地方師范大學(xué)區(qū)域特色發(fā)展的實(shí)踐案例

李化樹 黃媛媛

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637000)

地方師范大學(xué)的發(fā)展，既要順應(yīng)高等教育發(fā)展的規(guī)律，更應(yīng)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展深度融合。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、區(qū)域人力資源的需求、區(qū)域高等教育的布局、區(qū)域文化傳統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)，對(duì)地方師范大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展提出了空前迫切的要求。地方師范大學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌區(qū)域，扎根本土，服務(wù)地方，成為地方社區(qū)發(fā)展的思想庫(kù)、引領(lǐng)者，成為區(qū)域?qū)W術(shù)、文化示范、指導(dǎo)中心，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，成為地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“孵化站”和傳統(tǒng)技術(shù)改造的服務(wù)站，成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)發(fā)展的軸心機(jī)構(gòu)。地方師范大學(xué)特色發(fā)展應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)制度，突出區(qū)域性特色，走應(yīng)用型之路，以本土化、個(gè)性化、特色化，推進(jìn)開放化、現(xiàn)代化、國(guó)際化。

一、背景分析

在高等教育大眾化背景下，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，以及高等教育國(guó)際化、市場(chǎng)化發(fā)展，教師教育處在一個(gè)深刻轉(zhuǎn)型期。堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展，是地方師范大學(xué)迎接挑戰(zhàn)、尋找出路、謀求發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高等教育的需求增大，拉動(dòng)了區(qū)域高等教育的發(fā)展，帶來(lái)區(qū)域人口、勞動(dòng)就業(yè)、文化教育等社會(huì)因素的變革，要求高等教育擴(kuò)大規(guī)模，提升層次，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高文化品位層次。地方師范大學(xué)坐落在一定區(qū)域內(nèi)，其生存和發(fā)展離不開地方的支持，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注并參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等建設(shè)，全方位開展與地方相關(guān)部門管理、技術(shù)、資金合作，不斷獲取地方政府在經(jīng)費(fèi)、政策上的支持，更好的滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.區(qū)域人力資源的需求

以地市為單元的區(qū)域經(jīng)濟(jì)將成為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主體。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，地市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須擁有自己的智力支持和科技資源，引進(jìn)人才、留住人才。地方師范大學(xué)的發(fā)展，職能的拓展，學(xué)科專業(yè)的拓寬，規(guī)模的擴(kuò)大，有利于為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級(jí)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展推廣高新實(shí)用技術(shù)，提升企業(yè)科技含量，提高產(chǎn)品市場(chǎng)份額，同時(shí)成為區(qū)域各類專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育、終身教育培訓(xùn)中心與教育基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮人力資源開發(fā)的重要支撐作用。

3.區(qū)域高等教育的布局

教師教育面臨一體化、綜合化發(fā)展的嶄新形勢(shì)，教師教育培養(yǎng)體系向綜合性大學(xué)開放，師范大學(xué)在教師教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位日益受到?jīng)_擊。地方師范大學(xué)向綜合大學(xué)轉(zhuǎn)型，統(tǒng)籌區(qū)域，扎根本土，服務(wù)地方，整合區(qū)域高等教育資源，有利于提升優(yōu)質(zhì)高等教育資源的輻射力和影響力，填補(bǔ)地區(qū)高等教育布局上的不足，進(jìn)而帶動(dòng)區(qū)域高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，更好地、更加全面地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

4.區(qū)域文化傳統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)

區(qū)域高校的形成和發(fā)展，離不開區(qū)域文化所形成的人文環(huán)境，區(qū)域文化是區(qū)域大學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。地方師范大學(xué)獨(dú)特的區(qū)域位置與文化資源(比如巴蜀文化、三國(guó)文化、邊疆文化、嘉陵江文化、將帥文化、絲綢文化)，其鮮明的地域性與地方性特色，將有利于進(jìn)一步強(qiáng)化地方文化特色，促進(jìn)三國(guó)文化、巴蜀文化、邊疆文化、嘉陵江民俗等研究方向的系統(tǒng)整合，形成師范大學(xué)的區(qū)域文化品牌。

