“近親繁殖”制約地方高校發(fā)展的思考

雷煥貴，段云青

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西太谷，030801；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)文理學(xué)院，山西太谷，030801）

“近親繁殖”制約地方高校發(fā)展的思考

雷煥貴1，段云青2

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西太谷，030801；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)文理學(xué)院，山西太谷，030801）

日趨嚴(yán)峻的高校師資“近親繁殖”現(xiàn)象阻礙了科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展，成為高校發(fā)展的桎梏。特別是地方高校，由于地理位置偏僻、教育思想落后、硬件設(shè)施不完善等限制，教師隊(duì)伍“近親繁殖”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。要防止地方高校“近親繁殖”，筆者認(rèn)為政府應(yīng)從政策上要“扶”，學(xué)校從人事制度上要“防”，從人才機(jī)制上促“遠(yuǎn)”，從招生就業(yè)體制上要“改”，從科研團(tuán)隊(duì)上鼓勵(lì)“雜”，如此，方能促使地方高校的教師隊(duì)伍“遠(yuǎn)緣雜交”，使大學(xué)回歸學(xué)術(shù)本位。

近親繁殖；地方高校；學(xué)術(shù)創(chuàng)新

“近親繁殖”是指相互有親緣關(guān)系的個(gè)體間的交配繁殖。從動(dòng)物學(xué)的角度來看，弊端是遺傳方差減小，生產(chǎn)水平下降，生活力減弱，抗病力差。發(fā)生在人身上則主要表現(xiàn)在后代死亡率高，常出現(xiàn)癡呆、畸形和遺傳病。如果發(fā)生在高校那就是我們所說的學(xué)緣關(guān)系。學(xué)緣是指教育和科學(xué)研究中師生和學(xué)術(shù)派別之間的淵源關(guān)系，是與血緣和親緣關(guān)系相類似的一個(gè)概念［1］。與動(dòng)植物的“近親繁殖”一樣，在教育和科研中的學(xué)緣關(guān)系也是“近親繁殖”，勢(shì)必成為人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性的禁錮。

2006年中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院顧海兵教授曾選擇幾所知名度較高的大學(xué)就高校“近親繁殖”現(xiàn)象做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果表明畢業(yè)后直接在母校任教的占62%；而與之形成鮮明對(duì)比的是，進(jìn)行對(duì)比調(diào)查的海外6所院校的教師，幾乎沒有人在取得最高學(xué)位后一直留在本校工作［2］。如今，我國(guó)高校師資隊(duì)伍“近親繁殖”現(xiàn)象尤其是地方高校，變得越來越嚴(yán)重，成了阻礙科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展的桎梏。

一、地方高校“近親繁殖”現(xiàn)狀及對(duì)地方高校發(fā)展的制約

（一）師資隊(duì)伍“近親繁殖”影響學(xué)校發(fā)展

高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到高校的科研水平。師資隊(duì)伍“近親繁殖”現(xiàn)象在高校普遍存在，例如筆者調(diào)查的某一所地方高校的動(dòng)物科技學(xué)院共有專職教師92名，其中本校畢業(yè)留校的有74名，占整個(gè)教師比例的80.4%。教師中獲得博士學(xué)位的有18名，且全部是本校培養(yǎng)的全日制或在職博士。從以上數(shù)字可看出地方院校師資“近親繁殖”是何等嚴(yán)重！

現(xiàn)在高校教師引進(jìn)或招聘人才時(shí)，對(duì)教工子女有照顧政策，而本校學(xué)生面試時(shí)又具有面熟優(yōu)勢(shì)。一方面，導(dǎo)師非常愿意自己的研究生畢業(yè)后留在身邊工作，學(xué)生不僅熟悉科研進(jìn)展情況，而且繼承科研課題，向?qū)熝芯康姆较虿粩嗤七M(jìn)；另一方面，從學(xué)生的角度來說，留在導(dǎo)師身邊，凡事都有人照應(yīng)。尤其是教工子弟，在天時(shí)、地利、人和方面占盡先機(jī)，在招聘中自然能穩(wěn)操勝券。加上招聘中公平度缺失，透明度較低，致使教師隊(duì)伍無法從根本上解決“近親繁殖”問題。

