在思想政治工作中加強(qiáng)大學(xué)生性健康教育的研究

高遠(yuǎn)

(鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224541)

性教育就是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過程，它是一種向受教育者傳授有關(guān)性的生理知識(shí)、性的價(jià)值觀念、性的道德意識(shí)和法律規(guī)范以及各種良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保健知識(shí)的教育，它是健康教育的重要組成部分。

在我國，由于長期受封建思想的束縛，人們對(duì)性教育持冷淡甚至反對(duì)的態(tài)度。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，性教育處在“性愚昧”、“性無知”、“性禁錮”狀態(tài)之中。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，性教育問題已逐漸引起了人們廣泛的關(guān)注，特別是對(duì)處在青春期的大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重大課題。新世紀(jì)大學(xué)生性生理提前，而性心理水平滯后于性生理的成熟，面對(duì)這樣的情況，怎樣使大學(xué)生順利地度過從性成熟到結(jié)婚這一關(guān)鍵期，這是值得高等學(xué)校思想政治教育工作者認(rèn)真研究的課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生性教育的缺失

1.大學(xué)生性教育缺失的表現(xiàn)

由于歷史的原因和受傳統(tǒng)因素的影響，我國大學(xué)生性教育同西方發(fā)達(dá)國家相比，一直處于比較落后的狀態(tài)。近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，性知識(shí)的宣傳與普及有了一定的發(fā)展，但大學(xué)生性知識(shí)的缺乏，性觀念的模糊，性行為的開放等都是大學(xué)生性教育缺失的具體表現(xiàn)。

(1)大學(xué)生性知識(shí)十分匱乏

對(duì)于一些常識(shí)性的問題，有些大學(xué)生仍處于懵懂的狀態(tài)。我們對(duì)我校大學(xué)生“對(duì)意外懷孕了解度”一題作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下:不知道的男女生比例分別占30.2%和31.8%，這說明有大概三分之一的學(xué)生根本不知道會(huì)發(fā)生此類事情。另外在關(guān)于“愛滋病的傳播途徑”的問卷調(diào)查中，全部答對(duì)的同學(xué)只占到31.5%，回答不知道的同學(xué)竟然占43.3%，這體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于愛滋病認(rèn)識(shí)的不足。

(2)大學(xué)生性觀念、性行為的開放

目前，我國在校大學(xué)生平均年齡在19～23歲之間，他們對(duì)性行為認(rèn)可開放度很大。他們往往只認(rèn)識(shí)到性的生物性一方面，認(rèn)為自己已是成年人，有權(quán)決定自己的性行為，性行為完全是個(gè)人的私人權(quán)利，他人無權(quán)干涉。如在對(duì)我校大學(xué)生所做的問卷調(diào)查中，有30.2%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生發(fā)生性行為很正常，應(yīng)予以支持;有12.8%的同學(xué)既不贊同也不反對(duì);有18.1%的同學(xué)認(rèn)為只要兩情相悅，肯承擔(dān)后果便行;有10.2%的同學(xué)覺得可以理解;只有38.7%的同學(xué)認(rèn)為在現(xiàn)階段大學(xué)生主要精力放在求學(xué)上;還有一些同學(xué)在言辭上充滿了對(duì)性的誤解，令人擔(dān)憂。

(3)大學(xué)生對(duì)性文化知之甚少

據(jù)我校調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)性文化了解度較低。對(duì)我國性文化的了解度，最低為0，最高只有28.7%，不知道率高達(dá)83%;對(duì)國外性文化的了解度，最低為0，最高為8.1%;對(duì)中外性文化差異的了解度，最低為0，最高為19.3%。

2.大學(xué)生性教育缺失的原因

我國性教育在20世紀(jì)初才艱難起步，目前我國高校性教育依然處于初級(jí)發(fā)展的階段，性教育的開展主要在少數(shù)大城市的某些高校中，且人們的認(rèn)識(shí)往往只停在宏觀要求上，而缺乏具體的落實(shí)，教學(xué)職能部位也往往重原則，輕操作。盡管現(xiàn)在不少高校或多或少地開設(shè)了性教育課程，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和開放性，但問題仍然存在，具體表現(xiàn)如下:

(1)開展性教育師資缺乏

我國性教育力量薄弱，性教育途徑混亂。據(jù)我校問卷調(diào)查顯示，在大學(xué)生現(xiàn)有關(guān)于性知識(shí)的來源方面有76.8%的同學(xué)回答是“傳播媒體”，只有6.1%的同學(xué)回答是“老師”。可見，教師在性教育中的所的起作用微不足道。

