云南省大學生缺乏體育興趣原因及對策研究*

張 娜，徐 竹

（1.云南大學 體育學院，云南 昆明650091;2.云南民族大學 體育學院，云南 昆明 650031）

學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值地有效保證。在學校體育教學工作中，注意培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、習慣與能力已經(jīng)成為廣大體育教師的共識和正在努力實踐的目標。致使學生獲取終生體育鍛煉的能力及習慣，而這在很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成，這種鍛煉意識的形成，與人的態(tài)度有關(guān)，構(gòu)成態(tài)度的要素有認知、情感、動機，甚至還包括態(tài)度的外顯形態(tài)及傾向性表現(xiàn)，一個不喜歡體育課的學生，必然會在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。

在體育課越來越受到重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難。研究為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

體育興趣是現(xiàn)代體育的一種新思潮，這就需要學生在校期間形成良好的體育意識。掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，關(guān)鍵在于學生時期是否有良好的體育意識。

1 大學生體育意識現(xiàn)狀

所謂“體育意識”，從心理學角度看是指客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認識和看法。就大學生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學校體育目標的認識，采取個人認為正確有效的方式以決定行為的心理活動。它的基本內(nèi)容包括3個方面:體育認識，體育情感和體育意志。從這3個方面綜合來看，當前大學生體育意識不容樂觀。

1.1 體育認識方面

體育認識是指學生對體育的知識性和理性的追求。當前大學生對體育的認識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。許多學生只知道埋頭讀書，認為“參加體育鍛煉會浪費學習時間”。隨機抽查了云南省14所高校（云南大學、云南師范大學、昆明理工大學、云南民族大學、云南財經(jīng)大學、云南農(nóng)業(yè)大學、昆明醫(yī)學院、昆明中醫(yī)學院、西南林學院、紅河學院、大理學院、曲靖師范學院、玉溪師范學院、楚雄師范學院）的5 000名大學生，對他們進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn):在大學生中，了解全民健身計劃的占20.8%，只了解一些的占55.9%，不了解的占24.3%。全民健身計劃已在全國范圍內(nèi)廣泛宣傳，但仍有一部分學生不了解，更談不上對體育重要性的理解。毛澤東曾在《體育之研究》一文中說:“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。”可見“體育第一”、“健康第一”的道理，現(xiàn)在許多學生還沒有意識到。

1.2 體育情感方面

體育情感是指對體育的感受和評價。通過對學生體育態(tài)度和體育鍛煉頻度調(diào)查發(fā)現(xiàn):只有30.7%的學生對體育態(tài)度是積極的，26.7%的學生對體育態(tài)度處于中等水平，42.6%的學生未形成積極的體育態(tài)度。同時對這些學生的體育頻度作調(diào)查:只有15.7%的學生經(jīng)常參加（每周5次，每次30 min以上，包括體育課），54.5%的學生有時參加（每周2－4次），29.8%的學生很少參加。從以上兩個調(diào)查結(jié)果可知，大學生中對體育的認識態(tài)度較被動，并參加體育鍛煉的次數(shù)過少，而形成較深刻的體育情感的學生只占全體學生的1/5。

1.3 體育意志方面

體育意志是體育意識的能動方面，是學生自覺地確定參加的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現(xiàn)目的的心理形態(tài)，體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒?？墒牵S多大學生對體育鍛煉缺乏恒心，常?！皟商齑螋~，三天曬網(wǎng)”，遇到困難不能克服，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，而且意志力十分薄弱。大部分同學虎頭蛇尾，對很少鍛煉的學生來說，更別談體育意志了，所以認為大部分同學在體育方面缺少動力，可見，這些學生在校期間的體育活動比較被動，沒有形成良好的鍛煉習慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育意識尚未形成，以至走出校門后，不能長期主動地參加體育鍛煉。

2 當前大學生缺乏體育意識的主要原因分析

2.1 大學生自身因素分析

2.1.1 大學生參與體育運動實踐較少

實踐是認識的來源，體育意識是人們在不斷地參與體育運動中逐漸形成的?，F(xiàn)在的大學教育因為就業(yè)壓力大，使得多數(shù)學生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學習專業(yè)課。除了每周兩節(jié)的體育課，幾乎沒有其他的活動時間;另外，由于學校的場地器材有限，體育鍛煉得不到很好的開展，部分學生參與體育鍛煉受到影響。久而久之，學生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動，如此反復，形成惡性循環(huán)。學生參與體育運動實踐較少是體育意識難以形成的原因之一。

2.1.2 學生參與體育活動以直接興趣占主導地位

許多大學生對體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價值認識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發(fā)展、進步的需要。絕大部分學生參與體育運動活動是因為他們對該運動本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動，不可能形成良好的體育意識。

2.2 外部因素分析

2.2.1 體育教師的因素

體育教師在教學中忽視對學生體育意識和能力的培養(yǎng)，許多看起來有一定潛力的學生，在沒有伯樂的情況下，很難成為千里馬，這對學生的興趣來說，影響十分嚴重。盡管現(xiàn)在人們對“現(xiàn)代體育觀念”提得較多，但是長期以來受到傳統(tǒng)觀念影響，課堂教學只重視身體素質(zhì)的提高和運動技能的掌握，而忽視對學生體育意識、體育能力的培養(yǎng)，學生總是跟隨著教師進行練習，如果離開教師，就無法科學地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力，所以大部分學生走入社會即與體育揮手告別，十幾年的學校體育就到此結(jié)束。