二、目標(biāo)定位

為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》精神，近年來(lái)，我校深刻把握社會(huì)形勢(shì)，堅(jiān)持科學(xué)定位，創(chuàng)新區(qū)域特色，走出了一條“負(fù)重自強(qiáng)，鑄魂勵(lì)教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的教師教育區(qū)域辦學(xué)特色發(fā)展之路。該特色發(fā)展目標(biāo)涵括如下內(nèi)容。

1.辦學(xué)總體定位

立足四川，面向西部，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，把學(xué)校建設(shè)成為以教師教育為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性教學(xué)研究型師范大學(xué)。

2.辦學(xué)層次定位

突出師范專業(yè)的品牌性，非師范專業(yè)的特色性，高職專科專業(yè)的應(yīng)用性，以本科教育為基礎(chǔ)，大力發(fā)展研究生教育，辦好社會(huì)亟需的高職?？?。

3.辦學(xué)特色定位

積極培育教師教育、區(qū)域文化、基礎(chǔ)研究、服務(wù)發(fā)展四大方向的辦學(xué)特色，并將其貫穿于科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，走出一條地方師范大學(xué)區(qū)域特色發(fā)展之路。

4.培養(yǎng)目標(biāo)定位

地方師范大學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)專門人才。其中，教師教育的目標(biāo)定位是:培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新性的優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師。

5.學(xué)科專業(yè)定位

建設(shè)一流的文科，具特色的理科，有選擇的工科，抓好特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過若干年的努力，建設(shè)出國(guó)內(nèi)知名的學(xué)科和品牌專業(yè)。

6.服務(wù)功能定位

統(tǒng)籌區(qū)域，扎根本土，服務(wù)地方，成為地方社區(qū)發(fā)展的思想庫(kù)、引領(lǐng)者，成為區(qū)域?qū)W術(shù)、文化示范、指導(dǎo)中心，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，成為地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“孵化站”和傳統(tǒng)技術(shù)改造的服務(wù)站，成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)發(fā)展的軸心機(jī)構(gòu)。

三、實(shí)踐操作

以學(xué)科建設(shè)為支撐，以課程體系為平臺(tái)，以提高質(zhì)量為中心，切實(shí)加強(qiáng)管理，努力辦出特色，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)，這是地方師范大學(xué)堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展的基本思路。

1.改革思路

(1)內(nèi)涵建設(shè)

我校內(nèi)涵建設(shè)的根本在于提高整體辦學(xué)水平，核心是提高教育質(zhì)量，目標(biāo)是協(xié)調(diào)發(fā)展培育人才。在工作目標(biāo)上，重點(diǎn)是教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè);在工作方法上，堅(jiān)持“有所為，有所不為”，把重點(diǎn)放在三大規(guī)劃與建設(shè)方面。通過強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，提高質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)質(zhì)量的全面提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)學(xué)科支撐

學(xué)科建設(shè)是我校內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容，在推動(dòng)學(xué)校事業(yè)跨越式發(fā)展中，居于龍頭地位，發(fā)揮著支撐作用。我們堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、研究生教育、重點(diǎn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書資料建設(shè)“六結(jié)合”，積極發(fā)揮其創(chuàng)建學(xué)校鮮明區(qū)域辦學(xué)特色的基礎(chǔ)作用和增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育人才服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展服務(wù)。

(3)特色發(fā)展

學(xué)校全面實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新，有效推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新，積極實(shí)踐管理創(chuàng)新，強(qiáng)化教師教育特色、創(chuàng)建區(qū)域文化特色、培育基礎(chǔ)研究特色、突出服務(wù)社會(huì)特色，走出了一條地方師范大學(xué)特色發(fā)展之路。

(4)開放辦學(xué)

為適應(yīng)高等教育國(guó)際化和我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的新形勢(shì)，學(xué)校高度重視加強(qiáng)對(duì)外交流，擴(kuò)大對(duì)外開放，實(shí)施開放辦學(xué)戰(zhàn)略，以開放的姿態(tài)，主動(dòng)加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，增進(jìn)交流，促進(jìn)合作，謀求發(fā)展。

