應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

李紅安

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北武漢430056）

應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

李紅安

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北武漢430056）

課程體系在應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。筆者在分析財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)定位和學(xué)科定位的基礎(chǔ)上,提出以公共基礎(chǔ)課群模塊為鋪墊、以專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊為依托、以專業(yè)主干課群模塊為重點(diǎn)、以專業(yè)選修課群模塊為補(bǔ)充、以專業(yè)實(shí)踐課程群模塊為后盾，合理構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系基本架構(gòu)，并將職業(yè)技能培養(yǎng)融入專業(yè)課群模塊,以增強(qiáng)其實(shí)踐性和職業(yè)性。

應(yīng)用型本科；財務(wù)管理專業(yè)；課程體系構(gòu)建

近幾年來，越來越多的新建本科院校步入應(yīng)用型本科院校行列，他們將其發(fā)展目標(biāo)定位于應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須構(gòu)建科學(xué)的課程體系。為此本文重點(diǎn)探討培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)下的財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建。

一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)定位

目前大多數(shù)高等院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事財務(wù)管理實(shí)際工作和教學(xué)、研究等相關(guān)工作。如果應(yīng)用型本科院校也如此定位，筆者認(rèn)為值得商榷。據(jù)統(tǒng)計(jì)截止到2006年底，我國中小企業(yè)數(shù)量已達(dá)到4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%以上。中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)的價值占全國國內(nèi)生產(chǎn)總值的近50%，中小企業(yè)上交的稅收，占全國全部稅收的43%。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中小企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位愈加重要，已經(jīng)成了支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一。中小企業(yè)需要大量的管理型、技術(shù)型的應(yīng)用人才去提高其管理水平和技術(shù)水平，從而提高企業(yè)的效率和效益?；诖?，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生主要的就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該面向中小企業(yè)。為中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才，是各應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的合適職業(yè)定位。

二、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科定位

目前財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位有兩種類型：一是在原來的會計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型，學(xué)科定位偏向會計(jì)；二是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才，學(xué)科定位偏向管理。筆者認(rèn)為應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計(jì)。主要理由是：

第一、從歷史的角度看，財務(wù)管理工作是會計(jì)工作的延伸和拓展，財務(wù)管理學(xué)是會計(jì)學(xué)的分支之一。但從企業(yè)等單位內(nèi)部管理的角度來看，會計(jì)是加強(qiáng)財務(wù)管理的基礎(chǔ)，會計(jì)服務(wù)于財務(wù)管理。

第二、從政府管理的角度看，我國政府的會計(jì)管理部門也將財務(wù)管理專業(yè)視為“會計(jì)類”專業(yè)。如中華人民共和國財政部發(fā)布的《會計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第十條規(guī)定，“申請人具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上（含中專，下同）會計(jì)類專業(yè)（包括：會計(jì)學(xué)、會計(jì)電算化、注冊會計(jì)師專門化、審計(jì)學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)）學(xué)歷（或?qū)W位）的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年），免試會計(jì)基礎(chǔ)、初級會計(jì)電算化（或者珠算五級）。”

第三、從工作性質(zhì)的角度看，財務(wù)管理是以企業(yè)為主體而進(jìn)行的微觀金融活動，而且這種活動始終是站在企業(yè)角度進(jìn)行的，并服務(wù)于企業(yè)整體資金運(yùn)作和管理活動，理財人員首先要對企業(yè)這個微觀理財主體的財務(wù)狀況了如指掌，然后才是運(yùn)用理財技術(shù)和手段，借助金融工具為企業(yè)整體財務(wù)服務(wù)，其始終立足于企業(yè)財務(wù)而不是資本市場。

第四、從學(xué)生就業(yè)崗位的情況看，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計(jì)。據(jù)調(diào)查，部分院校應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，在中小企業(yè)從事財務(wù)經(jīng)理崗位的占3.8%；從事會計(jì)崗位的占81.4%；在企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)從事資金籌集、金融保險等崗位的占12.4%；其他崗位的占2.4%。即在課程體系構(gòu)建中注重會計(jì)類課程的設(shè)置，以保證絕大部分財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生勝任財會崗位工作需要。

三、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)，如何設(shè)置科學(xué)的課程體系，首先要弄清兩個問題：第一、弄清財務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別，以體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。會計(jì)專業(yè)側(cè)重于財務(wù)會計(jì)學(xué)，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于財務(wù)管理學(xué)；金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)與市場金融學(xué)而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財學(xué)。第二、弄清研究型財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，以體現(xiàn)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的特色。研究型財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別主要體現(xiàn)在人才的定位和課程設(shè)置的差異上，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)其學(xué)生主要面向?qū)崉?wù)和實(shí)業(yè)界，在知識與能力方面更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，課程體系設(shè)置方面更加側(cè)重實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程以及選修課程。

構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科的課程體系必須在注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面的基礎(chǔ)上，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互融合，通過實(shí)踐項(xiàng)目提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

根據(jù)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位、學(xué)科定位，筆者認(rèn)為應(yīng)該以公共基礎(chǔ)課群模塊為鋪墊、以專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊為依托、以專業(yè)主干課群模塊為重點(diǎn)、以專業(yè)選修課群模塊為補(bǔ)充、以專業(yè)實(shí)踐課群模塊為后盾，科學(xué)構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系基本架構(gòu)。同時將職業(yè)技能培養(yǎng)融入專業(yè)課程模塊,增強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性。