2.2.2 學校、家庭與社會的因素

實踐證明，要想有效地培養(yǎng)學生的體育意識，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用。教師和家長對體育的態(tài)度很大程度上影響著學生的體育意識。由于一些家長和教師認為，學校體育是配角，重要的是專業(yè)課成績。個別家長和教師甚至把體育與專業(yè)課學習對立起來，對學生參加合理的體育活動持反對態(tài)度。經(jīng)過對云南省大學生的調(diào)查，目前有94%的家庭沒有主動為學生購置體育用品，81%的家長沒有明確要求孩子鍛煉身體。正是因為家長、教師對學生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導，使學生對體育產(chǎn)生了消極的態(tài)度，阻礙了學生體育意識的正確形成。

2.2.3 學校體育設(shè)施、器材因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分學生是因為學校體育設(shè)施太差，器材太少而對體育鍛煉不感興趣。另一方面缺少場地、器材也是造成體育課教學教法選擇缺乏多樣化的原因。學校的體育設(shè)施差，器材少是當前學校教學中普遍存在的現(xiàn)實問題，改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵是促使學校領(lǐng)導充分認識到體育的重要性，增加體育方面的資金投入;另一方面，教師應該培養(yǎng)自己動手的能力，應地制宜的為學生制造一些簡易器材器具，開辟運動場地，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。

2.2.4 其他因素

專業(yè)課負擔過重，同學之間缺乏必要的幫助和指導也是造成大學生缺乏體育興趣的原因。就專業(yè)課負擔過重的原因，已被廣大教學工作者所重視。作為主導教學的體育教師，也應該充分認識到同學之間幫助和指導的重要性。

3 對大學生缺乏體育興趣的建議與對策

3.1 提高體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務水平是提高學生體育興趣的基礎(chǔ)

3.1.1 教師的職業(yè)水平

教師自身的思想素質(zhì)和業(yè)務水平等要自我增值，體育教師必須具備良好的運動能力和淵博的知識并善于傳播知識;要具有較強的組織能力和管理能力;學生通過觀察教師準確而規(guī)范的示范動作，就能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。在全面實施素質(zhì)教育的今天，給我們體育教師提出了更高的新的要求，需要體育教師不斷學習新的技術(shù)、掌握多種技能，自我提高。

3.1.2 教師自身的形象

在體育教學中，教師的形象對學生有強烈的影響力，學生會模仿教師示范的技術(shù)動作，學習教師的言行舉止。教師的言行舉止對學生起著很大的影響，從而學生就對教師有一個良好的形象，在教學上往往收到意想不到的效果。

3.2 培養(yǎng)學生的體育意識、學校要積極創(chuàng)造條件，營造一個良好的體育氛圍

設(shè)立體育節(jié)、體育俱樂部等;利用學校廣播、黑板報等宣傳媒體進行體育活動宣傳及組織各類體育比賽，激起學生的體育興趣;也可開展體育知識講座、體育知識競賽等活動，使學生受到良好的體育熏陶。

3.3 學校、家庭、社會三方面的配合

學校，家庭與社會應互相配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導向作用，端正人們對學校體育正確認識，深刻理解學校體育對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才和促進人的全面發(fā)展的重要作用，從而提高學生參與體育的自覺性和主動性。

體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，體育教師就是要在課堂教學中想方設(shè)法讓學生體驗到這些樂趣，教師的職業(yè)就是為每一個學生服務的、身為教師，必須要尊重每一個學生，關(guān)注每一個學生的成長，教師與學生應當是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。體育教師更應該認真學習和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成獻出自己應有的智慧。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）隨著教學改革的進一步深化，要求體育課的課堂效率有所提高，提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率有效途徑。

（2）教師和家長對體育學習的重視程度是提高學生學習體育興趣的一個重要前提條件。

（3）采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式培養(yǎng)學生體育興趣重要手段。

（4）提高體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務水平是提高學生體育興趣的基礎(chǔ)。

4.2 建議

（1）加大素質(zhì)教育的宣傳廣度和深度，真正地使體育教學的重要性有一個客觀公正的評價充分認識體育教學的必要性。

（2）尋求合理的成績考核制度，注重學生能力的培養(yǎng)。

（3）加強師生之間的溝通與聯(lián)系，切實了解學生想干什么想學什么，靈活機動的安排教學內(nèi)容，切合本校的實際，開展具有自己學校特點的體育教學。

（4）加強教師的業(yè)務水平和專業(yè)技術(shù)能力，加強新知識新方法的學習，在教學中不斷充實和提高自己。

［1］續(xù)志紅.淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣［J］.延安教育學報，2004.4（18）:77-78

［2］顧久賢.談如何培養(yǎng)學生的體育興趣［J］.機械職業(yè)教育，2006，5（7）:15-19

［3］王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)［J］.濟寧師專學報，1996（6）:45-50

［4］楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)［J］.理論觀察，2004（5）:18-21

［5］葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.陜西教育，2005，12（3）:27-30