對(duì)普通地方高?！爸袊?guó)近代史”課程改革的幾點(diǎn)建議

王虹波

（通化師范學(xué)院歷史地理系，吉林通化134002）

對(duì)普通地方高?！爸袊?guó)近代史”課程改革的幾點(diǎn)建議

王虹波

（通化師范學(xué)院歷史地理系，吉林通化134002）

結(jié)合切身對(duì)高校《中國(guó)近代史》課程的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核模式、情感培養(yǎng)五個(gè)方面來(lái)探討對(duì)《中國(guó)近代史》課程改革的幾點(diǎn)建議，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中國(guó)近代史；教學(xué)；改革

高?！爸袊?guó)近代史”課程是歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課。近年來(lái)，在教學(xué)和研究方面多把（1840-1949）這段歷史統(tǒng)稱(chēng)為中國(guó)近代史，因?yàn)檫@段歷史是中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義和本國(guó)封建勢(shì)力的斗爭(zhēng)而曲折前進(jìn)的歷史，中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)一直為雙半社會(huì)，所以習(xí)慣把這段歷史稱(chēng)為中華民族的屈辱史、斗爭(zhēng)史。那么，如何講好、教好這段歷史，使歷史教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)中國(guó)近代史教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。本人在教學(xué)實(shí)踐中樂(lè)于摸索，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，大膽進(jìn)行教學(xué)嘗試。下面僅提出個(gè)人拙見(jiàn)與同仁探討，本人認(rèn)為中國(guó)近代史應(yīng)從如下方面進(jìn)行課程的教學(xué)改革，以促使學(xué)科發(fā)展更加規(guī)范、完善。

一、教材的改革

近年來(lái)中國(guó)近代史教材也在不斷改革和創(chuàng)新，也涌現(xiàn)出一些比較好的版本教材。比如王文泉、劉天路主編的《中國(guó)近代史》（1840-1949），注重知識(shí)的橫縱向聯(lián)系，打破了以往僅注重政治史的現(xiàn)象，按大的時(shí)間斷線(xiàn)，增加各時(shí)期的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文教內(nèi)容，豐富了中國(guó)近代史其它領(lǐng)域的研究，給學(xué)習(xí)者提供了比較開(kāi)闊的學(xué)習(xí)視野，更加全面的再現(xiàn)了近代的歷史風(fēng)貌。

但教材的改革還應(yīng)不斷完善，結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)更加豐富合理，應(yīng)多吸收學(xué)術(shù)前沿成果，革新知識(shí)體系。在注重對(duì)這段歷史內(nèi)容縱向梳理的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)各時(shí)期橫向的內(nèi)容聯(lián)系，應(yīng)再多增加經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文教、外交、思想等方面的研究?jī)?nèi)容，使其更能反映這段歷史全貌，揭示中國(guó)近代社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，從而體現(xiàn)史學(xué)的借鑒作用。同時(shí)，在教材的編寫(xiě)上還要體現(xiàn)時(shí)代性，應(yīng)增加課堂書(shū)后的延伸學(xué)習(xí)，應(yīng)設(shè)名著導(dǎo)讀、歷史資料摘要和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)課下自學(xué)來(lái)補(bǔ)充課堂以外的知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授與專(zhuān)業(yè)理論滲透相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的分析和運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合的論證能力，形成對(duì)歷史問(wèn)題及理論準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活的駕馭能力。以往的中國(guó)近代史教學(xué)對(duì)閱讀原始文獻(xiàn)訓(xùn)練不夠，近幾年在課堂上增加了對(duì)中國(guó)近代史上重大事件的主要資料的介紹，并在課下布置相關(guān)閱讀書(shū)目和文獻(xiàn)資料。通過(guò)學(xué)生對(duì)資料的認(rèn)真研讀，開(kāi)展有序的課堂討論。通過(guò)以上訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)用史料去客觀(guān)評(píng)價(jià)歷史，培養(yǎng)用史料來(lái)闡明歷史問(wèn)題的意識(shí)，而不是主觀(guān)臆斷和空談，努力用一個(gè)檢察官和法官的視角來(lái)客觀(guān)審視歷史，秉筆直書(shū)。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)科研意識(shí)。對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)中國(guó)近代史的理論、學(xué)術(shù)前沿的研究成果，教師能夠做到向?qū)W生及時(shí)介紹，啟發(fā)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，開(kāi)拓學(xué)生的思路。在課程的每一章，教師都會(huì)向?qū)W生介紹最主要的學(xué)者和學(xué)術(shù)成果，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)參考論著進(jìn)行自行檢索和閱覽。注重讓學(xué)生了解該課題或該領(lǐng)域最有代表性的學(xué)者和著作，推薦學(xué)生好的書(shū)目。建議學(xué)生閱讀重要的歷史刊物,如:《歷史研究》、《近代史研究》、《中國(guó)近代史》（人大復(fù)印資料）、《民國(guó)檔案》，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用工具書(shū)學(xué)習(xí)這段歷史的能力。通過(guò)以上訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)觀(guān)念的培養(yǎng)，積累一定的科研基礎(chǔ)。