目前，大多數(shù)高校性健康教育主要由生物專業(yè)的教師、保健醫(yī)師、輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果卻無人問津。由于性教育涉及了人的生理、心理、倫理、社會(huì)道德等方面的知識(shí)，因此，此類教師必須具備良好的道德素質(zhì)和健康的思想動(dòng)機(jī)，以及必要的業(yè)務(wù)知識(shí)，非一般的教師可以擔(dān)此重?fù)?dān)。美國性與衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)于1912年就決定培養(yǎng)專門的性教育師資力量，對(duì)性教育的師資有明確的標(biāo)準(zhǔn)。相比之下，我國加強(qiáng)有組織、系統(tǒng)的師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

(2)高校教育工作者對(duì)性教育認(rèn)識(shí)的偏差

由于受中國傳統(tǒng)文化思想的影響，許多教育工作者認(rèn)為性是人的本能，無需進(jìn)行教育?！盁o師自通論”已成為高校性健康教育的最大誤區(qū)。教育者們的思想觀念并沒有針對(duì)新形勢、新特點(diǎn)的變化而變化，平時(shí)沒有采取積極主動(dòng)的措施，而是一味地采取“堵”的方法。而在當(dāng)今“堵”越來越失去作用的時(shí)候，許多高校采取放任自流，不出事不管，出了事加重處理的態(tài)度。他們普通采取的方法為“救急論”，即認(rèn)為遇到問題再去突擊解決。這種生硬、缺乏科學(xué)性的方法導(dǎo)致的結(jié)果往往是非常令人痛心的，付出的代價(jià)也非常慘重。

(3)大學(xué)生性教育的內(nèi)容和組織形式的不夠系統(tǒng)化

在現(xiàn)行的教育體制下，性教育課程在高校教學(xué)計(jì)劃中只作為一門選修課程而開設(shè)，堅(jiān)持開設(shè)這門選修課程的高校數(shù)目很少，且在對(duì)性教育的內(nèi)容理解上也十分狹隘。由于我國高校性教育研究相對(duì)滯后，面向大學(xué)生性教育方面的教材缺乏，大多數(shù)高校只把性教育作為生理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育等課程的一個(gè)章節(jié)，而且在內(nèi)容上偏重于生理衛(wèi)生方面知識(shí)，或在此基礎(chǔ)上增設(shè)有關(guān)“性病的預(yù)防”、“青春期衛(wèi)生”等講座，由于內(nèi)容淺顯、陳舊，主要采取講授的方法，形式單一，讓同學(xué)們感到乏味無趣。

二、在思想政治工作中加強(qiáng)大學(xué)生性健康教育的必要性

1.大學(xué)生自身的迫切需要

大學(xué)生是一個(gè)充滿活力，求知欲極強(qiáng)的群體，他們雖然在性生理上已日趨成熟，但在性心理上還未脫離幼稚、盲目和沖動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)異性非常敏感，性心理難達(dá)穩(wěn)定。隨著生理的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的獲得和追求非常激烈。有93.7%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行性健康教育，只有6.3%的大學(xué)生認(rèn)為沒有必要。另外調(diào)查還顯示80.3%的男生和68.6%的女生從未接受過系統(tǒng)的性教育。所以說，大學(xué)生們一方面在身體上發(fā)育完成，已做好有關(guān)性活動(dòng)的一切準(zhǔn)備，另一方面，由于自身所掌握的性知識(shí)缺乏，而導(dǎo)致兩者矛盾或沖突，勢必會(huì)影響到心理健康，所以大學(xué)生性健康教育必須加強(qiáng)、加深［1］。

大學(xué)生由于未能從家庭、學(xué)校、社會(huì)這些正規(guī)渠道獲得科學(xué)的性知識(shí)，許多大學(xué)生不能坦然的面對(duì)與性有關(guān)的事物。通過非正式渠道獲得的錯(cuò)誤性觀念，尤其現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，被網(wǎng)絡(luò)上不健康的性教育甚至色情宣傳所迷惑的大學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)、信念和行為產(chǎn)生了異常，從而造成不良后果。如單相思、戀愛受挫、性放縱、婚前同居或懷孕現(xiàn)象屢有發(fā)生，造成這種嚴(yán)重后果原因之一就是性教育的滯后。大學(xué)生需要性知識(shí)是正常的心理表現(xiàn)，而進(jìn)行性健康教育會(huì)促進(jìn)大學(xué)生性心理的健康發(fā)展，符合當(dāng)代大學(xué)生追求完美知識(shí)體系的要求，有利于在大學(xué)生中普及科學(xué)的性知識(shí)、性道德，提高自我的健康水平和預(yù)防疾病的能力，消除對(duì)性的神秘感和好奇心，自覺地抵制不健康性觀念的侵蝕，增強(qiáng)自身道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，健康成長，成為社會(huì)有用之才。