①向高校開放。包括向高師院校在內(nèi)的全國(guó)高校開放，與全國(guó)地方師范大學(xué)建立聯(lián)席會(huì)議制度，與全國(guó)60余所師范院校建立了校際協(xié)作關(guān)系。在密切關(guān)注高師院校發(fā)展動(dòng)態(tài)的同時(shí)，高度關(guān)注一些綜合性、高水平大學(xué)的改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)交流與合作，借鑒其有益經(jīng)驗(yàn)。

②向社會(huì)開放。重點(diǎn)加強(qiáng)與各級(jí)政府、教育部門及基層學(xué)校的聯(lián)系，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，爭(zhēng)取社會(huì)的幫助和支持，擴(kuò)大影響力，提高知名度。近年來(lái)，學(xué)校以科研為紐帶，積極開展面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐和研究。學(xué)校建立了“四川省教師繼續(xù)教育西華師范大學(xué)培訓(xùn)中心”，以全省4所中師學(xué)校為基礎(chǔ)，建立了4個(gè)初等教育學(xué)院。先后多次舉行四川省的新課程改革、小教大專畢業(yè)生和小學(xué)、幼兒教師培訓(xùn)，提升了教師培訓(xùn)的檔次。以國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究》、《西南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育跨越式發(fā)展研究》為龍頭，在川、黔、滇三省15個(gè)縣(市、區(qū))200余所中小學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)和校本研究，培訓(xùn)基礎(chǔ)教育教師2500余人次。

③向國(guó)際開放。主要是向國(guó)際教師教育體系開放，緊跟當(dāng)前國(guó)際高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷把國(guó)際教師教育領(lǐng)域的新思想、新觀念引進(jìn)來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)外高校在教學(xué)、科研等方面的合作，并將學(xué)校的杰出人才和成果推向國(guó)際平臺(tái)。在派出教師參加國(guó)際性學(xué)術(shù)交流的同時(shí)，還承辦多次大型國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，開展了學(xué)術(shù)交流與合作，進(jìn)行了互派專家講學(xué)、教師進(jìn)修和互派留學(xué)生的交流活動(dòng)。

2.工作中心

學(xué)校采取職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)并舉、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育并重、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)同行的策略，與基礎(chǔ)教育保持良性互動(dòng)，通過培養(yǎng)培訓(xùn)師資，創(chuàng)新科技成果，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)發(fā)展。

3.教育理念

在長(zhǎng)期的辦學(xué)治校過程中，學(xué)校確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念。一是樹立新的人才觀，將專才和通才、精英人才與大眾人才、科學(xué)研究型人才與實(shí)踐工程人才的培養(yǎng)相結(jié)合，努力造就社會(huì)需要的“創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、國(guó)際交流能力強(qiáng)”的各類專門人才。二是樹立學(xué)生主體觀，努力實(shí)現(xiàn)教育以人為本，以學(xué)生為主體;辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”和“育人為本”的理念。三是樹立素質(zhì)教育觀念，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者結(jié)合起來(lái)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展;尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。四是樹立終身教育觀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。五是樹立質(zhì)量生命觀，以抓好本科教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)和關(guān)鍵，切實(shí)做到教學(xué)質(zhì)量全程抓、全面抓、全員抓。

4.教學(xué)改革

(1)確立一專多能復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。努力實(shí)現(xiàn)“二位一體”，即融文化素質(zhì)教育與學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)為一體、融從教能力培養(yǎng)與面向基礎(chǔ)教育教學(xué)研究素養(yǎng)培養(yǎng)為一體的教育思想，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方面、重應(yīng)用、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。

(2)構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”一體化課程結(jié)構(gòu)模式。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，專業(yè)教育與通識(shí)教育一體化，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高一體化、課堂教學(xué)與學(xué)生自主發(fā)展一體化。在課程結(jié)構(gòu)上建立并拓寬了通識(shí)教育平臺(tái)，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、多層次的專業(yè)教育平臺(tái)，平臺(tái)上的課程安排采用模塊結(jié)構(gòu)。

