把握適當(dāng)時(shí)機(jī) 提高合作學(xué)習(xí)效率

董 聞

(錦州市凌河區(qū)安富小學(xué),遼寧錦州 121000)

把握適當(dāng)時(shí)機(jī) 提高合作學(xué)習(xí)效率

董 聞

(錦州市凌河區(qū)安富小學(xué),遼寧錦州 121000)

合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)如果選擇不當(dāng),對于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。要提高課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性,就要明確合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,而不是教學(xué)方法的全部,并不是任何時(shí)候、任何問題都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,恰當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。

一、在探索新知過程中組織合作學(xué)習(xí)

探究新知是完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是每節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),事關(guān)教學(xué)的成敗。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以在概念的形成、定律的歸納、公式的推導(dǎo)、解題思路的分析、空間觀念的建立等知識的關(guān)鍵處,思維的轉(zhuǎn)折處,規(guī)律的探索處設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、解決問題的能力。

例如“長方體的表面積”一課,重點(diǎn)是理解并推導(dǎo)出長方體的表面積計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生已經(jīng)了解了長方體的表面積概念但苦于不知道長方體的表面積到底怎么計(jì)算這一情況,組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在探索過程中不但能獲取知識,還學(xué)會合作與交流。實(shí)踐證明,在探究新知環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),能有效提高學(xué)習(xí)效率,真正讓學(xué)生積極參與知識的形成過程,最大限度調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生合作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)自信心、增強(qiáng)群體凝聚力。

二、在解決開放性問題時(shí)組織合作學(xué)習(xí)

開放題具有形式、內(nèi)容、解題方法多樣化,答案不唯一等特點(diǎn),用不同的知識、不同的方法解決開放題能夠?yàn)閷W(xué)生充分想象和創(chuàng)造提供廣闊的思維空間,通過合作常常能使不同層次的學(xué)生發(fā)表不同的意見,發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果。正是這種差異的客觀存在為學(xué)生之間的交流搭建了平臺,奠定了基礎(chǔ),學(xué)生在合作中相互啟發(fā),相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

例如在解決“組合圖形的面積”這一問題上,可以引導(dǎo)學(xué)生探究組合圖形的面積計(jì)算方法。先給出圖形,然后讓學(xué)生自己獨(dú)立想辦法計(jì)算圖形的面積,再小組內(nèi)交流,把自己的算法給同伴講一講,組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一共有多少種算法,最后各小組到全班匯報(bào)交流,進(jìn)而歸納算法。學(xué)生在民主平等合作的氛圍中學(xué)會交流,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)中,對于開放性問題的解決,必須恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生合作學(xué)習(xí),只有這樣,才能有利于拓寬學(xué)生的思維空間,才能有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、在需要同伴的幫助才能完成時(shí)組織合作學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生對研究的內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣但憑借個(gè)人的力量難以完成時(shí),學(xué)生合作的愿望就非常強(qiáng)烈,此時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),才是最佳時(shí)機(jī),才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最佳功效。

例如在教學(xué)“我長高了”這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),可以安排小組合作學(xué)習(xí)。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,旨在加深學(xué)生對長度單位的理解,幫助學(xué)生掌握正確計(jì)量方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)與人合作意識。在合作實(shí)踐中,學(xué)生們學(xué)會了相互配合,懂得了要想做好一件事,需要同學(xué)之間的合作才能完成,體會到集體智慧和力量是無窮盡的。

除此之外,在學(xué)生意見不統(tǒng)一,需要在辯論中明晰正誤時(shí);在學(xué)生舉手如林,需滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí),都是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。教師只有選擇好適當(dāng)時(shí)機(jī),合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,而是配合課程改革需要而采取的扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。

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