3.注重對(duì)學(xué)生史學(xué)論文寫(xiě)作規(guī)范意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。由于我們這段歷史課集中給二年級(jí)的學(xué)生上，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)正處在承上啟下的階段，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)尤為重要。主要通過(guò)布置專(zhuān)業(yè)讀書(shū)筆記、平時(shí)作業(yè)和習(xí)作論文形式來(lái)訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范。讀書(shū)筆記要力求反映作者的觀(guān)點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)、讀后的感受和收獲，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自覺(jué)品讀學(xué)術(shù)著作，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成一定的基本書(shū)寫(xiě)技能。通過(guò)學(xué)年論文的實(shí)踐訓(xùn)練，逐漸掌握文章的寫(xiě)作規(guī)范，讓學(xué)生能盡早確定畢業(yè)論文方向，進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，教師結(jié)合學(xué)生的研究方向給予及時(shí)指導(dǎo)，如布置參考資料等。

三、教學(xué)方法和手段的改革

注意教學(xué)方法的多樣化，提倡研討式教學(xué)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；注重采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、音像教學(xué)等等，增強(qiáng)課堂授課效果。

1.加強(qiáng)討論式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維。由師生根據(jù)近年學(xué)術(shù)界的研究動(dòng)向，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，共同提出重要論題，主要將一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的史學(xué)問(wèn)題布置給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，學(xué)生可分組搜集，并擬出提綱進(jìn)行討論，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)課堂討論、課后討論等方式，就可以引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，再由任課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)引導(dǎo)和及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣，一些重要問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題由師生共同學(xué)習(xí)探討來(lái)解決，使學(xué)生能通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起了相當(dāng)積極的作用。這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)一些有爭(zhēng)議的史學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論，培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和研究問(wèn)題的興趣，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)將一些容易理解的教學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生講，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分參與教學(xué)活動(dòng)。如確定好一些半自學(xué)和自學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課就分配給每個(gè)學(xué)生，并指導(dǎo)備課和寫(xiě)規(guī)范教案。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史觀(guān)點(diǎn)的講述能力，以求保證將來(lái)作為教師在傳授知識(shí)時(shí)的準(zhǔn)確性。同時(shí)提醒學(xué)生在教學(xué)中不要拘泥于知識(shí)傳授，要獨(dú)立思考，根據(jù)講課的實(shí)際內(nèi)容自定教法，可靈活多樣，以此來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的教師角色意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。講后及時(shí)找學(xué)生互評(píng)，共進(jìn)共勉，更好地促進(jìn)共同學(xué)習(xí)和交流。

3.善于運(yùn)用多媒體授課。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可大大增加課堂信息量，提高課堂授課和聽(tīng)課效果。在教學(xué)中不斷完善教學(xué)課件，要多學(xué)習(xí)和參照一些高水平課件，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能獲得聲像一體的直觀(guān)教學(xué)效果，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。通過(guò)多種先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的合理、高效使用，使中國(guó)近代史教學(xué)能夠做到既科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，又生動(dòng)活潑，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、考核模式的改革

結(jié)合課程的實(shí)際情況，變換傳統(tǒng)的考核模式，采用多種考核形式相結(jié)合的綜合評(píng)定方法。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)師范專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的“教師角色意識(shí)”，按教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，具體量化為對(duì)學(xué)生平時(shí)各項(xiàng)能力的督促、培養(yǎng)和考核上。結(jié)合近年切身的教學(xué)改革實(shí)踐，采取多種考核模式相結(jié)合的方式能比較客觀(guān)、全面評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生的綜合能力。具體做法如下：

演講能力的考核。這是教師必備的教學(xué)基本功。利用課堂的時(shí)間，可采取指定訓(xùn)練與隨機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合的方式，加強(qiáng)教學(xué)雙邊活動(dòng)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，敦促學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，克服膽怯心理，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造公平鍛煉的機(jī)會(huì)。也可通過(guò)指定的課前演講鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，演講的內(nèi)容可為近代史的內(nèi)容，自選感興趣的方向，要求能脫稿，熟練表達(dá)，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)演講情況，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

口試項(xiàng)目的考核。把傳統(tǒng)的知識(shí)識(shí)記過(guò)程通過(guò)口頭表達(dá)方式進(jìn)行闡釋?zhuān)苊夤P試的抄襲現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)識(shí)記提出了更高的要求，必須嫻熟，能對(duì)指定的題目在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速的反應(yīng)和輸出。這不僅讓學(xué)生熟練的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

