編輯的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力探析

張鐵莉

(大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,遼寧大連 116021)

編輯的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力探析

張鐵莉＊

(大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部,遼寧大連 116021)

編輯工作是極具創(chuàng)造性的工作,需要編輯具有創(chuàng)造力。而學(xué)習(xí)力又是創(chuàng)造力的根本,缺乏學(xué)習(xí)力,創(chuàng)造力就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。編輯要想加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,謀求發(fā)展,必須提升自己的學(xué)習(xí)力。

編輯;學(xué)習(xí)力;創(chuàng)造力;競(jìng)爭(zhēng)力

一

在美國(guó)有“先有哈佛后有美利堅(jiān)”之說(shuō),并非僅僅因?yàn)楣鸾ㄐ８?更重要的原因是哈佛特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人的創(chuàng)造力,創(chuàng)造是美國(guó)的核心精神。而學(xué)習(xí)力則是創(chuàng)造力的根本,創(chuàng)造是學(xué)習(xí)力的最高境界。培養(yǎng)學(xué)習(xí)力,就是培養(yǎng)創(chuàng)造力。是否具有創(chuàng)造力,是一流編輯和三流編輯的分水嶺,編輯學(xué)習(xí)力的喪失也就意味著創(chuàng)造力的枯竭。

編輯工作是極具創(chuàng)造力的工作,創(chuàng)造力貫穿于編輯工作的全過(guò)程。編輯的創(chuàng)造力是編輯將已有的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)具體運(yùn)用到編輯工作中,并在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以獲得新知識(shí)和新思想。編輯活動(dòng)充分體現(xiàn)了編輯的創(chuàng)造性。在編輯工作中,審稿可以說(shuō)是編輯全方位參與作者創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程,是編輯綜合知識(shí)的具體應(yīng)用,涉及到思維的諸多方面,如邏輯性、靈活性、變通性,是伴有直覺(jué)、感知、聯(lián)想、推理、判斷等蘊(yùn)含創(chuàng)造力的過(guò)程,是編輯從職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)文稿進(jìn)行的認(rèn)定,屬于高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)。編輯加工是編輯工作的重要環(huán)節(jié),該最能體現(xiàn)編輯的創(chuàng)造才能。編輯加工的創(chuàng)造性,不但表現(xiàn)在單一稿件的諸多方面的整合上,同時(shí),還表現(xiàn)在把單個(gè)的無(wú)序的分散的稿件,經(jīng)過(guò)編輯的創(chuàng)造性加工處理,整合為整體的有序的具有社會(huì)效益的精神產(chǎn)品。在這一過(guò)程中創(chuàng)造思維是與編輯活動(dòng)共存的。

文化積累離不開(kāi)文化創(chuàng)新,而編輯出版業(yè)擔(dān)負(fù)著文化創(chuàng)新的重任。編輯工作是出版工作的源頭,編輯不僅有傳播思想、傳遞信息的職責(zé),而且必須與時(shí)俱進(jìn),不斷地從新角度,運(yùn)用新語(yǔ)言、新形式改造內(nèi)容,為人類(lèi)增添新的文化財(cái)富。創(chuàng)新是編輯活動(dòng)的實(shí)質(zhì),編輯是新知識(shí)領(lǐng)域的開(kāi)拓者和新成果的催生者,在期刊市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,編輯的創(chuàng)造力直接關(guān)系到期刊的前途和命運(yùn)。編輯的創(chuàng)造力,從根本上講源于編輯的學(xué)習(xí)力。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)力與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法獲得知識(shí)有著本質(zhì)上的區(qū)別:前者是不斷增值的過(guò)程,后者則是一個(gè)迅速減值的過(guò)程。如果編輯缺乏學(xué)習(xí)力,也就無(wú)法在充滿創(chuàng)造力的編輯工作中作出成效,有所成就。