（一）公共基礎(chǔ)課群模塊

財務(wù)管理教育必須從培養(yǎng)財務(wù)管理學(xué)生全面素質(zhì)的大局出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，它包括政治思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等，在課程構(gòu)建中要保證該類課程的必要地位和課時量。公共基礎(chǔ)課群模塊主要包括：毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、軍事理論、形勢與政策、大學(xué)英語、大學(xué)語文、微積分、線性代數(shù)、概率論、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進(jìn)其個性的完善。共基礎(chǔ)課群模塊一般相對穩(wěn)定，但也要隨著經(jīng)濟(jì)社會形勢的發(fā)展變化而有所更新。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課奠基的。要使應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)與商學(xué)（中觀）、管理學(xué)（微觀）、會計(jì)學(xué)（管理學(xué)中的一個分支，微觀中的微觀）等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)、會計(jì)學(xué)原理、貨幣銀行學(xué)、市場營銷學(xué)、金融市場學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)軟件、證券投資、資產(chǎn)評估等。通過這些課程的學(xué)習(xí)讓培養(yǎng)對象掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和基本研究方法。專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊的構(gòu)成，必須隨社會對人才知識能力要求的變化進(jìn)行調(diào)整。

（三）專業(yè)主干課群模塊

專業(yè)課程是為使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作能力而開設(shè)的課程?？梢园凑肇攧?wù)管理層次設(shè)計(jì)課程體系，專業(yè)主干課群模塊主要包括：財務(wù)會計(jì)學(xué)、成本管理學(xué)、財務(wù)管理學(xué)原理、中級財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理學(xué)、國際財務(wù)管理學(xué)、企業(yè)財務(wù)分析、財務(wù)管理案例等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓培養(yǎng)對象掌握一定的專業(yè)基本理論和技能，也為學(xué)生的個性發(fā)展提供充足的活動空間。專業(yè)主干課的課時必須有充分的保證，每門課程每周應(yīng)不少于4學(xué)時。專業(yè)主干課群模塊構(gòu)成，也應(yīng)隨社會對人才知識能力要求的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（四）專業(yè)選修課群模塊

選修課程的設(shè)置最能體現(xiàn)各個院校的辦學(xué)特色。應(yīng)根據(jù)具體情況，設(shè)置突出自己的專業(yè)選修課程。在條件許可的情況下應(yīng)盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學(xué)生多方面的興趣和作為將來升職考試的知識補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)將來升職考試所需的知識點(diǎn)來選擇相應(yīng)的課程，提前做好準(zhǔn)備。專業(yè)選修課群模塊主要包括：企業(yè)集團(tuán)財務(wù)、財務(wù)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、稅收籌劃、國際金融學(xué)、國際投資、項(xiàng)目融資、運(yùn)籌學(xué)、審計(jì)學(xué)、高級財務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、ERP沙盤、現(xiàn)代財務(wù)理論前沿專題等。

（五）專業(yè)實(shí)踐課程群模塊

應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)構(gòu)建和完善實(shí)踐課程體系是極為重要的，如果沒有完善的實(shí)踐課程體系，就不能稱之為“應(yīng)用型”專業(yè)。專業(yè)實(shí)踐課程群模塊主要包括校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)包括：財會基本技能實(shí)習(xí)、財務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)、財務(wù)分析實(shí)習(xí)、審計(jì)與納稅申報業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、財務(wù)信息化與財務(wù)軟件實(shí)習(xí)、ERP沙盤模擬與財務(wù)管理案例實(shí)習(xí)、資金運(yùn)作實(shí)習(xí)等。通過實(shí)踐性課程的教學(xué)活動，促使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，為將來能夠更好地勝任財務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)要辦出自身的特色，就必須緊跟經(jīng)濟(jì)形勢，隨時掌握企業(yè)需求變化，結(jié)合用人單位的需求來適時調(diào)整課程設(shè)置。

[1]張功富，優(yōu)化本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系的研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008(12).

[2]許世英，論財務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建與完善[J].會計(jì)之友，2010(3).

[3]任國瑞段宗志，財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的研究[J].內(nèi)江科技，2008(11).

[4]何瑛，完善本科財務(wù)管理課程教學(xué)的思考[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010(8).

[5]關(guān)于應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的探討-基于對長三角地區(qū)企業(yè)的調(diào)查分析，http://www.zidir.com/html/hh/sjlw/70093.html臂力論文網(wǎng).

On the Curriculum System Construction for the Financial Management Major of Application-oriented Undergraduate Education

LI Hong-an
(Wuhan Commercial Service College,Wuhan,Hubei，430056，China)

curriculumsystem construction plays an important role in Personnel Training of Financial Management Major.On the basis of analysis professional orientation and subject orientation,author advance that in order to construct reasonable curriculum system,we should pave the way for the group of public basic courses,relying the group of specialized basic courses,focus on professional main courses,add specialized optional course,backing with professional practical courses and join vocational skills training into group of specialized courses to increase practical and occupational ability.

application-oriented undergraduate education;financial management major;curriculum system construction

G642

A

1009-2277（2011）02-0072-03

2011-01-18

李紅安（1954-）,武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院副院長，副教授。主要研究方向：財務(wù)、會計(jì)教育。

責(zé)任編校：鄧小妮