知識(shí)運(yùn)用能力的考核。主要通過(guò)課堂提問(wèn)、討論發(fā)言等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂提問(wèn)可以是隨機(jī)進(jìn)行，不用學(xué)生特別的課下準(zhǔn)備；討論發(fā)言是對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題的討論，通過(guò)提前布置，學(xué)生課下查閱資料來(lái)完成的有準(zhǔn)備的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生努力獲取知識(shí)的能力，避免了課堂開(kāi)小差的現(xiàn)象。通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，能讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐能力的考核。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的教師角色意識(shí)，通過(guò)布置相關(guān)自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，課下讓學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備，課堂時(shí)間給學(xué)生展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)教師角色意識(shí)，通過(guò)同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)尋找差距和不足。另一種自學(xué)方式是開(kāi)展讀書(shū)座談會(huì)活動(dòng)，每學(xué)期通過(guò)選讀1-2本近代史的專(zhuān)業(yè)書(shū)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成書(shū)面材料（讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得），并通過(guò)課上交流、演講的形式與大家分享、檢驗(yàn)自學(xué)成果。

總之，考核內(nèi)容重點(diǎn)通過(guò)課堂表現(xiàn)（出勤、聽(tīng)課認(rèn)真程度、筆記）、基本知識(shí)和技能培養(yǎng)（課前演講、課堂提問(wèn)、討論課、作業(yè)、口試）、自學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)（讀書(shū)座談、自學(xué)內(nèi)容講課）等多種方式來(lái)完成，增加成績(jī)的透明度和公正性，讓同學(xué)間更加心服口服，并能夠達(dá)到相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共進(jìn)共勉的教學(xué)效果。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和考核，把更多思維的空間留給學(xué)生，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這樣不僅教師具有了教學(xué)激情，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，共同營(yíng)建寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。

五、注重歷史情節(jié)和情感意志的培養(yǎng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

這段歷史是德育教育的最佳題材。課堂上，主要通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，運(yùn)用多媒體盡可能的再現(xiàn)歷史真實(shí)，通過(guò)形象的富有感染力的語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，注重對(duì)一些歷史影片的回放，把學(xué)生帶入那個(gè)革命的年代，讓他們體驗(yàn)到中國(guó)近代歷史的多變和中國(guó)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?。也可通過(guò)討論課，針對(duì)一些重要的人物或重大歷史問(wèn)題，在總結(jié)歷史規(guī)律的同時(shí)，用這段歷史情感來(lái)洗禮學(xué)生的精神世界，使他們更加珍惜今天的幸福生活，通過(guò)對(duì)近代人物的介紹，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生看到先進(jìn)人物的人格魅力，受到內(nèi)心的感染和震撼。

還可以通過(guò)課下開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)歷史,增強(qiáng)對(duì)近代歷史的深入了解。把課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，重視對(duì)近代史遺址、紀(jì)念地的考察，充分利用各種紅色旅游基地，如靖宇陵園、高志航故居、九一八紀(jì)念館、北京故宮、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、國(guó)家博物館等，再現(xiàn)近代歷史的發(fā)展軌跡。從而讓學(xué)生能身臨其境地體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)時(shí)代的社會(huì)真實(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，意識(shí)到近代的沉淪與曲折前進(jìn)的歷史發(fā)展，證明國(guó)家只有強(qiáng)大才能不被凌辱，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

[1]郝建平.高校中國(guó)古代史課程考試改革芻議[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.

[2]張海星，高曉.素質(zhì)教育理念下的高校世界史教學(xué)[J].歷史教學(xué)：高校版，2007（1）.

[3]郝宏桂.研究型學(xué)習(xí)與高?！妒澜缃贰方虒W(xué)的改革歷史[J].教學(xué)問(wèn)題，2006（2）.

[4]孫若彥.新世紀(jì)高校世界史教學(xué)改革的突破———評(píng)《世界近代史網(wǎng)絡(luò)課程》[J].歷史教學(xué)，2005（7）.

[5]郭大松.讓“死學(xué)”變成澆灌兩個(gè)文明之花的活水———?dú)v史學(xué)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004（6）.

[6]章翊中，熊亞非.關(guān)于高校歷史教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）.

[7]翁善才.把高校歷史教材的改革作為史學(xué)出路的突破口[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（6）.

[8]陳宏對(duì).論高校中國(guó)近代史教學(xué)中的悲壯美育[J].淮南師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999（1）.

[9]王虹波.高?？己四Ｊ降木C合性改革是提高學(xué)生從業(yè)能力的關(guān)鍵[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

G642.3

A

1008—7974(2011)05—0103—03

本文系通化師范學(xué)院院級(jí)教研項(xiàng)目研究成果。

2010—07—25

王虹波（1976－），女，吉林柳河人，通化師范學(xué)院歷史地理系講師，吉林大學(xué)在讀博士。

徐星華）