二

究竟什么是學(xué)習(xí)力?學(xué)習(xí)力是指獲取知識(shí)、分享知識(shí)、使用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力,是由學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的。學(xué)習(xí)力是衡量編輯的綜合素質(zhì)高低、創(chuàng)造力以及競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的尺度。提高學(xué)習(xí)力,就是提高創(chuàng)造力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。作為編輯,現(xiàn)在和未來(lái)唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),就是有能力比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更多更快更好,這種能力便是學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)力包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)定得越高,興趣越濃,動(dòng)機(jī)越強(qiáng),學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大,它對(duì)學(xué)習(xí)起著定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)力是由內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力和外部的壓力兩方面構(gòu)成。內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力取決于學(xué)習(xí)主體對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度和追求的目標(biāo),它與學(xué)習(xí)主體對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度成正比。認(rèn)知程度越高,學(xué)習(xí)動(dòng)力越足;遠(yuǎn)大的目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。外部的壓力與一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)力水平以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體制密切相關(guān)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越激烈,對(duì)人的素質(zhì)和能力的要求就越高,學(xué)習(xí)的壓力自然也就越大。對(duì)壓力有一個(gè)正確的客觀的認(rèn)識(shí),壓力就不會(huì)變成負(fù)擔(dān),就會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,促使人們不斷地學(xué)習(xí),使自身的素質(zhì)和能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐,否則很快就會(huì)被時(shí)代所拋棄。

學(xué)習(xí)毅力包括學(xué)習(xí)精神、心理素質(zhì)、智力、意志和價(jià)值觀等,它對(duì)學(xué)習(xí)起著協(xié)調(diào)和支撐作用。認(rèn)識(shí)有多深,毅力有多強(qiáng),學(xué)習(xí)就會(huì)有多久,這是學(xué)習(xí)力的核心。學(xué)習(xí)毅力是學(xué)習(xí)主體所具有的持久力的反映,是學(xué)習(xí)是否能持之以恒的外在體現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)伴隨著人的一生,因此這種持久力便成為學(xué)習(xí)力中不可或缺的要素。

學(xué)習(xí)能力主要指學(xué)習(xí)主體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主客觀條件,包括閱讀力、分析力、記憶力、理解力、判斷力、觀察力、思維力、想像力等,也涵蓋運(yùn)用這些因素的速度、靈活性與準(zhǔn)確性,是個(gè)體順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性心理特征。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)能否具有成效的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)過(guò)目不忘,觸類(lèi)旁通,學(xué)得輕松,容易獲得某種知識(shí);而一個(gè)學(xué)習(xí)能力弱的人學(xué)習(xí)則不得要領(lǐng),死記硬背,有價(jià)值的知識(shí)和信息會(huì)視而不見(jiàn),視學(xué)習(xí)為苦差事。這種人要獲得與前者同樣的知識(shí)需要付出更多的努力。學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)是能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況對(duì)既有的知識(shí)重組或充實(shí)新的知識(shí),能對(duì)知識(shí)做出正確的選擇,并及時(shí)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)牟僮鞒绦?從而實(shí)現(xiàn)從初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換、逼近。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志,學(xué)習(xí)的能力則來(lái)源于學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)力的三大構(gòu)成是互相促進(jìn)、有機(jī)聯(lián)系的整體,是自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的螺旋式上升的過(guò)程。

編輯的學(xué)習(xí)力是編輯通過(guò)多種渠道、多種形式、多種手段,獲取編輯工作所需的知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)地獲取、運(yùn)用和創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)過(guò)程本身是創(chuàng)新的過(guò)程,創(chuàng)新與學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交融不可分割的整體。學(xué)習(xí)力是動(dòng)態(tài)衡量能力高低的尺度,是衡量潛能的標(biāo)尺。學(xué)習(xí)力決定著創(chuàng)新力,創(chuàng)新的源泉在于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的成效體現(xiàn)于創(chuàng)新。毫無(wú)疑問(wèn),編輯若不注重學(xué)習(xí)新知識(shí),不注重研究新情況,不注重探索新問(wèn)題,是不可能有創(chuàng)新力的,也不可能開(kāi)創(chuàng)編輯工作的新局面。

編輯的學(xué)習(xí)力不僅代表著編輯的文化知識(shí)基礎(chǔ),還代表著編輯的價(jià)值觀,更是各種能力的綜合反映。從某種意義上講,編輯能力展現(xiàn)的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上也是學(xué)習(xí)力釋放的過(guò)程。編輯學(xué)習(xí)力的大小,表現(xiàn)在以下幾方面:一是求知欲望的強(qiáng)弱。有強(qiáng)烈的求知愿望,就會(huì)處處留心,處處留心皆學(xué)問(wèn)。世上的知識(shí)層出不窮,只有始終保持對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,才能不斷地獲得新的知識(shí)。二是獲取自己所需要知識(shí)的能力的強(qiáng)弱。世上的知識(shí)浩如煙海,能從中找到編輯工作需要的哪怕是點(diǎn)滴知識(shí)也是功力。這需要打好基礎(chǔ),某一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí),尋找與本學(xué)科有關(guān)的新知識(shí)的能力也就越強(qiáng)。三是吸收所需知識(shí)的能力的強(qiáng)弱。面對(duì)所需知識(shí),吸收、消化的能力越強(qiáng),將這些知識(shí)同自己原有的知識(shí)結(jié)合的就越緊密,新的知識(shí)就會(huì)融入自己的知識(shí)體系,成為自身知識(shí)體系的組成部分,這為熟練運(yùn)用這些知識(shí)提供了前提條件。四是運(yùn)用知識(shí)的能力的強(qiáng)弱。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。運(yùn)用知識(shí)的能力在于能使知識(shí)同編輯工作的實(shí)際相結(jié)合,同需要解決的問(wèn)題相結(jié)合,使知識(shí)成為解決問(wèn)題的武器。在這樣的基礎(chǔ)上,就會(huì)有所發(fā)展,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。