（二）行政體系“近親繁殖”導(dǎo)致管理僵化

高校中，干部職務(wù)按行政級(jí)別劃分，由于官本位的思想作怪，行政人員掌握著制定政策和規(guī)則的權(quán)利，所以教學(xué)人員一旦取得成績(jī)就想進(jìn)入行政領(lǐng)域。誰擁有的權(quán)力大，誰掌握的資源廣，誰的發(fā)展機(jī)會(huì)就多，從而使得行政地位代替了學(xué)術(shù)地位，追求職位而不追求學(xué)位，出現(xiàn)權(quán)利永遠(yuǎn)比學(xué)歷高的學(xué)校氛圍。而這些行政人員又往往將自己的學(xué)生、親屬安排在各行政部門。在實(shí)際操作中表現(xiàn)為排斥競(jìng)爭(zhēng)，講求關(guān)系，任人唯親，被提拔的下屬更是感恩戴德、惟命是從，不越雷池一步。同時(shí)，也由于人事關(guān)系中盤根錯(cuò)節(jié)、拔出蘿卜帶出泥，增加了人事關(guān)系中的矛盾，使得工作效率低下。在這樣“近親”管理體系下學(xué)校的發(fā)展舉步維艱。

（三）教學(xué)“近親繁殖”致使教育功能退化

大學(xué)是學(xué)術(shù)思想的迸發(fā)之所，更應(yīng)是人才的搖籃，故一個(gè)高校的教育教學(xué)水平，應(yīng)是評(píng)估高校的一個(gè)很重要的指標(biāo)。教師教學(xué)水平如何直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。如果教師隊(duì)伍“近親繁殖”，那么，在教學(xué)方面就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式單一雷同，教學(xué)方案一致，缺乏新意。當(dāng)然，作為學(xué)生很難跳出導(dǎo)師的教學(xué)思路和思想體系框架，自己只有一瓢，又如何能授人一桶？這樣代代相承，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的“馬太效應(yīng)”，必定在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

（四）研究生培養(yǎng)“近親繁殖”制約學(xué)術(shù)發(fā)展

地方院校學(xué)生在考取研究生時(shí)喜歡報(bào)考本校的導(dǎo)師，尤其是代課教師的研究生。例如筆者了解的一位導(dǎo)師現(xiàn)在有13名研究生，其中10名是本校的，占到77%。這種現(xiàn)象在地方院校屢見不鮮。首先，教師和學(xué)生在本科上課期間建立了較深的師生情；其次，學(xué)生已經(jīng)熟悉教師的出題風(fēng)格對(duì)考研題型有一定的把握；再次，因考外校的研究生變數(shù)較大，學(xué)生對(duì)此信心不足，只好鎖定本校。有不少學(xué)生從本科到碩士、博士，在一個(gè)學(xué)校貫徹始終，最后又留校任教。這種現(xiàn)象就是保守的“近親繁殖”思想的具體表現(xiàn)。許多院校還有相當(dāng)部分的“推薦”、“保送”生，這種規(guī)定本身就是對(duì)“近親繁殖”的保護(hù)。而且，許多高校還在繼續(xù)擴(kuò)大本校推薦免試生的招收比例。

研究生培養(yǎng)機(jī)制“近親繁殖”的惡果就是培養(yǎng)出來的研究生思想保守、風(fēng)格單一，不能博采眾家之長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致科研“近親繁殖”、學(xué)術(shù)思想自閉，難以形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍。

（五）科研“近親繁殖”遏制學(xué)術(shù)創(chuàng)新

近些年“近親繁殖”在科研方面表現(xiàn)尤為突出，地方院校的科研團(tuán)隊(duì)幾乎都是一脈相承，從課題的主持人到參與者清一色的嫡系。在課題經(jīng)費(fèi)的分配和項(xiàng)目排名上，不需要爭(zhēng)論，不需要討論，配合默契，在經(jīng)費(fèi)支出上也不會(huì)形成有效的監(jiān)督，其弊端由此可見。