(3)推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)、課程的一體化建設(shè)。進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，樹立品牌意識(shí)，培育特色專業(yè)。按照“確立目標(biāo)、分級(jí)建設(shè)、擇重支持、滾動(dòng)進(jìn)出”的原則，積極建設(shè)國(guó)家、省、校級(jí)精品課程。引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革，建立基礎(chǔ)教育新課程改革研究機(jī)構(gòu)，搭建新課改研究平臺(tái)，積極開展新課改師資培訓(xùn)工作。加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，鞏固與實(shí)習(xí)基地共建的成果，發(fā)展師范大學(xué)附屬中學(xué)。選派優(yōu)秀青年教師和骨干教師到中學(xué)任職、任教，加強(qiáng)新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

5.學(xué)科建設(shè)

在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)教師師資建設(shè)和設(shè)備投入的同時(shí)，加大了對(duì)專業(yè)建設(shè)的力度。一是進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在學(xué)校己有51個(gè)本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，2007年新申報(bào)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)本科專業(yè)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和條件，進(jìn)一步突出科學(xué)性和規(guī)范性，將教育科學(xué)學(xué)院和教育技術(shù)學(xué)院合并組建教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。二是樹立品牌意識(shí)，培育特色專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有11個(gè)省級(jí)本科人才培養(yǎng)基地，2006年3個(gè)本科專業(yè)榮獲首批“四川省品牌專業(yè)稱號(hào)”。2007年我校有生物科學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)2個(gè)專業(yè)被評(píng)為“國(guó)家第一類特色專業(yè)”，有4個(gè)專業(yè)獲準(zhǔn)省級(jí)特色專業(yè)，使我校省級(jí)特色專業(yè)達(dá)到了10個(gè)，位列全省省屬高校第三位。

6.隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以梯隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，不斷提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持按照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、沉下去”的工作思路，抓規(guī)模，重點(diǎn)是抓結(jié)構(gòu)、抓學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，努力營(yíng)造聚人氣、干事業(yè)、謀發(fā)展和出人才、出大師的和諧環(huán)境，為創(chuàng)建辦學(xué)特色、提高教學(xué)科研質(zhì)量提供了有力師資保障。

7.科學(xué)研究

(1)構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)平臺(tái)，提升社會(huì)服務(wù)功能。學(xué)校建設(shè)了兩類跨學(xué)科平臺(tái):一是集中文、史、哲等學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干，組建了西部區(qū)域文化研究中心，構(gòu)建了體現(xiàn)區(qū)域文化特色的跨學(xué)科平臺(tái)。二是整合了教育學(xué)和教師教育各主干學(xué)科課程與教學(xué)論方面的骨干力量，組建了四川省教育發(fā)展研究中心，構(gòu)建了面向基礎(chǔ)教育發(fā)揮引領(lǐng)作用的跨學(xué)科平臺(tái)。

(2)建設(shè)重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，帶動(dòng)全面跨越式發(fā)展。我校在野生動(dòng)植物保護(hù)與利用、中國(guó)古代文學(xué)、教育學(xué)原理、政治學(xué)、理論物理、有機(jī)化學(xué)等6個(gè)學(xué)科確定了優(yōu)勢(shì)科研方向，產(chǎn)生了良好的示范作用，提高了學(xué)校整體綜合實(shí)力。

(3)重視基礎(chǔ)研究，強(qiáng)化精品意識(shí)。先后啟動(dòng)了“中青年教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)計(jì)劃”、“博士基金項(xiàng)目計(jì)劃”、“科研平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃”。同時(shí)，通過實(shí)施“培育課題，培養(yǎng)人才”戰(zhàn)略，提高科研成果水平和質(zhì)量，培育重點(diǎn)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)校自主創(chuàng)新能力。

8.教育管理

學(xué)校以深化體制改革為保障，積極實(shí)踐管理創(chuàng)新，不斷提升辦學(xué)活力和辦學(xué)效益。

(1)加強(qiáng)教學(xué)管理制度創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理。學(xué)校構(gòu)建了課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化體系、多元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、嚴(yán)格考紀(jì)管理體系、教學(xué)工作規(guī)范體系、教師教學(xué)生學(xué)考核評(píng)價(jià)體系五大教學(xué)管理體系;建立并完善了兩類評(píng)價(jià)(教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià))、三大系統(tǒng)(教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng))、五種制度(教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、青年教師試講制度)的質(zhì)量保障體系。