2.社會(huì)發(fā)展的需要

改革開放以來，西方文化的滲入，尤其性行為、性觀念的開放沖擊著我國古老的傳統(tǒng)思想，使人們的性觀念從保守封閉走向開放。正如性學(xué)專家李銀河所說“中國人沒有把性自由作為性解放的口號(hào)提出來，但是在行為上廣泛地模仿著?！庇谑怯腥苏f，“中國正處于第三次性革命的大潮之中”。

隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們本能性需求——性的需求增強(qiáng)，但由于我國性教育的相對(duì)滯后，從而使社會(huì)有關(guān)方面對(duì)社會(huì)發(fā)展中人們的性觀念、性需求所發(fā)生的一系列的變化缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，從而使許多社會(huì)性的問題一時(shí)難以解決［2］。如今一夜情、婚外戀、同居等問題嚴(yán)重的阻礙了我國社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。由于大學(xué)生趨向成熟，對(duì)性知識(shí)的探求欲望較強(qiáng)，性欲旺盛且活動(dòng)范圍較大，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的性教育，培養(yǎng)他們對(duì)性的正確態(tài)度，幫助他們樹立正確的性觀念，潔身自愛，扭轉(zhuǎn)存在于社會(huì)人群中的不良傾向，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)群體普遍建立健康性的價(jià)值觀。這必然使社會(huì)生活更科學(xué)，更文明，也必將促進(jìn)整個(gè)社會(huì)性文明的健康發(fā)展。

三、在思想政治工作中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育的對(duì)策

1.思想重視，措施到位，發(fā)揮學(xué)校主渠道作用

思想上不重視是導(dǎo)致我國大學(xué)生性道德、性觀念危機(jī)的重要原因?？v觀我國的性教育史，我們不難發(fā)現(xiàn)，早在遠(yuǎn)古時(shí)代我國就有了性教育，而且當(dāng)時(shí)的性教育的思想是健康的。只是后來受到封建思想的禁錮，使性教育受到阻礙。隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的進(jìn)步，我們要解放思想，擺脫錯(cuò)誤的性觀念，要把性教育作為一種普及知識(shí)的手段。許多國家把性教育是否普及看作是衡量一個(gè)社會(huì)文明水平高低的標(biāo)志?？上驳氖俏覈絹碓蕉嗟挠凶R(shí)之士已意識(shí)到性健康教育的重要性。我國教育部在上個(gè)世紀(jì)就開始將性教育列入重要議事日程，性教育成為提高國民素質(zhì)的重要手段，也將作為21世紀(jì)人口素質(zhì)的戰(zhàn)略組成部分。因此，高等院校要采用積極的教育對(duì)策，充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，將大學(xué)生性教育納入到學(xué)校的教育教學(xué)中去，建立有組織有系統(tǒng)的師資隊(duì)伍，制定大綱，設(shè)置性教育課程，使性教育成為一門每個(gè)大學(xué)生必修的課程。這樣，我們就能充分發(fā)揮其教育功能:以知育性，正面?zhèn)鲗?dǎo);以德育性，完善人格;以情育性，升華情感。使大學(xué)生這一受教育層次較高的社會(huì)群體，在兩性關(guān)系上能夠建立高尚的、理性的、精神交流的關(guān)系，為全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)作出努力［3］。