三

學(xué)習(xí)力對(duì)編輯的發(fā)展以及創(chuàng)造力的提高起著至關(guān)重要的作用,因此,編輯要重視提升自己的學(xué)習(xí)力。提升學(xué)習(xí)力的途徑有多種:一是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活形態(tài),看作是生命中的重要組成部分。生命在于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即生活,生活即學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成像吃飯一樣的人生中不可缺少的本能需要,把學(xué)習(xí)當(dāng)作非常有意義的生活,而不是迫不得已、不得不做的苦差事。二是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,把學(xué)習(xí)作為一種終生的追求,持續(xù)自主地學(xué)習(xí)。確立尊重知識(shí)、不斷進(jìn)取的價(jià)值取向,使終身學(xué)習(xí)成為編輯成長(zhǎng)與發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)及內(nèi)在需要,成為編輯活動(dòng)的核心。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持,也成在堅(jiān)持。堅(jiān)持是造成編輯學(xué)習(xí)力差異的重要因素。編輯通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),能夠增長(zhǎng)知識(shí)和才干,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三是將編輯個(gè)體學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合。編輯要成為學(xué)習(xí)型編輯,編輯部集體要成為學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織要不斷給個(gè)人注入動(dòng)力,如把編輯個(gè)人的愿望匯聚為編輯組織目標(biāo)追求,建立編輯與編輯組織的互動(dòng)機(jī)制,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。建立共同愿景,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),促進(jìn)編輯個(gè)體學(xué)習(xí)力的快速提高。四是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)融入工作中,在工作中學(xué)習(xí),工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化,使學(xué)習(xí)成為編輯的自覺(jué)行動(dòng)。既把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)又要像對(duì)工作一樣提出具體的要求,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃、檢查。編輯的學(xué)習(xí)應(yīng)通過(guò)自我批評(píng)學(xué)習(xí),通過(guò)信息反饋學(xué)習(xí),通過(guò)交流共享學(xué)習(xí)。五是學(xué)以致用,就是要不斷地把新學(xué)到的知識(shí)、信息加以消化,從中感悟、體驗(yàn)、提煉出新的思想,并把這種思想應(yīng)用到編輯實(shí)踐中去。由于客觀條件的制約,編輯掌握的知識(shí)和信息是有限的,但只要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富,知識(shí)面就會(huì)越來(lái)越寬,知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)越來(lái)越趨向合理,創(chuàng)造性思維就會(huì)越來(lái)越深刻,學(xué)習(xí)力也就會(huì)不斷得到提高。六是要挖掘?qū)W習(xí)的潛能,并把這種潛能當(dāng)作一種稀缺資源進(jìn)行整合,促進(jìn)編輯的全面發(fā)展,提升學(xué)習(xí)力,從而提高創(chuàng)造力。

作為編輯,是否有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力,完全取決于是否有明確的目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和豐富的理論知識(shí)以及大量的編輯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有了奮斗的目標(biāo)只是具備了學(xué)的動(dòng)力,有了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也只是有了學(xué)的力量,有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,不過(guò)是有了學(xué)的可能性。只有將三者集于一身,并有機(jī)地結(jié)合在一起,才是真正地?fù)碛辛藢W(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)力是最寶貴的生命力,是最活躍的創(chuàng)造力,是最獨(dú)特的文化力,是最科學(xué)的管理力。編輯必須全面開(kāi)發(fā)和快速提升自己的學(xué)習(xí)力,這樣才能迸發(fā)出新的創(chuàng)造力,贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán),并獲得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而提高刊物的競(jìng)爭(zhēng)力。

[責(zé)任編輯:閱文]

G451.2

A

1008-388X(2011)01-0075-03

2010-07-08

張鐵莉(1959-),女,河北無(wú)極人,副編審。