如何培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣

張 琪

（大連小牛津雙語幼兒園，遼寧 大連 116013）

如何培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣

張 琪

（大連小牛津雙語幼兒園，遼寧 大連 116013）

隨著社會的發(fā)展，幼兒園及家長越來越重視幼兒英語的學習。有研究顯示幼兒從小學習英語不但不會影響幼兒對母語的學習，而且兩種語言會相得益彰，多學習一種語言會對孩子的抽象思維能力的發(fā)展有促進作用。從幼兒園的英語教育目標來說，情感目標是首要的、基本的目標，只有激發(fā)起幼兒學習英語的興趣，才能使幼兒樂學、好學，因此教師要重視幼兒學習英語興趣的培養(yǎng)。

一、讓幼兒在日常生活中聽、說英語，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣

英語教學活動僅限于每天一節(jié)英語課是遠遠不夠的，幼兒要學好英語首先要從聽、說開始，這就要求教師在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中堅持用英語和幼兒交流、對話，并鼓勵幼兒給幼兒自信，這樣幼兒在自然的生活氣氛中會逐漸掌握更多的英語句子，引起幼兒學習英語的興趣。

1．常規(guī)活動中使用英語

要想讓幼兒更好地掌握英語只靠課堂上的教遠遠不夠，語言是在平日不斷積累中逐步提高的。尤其是幼兒在學習英語時，如果沒有一個經常性的語言環(huán)境，幼兒就會把學過的東西慢慢忘掉。因此教師不僅要在課堂上教幼兒學習英語，也要在日常的生活中讓幼兒反復使用，這樣幼兒才能更好地掌握。如教師可以在早上幼兒來園時說：“Good morning！Say goodbye to your dad／mom．”，在洗手時，教師可以說“Please wash your hands！”，諸如喝水、吃飯、入廁、收玩具、看書等都可以用簡短的英語來說，這樣幼兒不用刻意去學，就自然而然地能夠掌握、運用。

2．課堂互動環(huán)節(jié)使用英語

在上課前，教師可以說“Class begins！”warm－up time時可以運用肢體語言帶領幼兒一起做，做游戲可以說“Play a game”等等，這樣幼兒的英語學習興趣將會倍增。在幼兒熟悉一些基本語句后，教師可以提高難度，提問題、講故事或對幼兒提出要求都可以用英語來說，同時也要求幼兒盡量用英語來回答。這樣可以與幼兒產生互動，師生的互動會使英語課堂輕松愉快，從而提高幼兒英語學習的興趣。

3．用英語表揚孩子

幼兒喜歡得到成人的肯定，用英語表揚幼兒，不僅能強化幼兒的良好行為習慣，還能提高幼兒對英語的興趣。有的孩子為集體做了好事，教師應引導所有幼兒對他說“Thank you”．有的幼兒在活動中動了腦筋，教師應說聲”You are clever！”這些短小精干的語句既肯定了幼兒的成績，又能培養(yǎng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們學習英語的熱情和行為。

教師應注重在各項活動中讓幼兒多使用英語。這樣就使幼兒學過的英語在游戲及活動中得到了反復的鞏固與練習，不僅培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力，還提高了幼兒對英語的運用能力。

二、Chants和Songs的運用，激發(fā)幼兒學習英語的興趣

Chants和songs對于零起點的幼兒來說是最容易接受的。如果教師面對零起點幼兒一開始就講英語單詞和句子，幼兒會不明白，不利于幼兒的英語學習，因此學習中要多用chants和songs。例如在學習單詞 walk、dance、sing、jump時，教師可以試著教幼兒song“I can walk”，還可以讓幼兒邊唱邊做動作，這樣幼兒會很感興趣。通過這個song的學習你會發(fā)現(xiàn)孩子們不僅掌握了walk、dance、sing、jump這幾個單詞，還學會了歌曲。如果單純教授這幾個單詞，課堂會顯得單板，幼兒也會很難接受。這樣幼兒在學會單詞的同時也對英語產生了興趣，他們覺得英語很好玩，因而不排斥英語。