2.注重教育內(nèi)容系統(tǒng)化和教學(xué)形式多樣化相結(jié)合

性教育不只是性的教育，而是人的教育，文明的教育。我國青春期性健康教育的目的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高人們性健康和性文明的意識(shí)，減少性犯罪，預(yù)防性病，并養(yǎng)成健康的生活方式。大學(xué)生性教育主要目的是通過性教育，使大學(xué)生學(xué)會(huì)用性知識(shí)來武裝自我，學(xué)會(huì)保護(hù)自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，學(xué)會(huì)愛護(hù)他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，對(duì)大學(xué)生的性教育是綜合性的包含多方面的教育。大學(xué)生性健康教育內(nèi)容主要包含:①性生理教育:主要包括男女性器官的解剖生理，性的發(fā)育，如何進(jìn)行性衛(wèi)生保健，預(yù)防性傳播疾病及計(jì)劃生育等。②性心理教育:包括性心理發(fā)展這個(gè)過程中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，分析大學(xué)生戀愛的心理，婚前性行為對(duì)社會(huì)和個(gè)人的危害。了解性心理障礙的成因及防治，分析大學(xué)生比較容易產(chǎn)生的一些心理障礙。③性道德和性法律教育:包括學(xué)習(xí)與異性交往的行為規(guī)范，樹立正確的戀愛觀，提高性文明意識(shí)，增強(qiáng)兩性關(guān)系的責(zé)任感，預(yù)防性犯罪;了解相關(guān)性的法律意識(shí)。為了使性健康教育內(nèi)容得以很好實(shí)施，我們可以編寫適合大學(xué)生特點(diǎn)的性教育材料。在編寫教材時(shí)，我們既要注意教育的科學(xué)性，在敏感的問題上作到適時(shí)適中，又要注意把他們從長期“性禁錮”中解放出來，力爭作到既具體、系統(tǒng)、淺顯易懂，又能集科學(xué)性、活潑性、使用性、可操作性為一體，使學(xué)生易于掌握。由于大學(xué)生性教育過程與專業(yè)課程相比較，有其綜合性、時(shí)代性和實(shí)效性等特殊，因而，我們?cè)诮虒W(xué)形式上不能墨守成規(guī)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，采用靈活多樣的教學(xué)組織形式，如談?wù)摻涣?、案例教學(xué)等。與此同時(shí)，還可以通過舉辦講座，組織學(xué)生參觀一些展覽活動(dòng)，同伴教育和健康咨詢等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，從而使大學(xué)生的性教育更加靈活多樣，豐富多彩。

3.充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國短短20年之中，取得了令人矚目的成績，目前，我國上網(wǎng)人數(shù)居世界第二位，其中網(wǎng)民絕大多數(shù)是青少年。多項(xiàng)調(diào)查表明網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲得性知識(shí)的一個(gè)重要渠道，但網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，色情圖片、色情網(wǎng)站等對(duì)大學(xué)生的毒害顯而易見。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代種種怪異“性問題”采取封殺顯然不可能做到。正如吳階平先生說:“生理上的要求和心理上的變化都是客觀存在的，是封閉不了的。而且由于逆反心理的作用，越封閉，越會(huì)誘惑他們對(duì)這方面的注意和追求，而且是不正常的追求。”因此，首先，我們要以開放的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)給性教育帶來的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)性信息光靠堵是堵不住的，不僅因?yàn)楣艿篮芏啵疫^分的堵禁容易造成青少年心理的反感，情緒的對(duì)立。其次，我們要充分的利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)只是工具，它的出現(xiàn)同時(shí)為性教育的開展提供了先進(jìn)的物質(zhì)條件。網(wǎng)絡(luò)的“交互”式傳輸方式，也可以改變單方面的灌輸和空洞說教的方法，使性知識(shí)的教育過程將變成一個(gè)有生命的、個(gè)性化的過程。我們可以從實(shí)際出發(fā)，組織大量系統(tǒng)的科學(xué)的性知識(shí)、性道德知識(shí)等，建立權(quán)威性大學(xué)生性教育網(wǎng)絡(luò)站，以改變青年獲取性知識(shí)被動(dòng)的局面。第三，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力。面對(duì)滾滾而來的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)其選擇權(quán)與控制權(quán)完全掌握在大學(xué)生自己手中，為了使大學(xué)生明辨是非，唯有培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)他們是非、美丑、正誤的判斷能力，培養(yǎng)他們對(duì)事物的選擇、吸收和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)他們自我約束，堅(jiān)守社會(huì)規(guī)范的自律能力。只有這樣才能使我們的大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中各種性質(zhì)不同的性信息不至于放縱欲念，迷失自我［4］。

［1］ 李晉.大學(xué)生性教育的現(xiàn)狀及思考.安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，(人文社會(huì)科學(xué)版)2009.1:74

［2］ 上官威.切實(shí)加強(qiáng)青春期的性教育［J］.生物學(xué)教學(xué)，2001.12: 40

［3］ 孫衛(wèi)華，等.大學(xué)生青春期性教育現(xiàn)狀調(diào)查和教育對(duì)策的研究［J］.洛陽大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.1:120

［4］ 傅慧芳.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青年性教育.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.3: 155