提高高中數(shù)學教學有效性的幾點認識

接元海

隨著高中課程改革的不斷深入，高中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了空前的“繁榮”。從表面上看，似乎走進了新課改的最佳狀態(tài)，但認真品味發(fā)現(xiàn)多多少少會有一些“新教材，老教法”的感覺。主要表現(xiàn)在探究式合作學習不能與課堂時間有效合理地搭配，沒有真正激發(fā)學生學習的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，才會想去思考它，探索它，這樣才能提高教學的有效性。因此，分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數(shù)學教學就顯得尤為重要了。

一、教學理念的有效性

有效教學組織的關鍵在于提高教學的效益。有效教學的理念有以下涵義：有效教學關注學生的進步或發(fā)展；有效教學關注教學效益；有效教學更多地關注可測性或量化，以此確立有效教學的教學策略；有效教學是教學工作所要創(chuàng)造的一種較高境界，需要緊緊抓住“三個根本”。1. 切實轉變學校管理理念，要將教學質量的“后端監(jiān)控”轉變?yōu)椤扒岸艘?guī)范和重點建設”，將傳統(tǒng)的“以物為中心”的管理轉變?yōu)椤耙匀藶橹行摹?，形成“服務教學、規(guī)范過程、關愛師生、凝聚人心、和諧發(fā)展”的人文管理新理念。2. 優(yōu)化教學管理制度，提高教學的有效性，要求教師角色由“教書匠”轉變?yōu)閷嵺`的“研究者”、教學的“合作者”。3. 促進教師專業(yè)化發(fā)展，教學的質量受多種因素的制約，特別是學生的原有知識水平、學習態(tài)度、學習方法等，但學生的學習活動絕大多數(shù)是在教師的啟發(fā)下進行的，學生愿不愿學、會不會學、學得怎樣等都主要取決于教師的教。這樣，優(yōu)良的教師專業(yè)素質就成為有效教學的前提。

新課程首先要有一個新的教學理念，比如：要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式、自問自答式”教學，發(fā)揚“探究式、啟發(fā)引導式”教學。教學活動的素材應有利于激發(fā)學生學習的積極性，同時，通過有效的教學活動的開展，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學思想和方法。

二、教學方式的有效性

1． 師生互動策略。在傳統(tǒng)的課堂活動中，信息的傳輸不是雙向的。只有老師一個人在唱獨角戲，沒有多少與學生之間的互動，老師的想法只是將當堂應該傳授給學生的知識傳授給學生就行了。結果整個課堂死氣沉沉，效率低下。所以，要改變這秧狀況，教師應該在采用以講授為主的教學方式的同時更要關注學生的主體參與；多注重與實際生活的聯(lián)系；盡可能在把握好時間的狀況下實現(xiàn)師生互動。教師應注重課堂教學方式的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們思考。對一些不易解決的問題，可以讓他們在班集體中開展討論，發(fā)表獨立的見解、開拓他們的思維。

2. 創(chuàng)設促進自主學習的問題情境策略。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境。首先，教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑。其次，組織學生積極開展合作探討、交流，得出結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以將問題留下讓學生課后再思考、討論，在下節(jié)課的時候教師再將正確結論公布給學生。這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。如：在講解正整數(shù)指數(shù)函數(shù)時，采取實例設疑導入法。先提出一個通俗而有趣的問題：“用一張足夠大的紙(厚約0．01mm)對折30次，猜想一下：這疊紙大概有多厚？”學生們議論紛紛，產(chǎn)生了興趣。如果對折100次呢？學生在做出了種種估計后，教師提出其厚度遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度，學生感到驚訝，產(chǎn)生強烈的求知欲。于是教師引出課題，師生共同分析，這樣提高了學生學習的興趣。

3． 現(xiàn)代教學技術與高中教學整合策略。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結合，能使抽象的概念、復雜的公式形象化。高中數(shù)學中的概念、定理很多，而這些內容往往很抽象，學生學起來很枯燥，沒興趣，難以接受。運用現(xiàn)代化的教學手段，能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如：通過投影，可以將物體的點、線、面之間的關系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發(fā)展。例如：在進行《線面垂直的判定定理》的教學中，投影圖將日常生活中的線、面垂直現(xiàn)象生動展示，接著每一個定理的推出都是由學生自主做實驗歸納總結出來的。這樣就加深了學生對定理的理解，從而提高了學習效率。這節(jié)課收到了非常顯著的效果，學生積極性很高，配合也非常默契，課堂氣氛也很活躍。

事實表明：數(shù)學課堂教學的有效性不僅可以降低師生不必要的精力與物力的付出，而且還可以最大限度地提高課堂教學的效果。數(shù)學教師要做到教學活動的最有效組織，就必須對教學活動組織的有效性作相關的分析?？傊?，課堂評價的有效性體現(xiàn)為：課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定、表揚，使學生體驗成功的愉悅，樹起信心的風帆，是十分必要的，尤其是當學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學生的心靈，激發(fā)學習的熱情。

（作者單位 河南永城市高級中學）