遺傳學(xué)告訴我們，人與人之間的近親結(jié)婚容易導(dǎo)致高比率的遺傳病。學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”如同血緣上的近親繁殖一樣都是大有危害的，如由此導(dǎo)致學(xué)術(shù)風(fēng)格的單一化和缺乏交叉、研究領(lǐng)域狹窄，學(xué)術(shù)環(huán)境的封閉，大學(xué)不能形成自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，失去學(xué)術(shù)創(chuàng)新活力等。在“一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)束縛下，學(xué)生習(xí)慣于繼承，不愿也不敢超越，背離則更被視為忘恩負(fù)義。這樣一脈相承，難免會(huì)保留和延續(xù)著共同的缺陷。試想這樣的團(tuán)隊(duì)能在科研上有創(chuàng)新嗎？這也是我國(guó)學(xué)術(shù)界缺乏活躍氣氛、少有對(duì)立學(xué)派出現(xiàn)的一個(gè)重要原因。

二、地方高?！敖H繁殖”的根源

地方高校是指由地方政府投資、主管的高等學(xué)校。由于客觀條件上的限制，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的“近親繁殖”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）地域局限性

一所高校的發(fā)展與地理位置有著密切的關(guān)系。地理位置的好壞直接關(guān)系到師資隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)，優(yōu)越的地理位置對(duì)優(yōu)秀人才有著先天的吸引力。而處在較偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校，由于交通不發(fā)達(dá)，設(shè)施不完善，配套不齊全，在硬件上缺乏有效的配比，使得許多優(yōu)秀人才望而卻步。因此，即便是筑巢為引鳳，也是鮮有鳳凰來，即便是來了，也會(huì)“孔雀東南飛”。

（二）單純追求就業(yè)率

現(xiàn)在狹隘的保守思想越來越嚴(yán)重，單純追求研究生錄取率的傾向也越來越明顯。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的擴(kuò)招使得就業(yè)成為評(píng)估高校生存與發(fā)展的主要指標(biāo)，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，而考研錄取率是高校就業(yè)率的一個(gè)重要組成部分，各高校為追求較高的就業(yè)率，鼓勵(lì)學(xué)生考本校的研究生，偏向錄取本校畢業(yè)生，致使“近親繁殖”的現(xiàn)象有增無減。

（三）人才觀念滯后

現(xiàn)在高校不管是國(guó)家重點(diǎn)院校還是地方院校在選拔人才充實(shí)師資隊(duì)伍時(shí)，首先考慮到的是本校畢業(yè)生。他們?yōu)榇苏J(rèn)為有三大好處：其一是留校后對(duì)學(xué)校的人際關(guān)系、規(guī)章制度、做事風(fēng)格等都非常熟悉，不需要再預(yù)熱可以馬上上崗；其二是留校后可以繼承導(dǎo)師的研究方向，形成有效的項(xiàng)目梯隊(duì)，為學(xué)科的發(fā)展打下基礎(chǔ)；其三是既然是學(xué)校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才，就避免人才外流。

（四）人才流失嚴(yán)重

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，高校在引進(jìn)人才方面可謂是下足了功夫，使出渾身解數(shù)，目的是挖到優(yōu)秀人才來充實(shí)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的知名度。而地方院校由于地理位置、學(xué)校硬件、管理等多方面的原因，不僅難以吸引優(yōu)秀人才，還出現(xiàn)了人才的嚴(yán)重流失。所以，為了充實(shí)和穩(wěn)固教師隊(duì)伍，在引不來金鳳凰的前提下，必然會(huì)在本校優(yōu)秀學(xué)生中進(jìn)行選拔來加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（五）行政化使然

“近親繁殖”在西方發(fā)達(dá)國(guó)家很少出現(xiàn)，因?yàn)樗麄兙哂写髮W(xué)獨(dú)立、民主管理、學(xué)術(shù)自由、公開公平的招聘原則、人才流動(dòng)自由等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這是避免人才和學(xué)術(shù)“近親繁殖”的重要保證。

