多媒體在數(shù)學教學中的應用問題

■湯曉旭

對于多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合起來。真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果

近年來在教學上影響最大的莫過于多媒體在教學中的應用。計算機輔助教學（簡稱CAI)是利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學功能。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展和普及，極大地促進了數(shù)學學科教學水平的發(fā)展，提高了教學效果，在培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)新精神，展示知識的產(chǎn)生過程都有很大的優(yōu)越性。數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助自己的教學，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。但是，多媒體的使用也會于原有的教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾，過分地依賴計算機教學，對教學也會產(chǎn)生諸多的負面影響。因此，應當正確認識和理解CAI的輔助作用，在課堂教學中的使用優(yōu)用、巧用。

首先，多媒體在課堂教學的優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）運用多媒體的聲像效果，在數(shù)學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

例如：講解《隨機事件》擲骰子試驗中，為了展示當試驗的次數(shù)很大，出現(xiàn)正面和反面的次數(shù)時，應用計算機試驗，吸引學生的同時又能生動的展示試驗，達到較好的教學效果。

（2）運用多媒體的動畫效果，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)過程。例如1在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象時，傳統(tǒng)教學只能將A、ω、φ代入有限個值，而多媒體教學可以用幾何畫板來作圖像的變化。

然而，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗和調(diào)查后認為，數(shù)學多媒體教學也有其不足之處，體現(xiàn)在：

（1）注重課件外在形式違背認知規(guī)律。一些課件背景五顏六色，學生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學生思維。數(shù)學課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。

（2）忽視了學生的主體地位，忽視揭示過程，培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學方法、貫穿數(shù)學思想。導致學生只會模仿做題。

（3）忽視與學生的互動和情感交流。學生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的互動更少。

（4）教學內(nèi)容容量超負荷。正是因為多媒體有強大的直觀顯示功能，使得教師在較段的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學內(nèi)容成為可能,當這種可能成為現(xiàn)實時，輔助教學不僅沒有促進學生有效的數(shù)學學習,反而帶來了另外一個嚴重的問題：課堂教學的容量過于飽滿，太多的課堂教學內(nèi)容使學生無法記筆記,有的東西根本沒來得及仔細琢磨，消化吸收。目前，相當一部分多媒體輔助教學課堂容量過大。據(jù)此看來:數(shù)學多媒體教學由“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C灌”并非空穴來風。

針對上述情況，要讓多媒體教學手段在教學中更好地發(fā)揮其應有的作用，必須采取以下對策：

第一，對多媒體教學手段要提高認識，正確定位。多媒體技術(shù)在課堂教學之中只能起到配角作用，應用目的是為了“輔助”教學。在教學中選用多媒體教學必須針對教材自身特點，有的放矢。作為教師，應該對適合多媒體的內(nèi)容加以精選。

第二，課件制作堅持以人為本。有什么樣的教學觀念，就會有什么樣的教學行為。因此，在實際操作中，要堅持以教師為主導，學生為主體的原則。將自己先進的教學思想、教學經(jīng)驗、和教學方法融進多媒體手段之中，發(fā)揮先進手段的教學優(yōu)勢。

第三，多媒體技術(shù)只是教學的輔助手段，不能完全代替教師的授課。多媒體輔助教學是輔助授課教師解決重難點教學問題，是教師進行課堂教學的輔助手段，不是每節(jié)課都用，而是教學傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容時才適合用。在課堂上，多媒體只是一種工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現(xiàn)代化水平高一點，因而，教師在講課中不要完全依賴多媒體，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以，任課教師在用多媒體輔助教學時，除了在課件上下大功夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求外，還應在教學基本功上多鉆研，提高教師的講課水平，而讓多媒體課件起到錦上添花的作用。教師要通過不斷的學習多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計課件。將現(xiàn)代教育技術(shù)有機地融入到自己的教學之中。

[1]梅全雄.計算機輔助教學及多媒體課件制作[M].華中師范大學出版社.

[2]林錦凌.實驗帶進數(shù)學課堂.數(shù)學通訊,2006（23）.

[3]盧典順.數(shù)學生活化的誤區(qū)及反思.中學數(shù)學教與學，2007.