(2)加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)制度創(chuàng)新，增強(qiáng)科研經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。確立平臺(tái)與學(xué)院平行的、以科研為主的獨(dú)立地位，實(shí)行平臺(tái)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)下的首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制，采取“學(xué)院管教學(xué)、平臺(tái)管科研”的矩陣式運(yùn)行模式。

(3)加強(qiáng)人力資源管理制度創(chuàng)新，提升整體辦學(xué)效益和辦學(xué)活力。大力推進(jìn)并實(shí)施校院二級(jí)管理體制改革，不斷形成職責(zé)分明、精簡(jiǎn)高效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理運(yùn)行機(jī)制。

四、效果評(píng)價(jià)

1.推進(jìn)了地方師范大學(xué)的整體改革和發(fā)展

在先進(jìn)治校思想的指導(dǎo)下，學(xué)校采取了一系列改革舉措，確保了擴(kuò)招背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動(dòng)了鮮明的教師教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建，促進(jìn)了學(xué)校綜合發(fā)展實(shí)力的有效提升，辦學(xué)思路更加明晰，黨建工作成績(jī)斐然，辦學(xué)條件根本改善，學(xué)校事業(yè)跨越發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。我校為四川基礎(chǔ)教育尤其是中學(xué)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)教師，畢業(yè)生80%以上到基礎(chǔ)教育第一線，被用人單位譽(yù)為“敬業(yè)精神強(qiáng)”，具有“沉得下，用的上，留得住”的吃苦精神;“思想素質(zhì)好”，具有“工作踏實(shí)，作風(fēng)樸實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)”的高尚情操;“育人水平高”，具有“師德好，師風(fēng)正，師業(yè)精”的為師品質(zhì)，真正做到了“學(xué)師范，強(qiáng)師能，敬師業(yè)”，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的總體滿意度達(dá)到95%以上。西部中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師，地市區(qū)縣黨政和教育行政管理干部，55%以上都是我校校友。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能切實(shí)增強(qiáng)

依托自身學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷拓寬合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)涵，加大服務(wù)社會(huì)力度，突顯了服務(wù)區(qū)域發(fā)展的特色。承擔(dān)了南充市城市規(guī)劃、嘉陵江污染整治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、地方土壤監(jiān)測(cè)、旅游資源開發(fā)等方面多項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目。承擔(dān)了民族地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)，學(xué)校還積極組織實(shí)施“百校千村萬(wàn)戶行動(dòng)計(jì)劃”，開展一系列幫扶活動(dòng)，跟蹤幫扶貧困學(xué)生480余名，取得了良好的社會(huì)反響。此外，通過大學(xué)生志愿者活動(dòng)和暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，積極開展社會(huì)服務(wù)，成功打造出志愿者服務(wù)的特色品牌，連續(xù)3年被中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)表彰為“全國(guó)大中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)學(xué)?！?。

3.形成了地方師范大學(xué)鮮明的辦學(xué)特色

我們通過確立開放辦學(xué)、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，全面實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新，有效推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新，積極實(shí)踐管理創(chuàng)新，強(qiáng)化教師教育特色、創(chuàng)建區(qū)域文化特色、培育基礎(chǔ)研究特色、突出服務(wù)社會(huì)特色，走出了一條“負(fù)重自強(qiáng)，鑄魂勵(lì)教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的特色發(fā)展之路。

4.發(fā)揮了地方師范大學(xué)的示范輻射作用

內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展的地方師范大學(xué)辦學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)樂山師范學(xué)院、綿陽(yáng)師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院、四川文理學(xué)院等地方新升格本科師范院校的辦學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了一定的現(xiàn)實(shí)借鑒價(jià)值，對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)地方師范大學(xué)的改革和發(fā)展，亦必將產(chǎn)生巨大的示范、指導(dǎo)、輻射作用。