再如在教水果類單詞之前，可以在日常生活中先讓幼兒學會song“apple tree”。這首歌很簡單，可以拿一個蘋果，邊唱邊做動作，同時讓幼兒跟著邊唱邊做動作。多次反復以后，等幼兒們掌握了歌詞，就可以教他們學習新的水果單詞。最后還可以根據這首歌的調來創(chuàng)編新歌，可以把apple換成任何其他的水果。

每節(jié)幼兒英語課都應配有音樂律動，幼兒特別喜歡，而且學的也很快。多學chants和songs可以激發(fā)幼兒在趣味中學習，這樣幼兒學的高興，學的靈活。

三、創(chuàng)設情景環(huán)境，引導幼兒主動學習英語

教師可以通過有目的、有計劃的設置一些有情景的畫面、操作材料和游戲場景，讓幼兒在觀察、操作、游戲中產生興趣，來引導幼兒主動學習英語。

1．墻面的利用

大多數(shù)幼兒園都有墻面布置，教師可以發(fā)揮自己的想象力來布置墻面，在布置的同時寫上相應的英文單詞或句子，讓幼兒可以看得見。如洗手間的布置，可以在墻壁上畫兩個小朋友，一個在刷牙（Brush your teeth）；一個在洗手（Wash your hands）。幼兒每次洗手時都會看見墻上生動的圖片，這樣他就會慢慢的相互交流墻上的小朋友在做什么，同時也會發(fā)現(xiàn)旁邊的英語，他們就會試著去說

2．英語角的創(chuàng)設

教師是幼兒的引導者、支持者、合作者，區(qū)域活動能讓教師的這些角色顯現(xiàn)得更加完美。教師可以結合英語教學計劃給幼兒提供豐富的操作材料，從而達到學前接觸、學后復習的效果。如在學過小動物的名稱后，教師可以做一個時鐘轉盤，兩名幼兒共同游戲，一名幼兒將指針撥在一個小動物前面停下，然后問另一個小朋友 What’s this？另一個小朋友要回答出小動物的名稱，幼兒在操作中會感到非常有趣。這些做法也與《綱要》中提出的兒童在活動中的自主性相吻合。

3．游戲場景的創(chuàng)設

幼兒天生好動，喜歡玩耍，教師應利用幼兒這一特點讓他們在玩的時候不知不覺就學到了東西。如學習Lollipops時，教師給每個小朋友做了一個，發(fā)到他們手中，當教師說到Red lollipops時拿著紅色棒棒糖的小朋友就起立，說到Green lollipops拿著綠色棒棒糖的小朋友就起立。在活動過程中，幼兒會積極參與，認真聽教師的口令并迅速做出反應。再如當幼兒學習洋蔥、黃瓜、胡蘿卜等蔬菜時，可以組織幼兒開設“食品店”讓幼兒進行角色游戲來調動幼兒學習英語的興趣。游戲場景的創(chuàng)設可以調動孩子們的積極性，因此應該積極為幼兒創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在情境中學習英語，這樣他們才能喜歡上英語，對英語感興趣。

四、利用高科技教育手段，引發(fā)幼兒學習英語的興趣

高科技產品的利用可以提高教育效果。幼兒特別喜歡悅耳的音樂、生動的畫面，因此在幼兒吃飯時可以播放些輕松的音樂；室內自由活動時，可以放一些簡單歡樂的兒童英語歌曲；課堂上可以用投影儀播放動畫，引出單詞、句子、對話，這樣更能激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

任何人對自己喜歡的事物都想去研究、探索，幼兒也不例外。因此教師應把對幼兒興趣的培養(yǎng)放在第一位，只有這樣他們才能喜歡上英語，努力學習英語。

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