在全國(guó)政協(xié)十一屆二次會(huì)議第三次全體會(huì)議大會(huì)上，全國(guó)政協(xié)常委、九三學(xué)社中央副主席邵鴻指出：“大學(xué)越來越像行政單位而非獨(dú)立的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)?！薄按髮W(xué)內(nèi)部高度行政化，行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上?！保?］行政化大學(xué)的層層領(lǐng)導(dǎo)是以追求自己的小圈子利益為目的，而不是以追求學(xué)術(shù)為目的。大學(xué)行政化的惡果是，改變了大學(xué)的性質(zhì)，否定了教學(xué)和科研的主體地位，不僅使大學(xué)按照教學(xué)科研規(guī)律自主辦學(xué)和管理創(chuàng)新空間越來越小，而且使真正追求教育工作和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的人才在大學(xué)中不斷邊緣化。這樣越是職位高的導(dǎo)師，其學(xué)生留校的可能性就越大，這就直接導(dǎo)致了“近親繁殖”。

三、地方高校防止“近親繁殖”的建議

針對(duì)以上情況，地方高校應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)地方院校的建設(shè)：

（一）政府在政策上要“扶”

地方高校每年都要進(jìn)行招聘，一方面國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生不愿意來，另一方面用人單位門檻相對(duì)比較高，不愿意接受感覺不如自己培養(yǎng)出來的畢業(yè)生。但由于地域、交通、落戶、子女教育等限制，而對(duì)優(yōu)秀人才缺乏吸引力。因此，建議政府在政策上給予傾斜，以促進(jìn)地方高校的發(fā)展。比如，山西一所地方院校，由于地處縣城界內(nèi)，其他高校的畢業(yè)生都望而卻步。因此，該校的教師多為本校的畢業(yè)生，“近親繁殖”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。針對(duì)于此，政府就將該校所有教職工的戶口都落在省城太原，鼓勵(lì)年輕教師到該校執(zhí)教，這在一定程度上為該校引進(jìn)教師拓寬了人才渠道。同時(shí)，也對(duì)防止地方院校教師隊(duì)伍“近親繁殖”起了榜樣作用。

（二）學(xué)校從人事制度上要“防”

一所高校的師資隊(duì)伍中，學(xué)緣和血緣上的親緣關(guān)系多了，勢(shì)必給學(xué)校管理帶來困難，從而影響了管理的有序性?，F(xiàn)在高校教師引進(jìn)和招聘時(shí)，不僅沒有制度上的保證來限制“近親繁殖”現(xiàn)象的生成，而且還存在著各種優(yōu)惠政策，有利于本校畢業(yè)生的留?！，F(xiàn)有的人事管理制度，實(shí)際上是在保護(hù)著“近親繁殖”現(xiàn)象的生存與蔓延。加上招聘中公平度的缺失，致使招聘顯得無能為力。

為了防止“近親繁殖”現(xiàn)象，國(guó)際上許多著名大學(xué)都有著人事制度上的限制性規(guī)定，一般不留本校畢業(yè)生任教，即使是學(xué)業(yè)出眾的高材生也很難畢業(yè)后直接留校任教。鑒于中國(guó)大學(xué)的現(xiàn)行行政管理體制，建議教育主管部門制定明確的師資建設(shè)制度，遏制“近親繁殖”的蔓延，明確規(guī)定不直接留本校畢業(yè)生執(zhí)教，極特殊情況需要破例直接留下的，也要控制在極小比例內(nèi)。

（三）從人才機(jī)制上促“遠(yuǎn)”

姜遠(yuǎn)平等人對(duì)美國(guó)一流大學(xué)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真分析，他們認(rèn)為：“強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍‘遠(yuǎn)緣雜交’，是世界一流大學(xué)的共同特征。許多著名大學(xué)有不直接留任本校畢業(yè)生的習(xí)慣做法。優(yōu)秀本校畢業(yè)生必須先到其他大學(xué)或機(jī)構(gòu)工作一段時(shí)間后，才能回校任教?！保?］

