一定的財(cái)務(wù)分析方法，制定合理的資金預(yù)算；根據(jù)現(xiàn)金流量原理，進(jìn)行合理的投資分析；樹立查賬觀念，按照資金責(zé)任制度，有效監(jiān)控資金運(yùn)作，其要旨是如何使資金優(yōu)化配置。

3.生財(cái)之道

為選擇適當(dāng)?shù)呢?cái)路，一方面要千方百計(jì)增加收入，一方面要竭盡所能降低成本，進(jìn)而通過盈虧衡量、成本收益比較，確定企業(yè)利潤(rùn)。

概括地說，理財(cái)之道就是采用最佳的理財(cái)模式取得最大的經(jīng)濟(jì)效益，要學(xué)會(huì)動(dòng)用知識(shí)儲(chǔ)備，活用各種技能。

（三）煉就盤錢之功

1.籌錢——將別人的錢合法地變成自己的錢。

2.用錢——把好鋼都打在刀刃上。

3.攢錢——要具有儲(chǔ)蓄精神。

4.算錢——隨時(shí)清理自己的家底。

5.省錢——不多花一分冤枉錢，開源節(jié)流。

6.投錢——把現(xiàn)在的一疊錢變成將來的一捆錢。

7.管錢——建立嚴(yán)密的規(guī)章制度，照章辦事。

8.賺錢——學(xué)會(huì)儲(chǔ)存“腦白金”，用腦賺錢、靠信息賺錢。

9.收錢——懂得如何保持資金暢通、及時(shí)收回賬款的重要性。

總之，學(xué)以致用、較強(qiáng)的綜合職業(yè)應(yīng)用能力是高職畢業(yè)生成功融入社會(huì)的必要保證，高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的特征就是能用、好用、頂用、耐用、面向一線。