“流水不腐，戶樞不蠹”，原因就在于流與動(dòng)，人才也要?jiǎng)樱涣?。為防止“近親繁殖”現(xiàn)象，建議各高校在碩士、博士研究生招生時(shí)，逐步限制或取消“本、碩、博連讀”，設(shè)法從省外引進(jìn)優(yōu)秀高學(xué)歷畢業(yè)生，鼓勵(lì)高校間的人才互動(dòng)，加強(qiáng)校際學(xué)術(shù)交流。

（四）從招生體制上要“改”

對(duì)學(xué)校而言，首先要杜絕招生的本土化，讓各地考生公平競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)校，使不同的地域思想、文化進(jìn)行融合。對(duì)于研究生入學(xué)考試要校外校內(nèi)考生一視同仁，對(duì)外?？忌３止叫?，防止暗箱操作，增強(qiáng)招考的透明度。在就業(yè)問題上鼓勵(lì)人才到校外去，同時(shí)積極引進(jìn)外校的優(yōu)秀人才。對(duì)于非常優(yōu)秀人才的留用，要嚴(yán)加考核，防止“近親繁殖”現(xiàn)象出現(xiàn)，并在一定時(shí)間內(nèi)到外校進(jìn)修或培訓(xùn)，以接受新鮮思想，開拓視野。

（五）從科研團(tuán)隊(duì)上鼓勵(lì)“雜”

雜種優(yōu)勢(shì)是雜合體在一種或多種性狀上優(yōu)于兩個(gè)親本的現(xiàn)象。自然界中，基因多樣性促使生物不斷進(jìn)化。在科學(xué)領(lǐng)域中，思想和方法的多樣性同樣也保證了科學(xué)的不斷創(chuàng)新。學(xué)術(shù)上的進(jìn)步多取決于“雜交”優(yōu)勢(shì)，沒有充分競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)土壤，就不可能長(zhǎng)出創(chuàng)新的花朵，故必須強(qiáng)調(diào)科研團(tuán)隊(duì)的“遠(yuǎn)緣雜交”。

學(xué)術(shù)的生命在于創(chuàng)新，人才的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境，更需要有活躍的學(xué)術(shù)氛圍。只有不斷進(jìn)行觀點(diǎn)的交鋒、思想的碰撞，才能迎來學(xué)術(shù)的春天。如果“近親繁殖”的弊病不能消除，引進(jìn)的杰出人才也會(huì)陷入“近親繁殖”的怪圈之中，同樣會(huì)產(chǎn)生問題。［5］

遏制高?！敖H繁殖”，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍“遠(yuǎn)緣雜交”，是學(xué)校發(fā)展的有效保證。只有多種學(xué)術(shù)派別、學(xué)術(shù)思想、研究方式相融合，才能匯集成涌動(dòng)的學(xué)術(shù)海洋。魯迅說：“知識(shí)階級(jí)是不顧厲害的，如想到各種厲害，就是假的，冒充的知識(shí)階級(jí)。”高校應(yīng)該退去行政色彩，回歸學(xué)術(shù)本位，形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍。

［1］ 劉道玉.必須遏制大學(xué)教師隊(duì)伍的近親繁殖［J］.高等教育研究，2006，27（11）：56-59.

［2］ 蔡敏，楊玉華.朱清時(shí)：近親繁殖危害大學(xué)創(chuàng)新能力［EB/OL］.（2006-09-24）［2009-12-23］.http：//www.topenergy.org/bbs/ thread-22670-1-1.html.

［3］ 徐長(zhǎng)安.大學(xué)行政化現(xiàn)象嚴(yán)重邵鴻建議民主遴選校長(zhǎng)［EB/OL］.（2009-03-08）［2010-3-10］.http：//www.chinanews.com.cn/edu/ kong/news/2009/03-08/1592632.shtml.

［4］ 姜遠(yuǎn)平，劉少雪，劉念才.美國(guó)一流大學(xué)教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)分析［N］.科技日?qǐng)?bào)，2005-01-18.

［5］ 王振東.近親繁殖危及大學(xué)創(chuàng)新能力［EB/OL］.（2009-08-14）［2010-01-18］.http：//www.sciencenet.cn/htmlnews/2009/8/22-2459.shtm.

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雷煥貴（1972-），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)楣补芾怼?/p>