愛(ài)鑄師魂

馮芳

摘 要：如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就的話，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真心誠(chéng)意是打動(dòng)人的最有效的手段，老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)有著巨大的感召力，要用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 老師 愛(ài)心 耐心 真心 垂范

冰心老人曾說(shuō)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！泵慨?dāng)想起這段話，我都倍受鼓舞。這段話激勵(lì)著多少人為這個(gè)世界奉獻(xiàn)自己，無(wú)怨無(wú)悔。

從教十幾年，我堅(jiān)持做到：在平凡的瑣事中用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用真心去打動(dòng)學(xué)生，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生。

一、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生

現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑嘀魅蚊鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就的話，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。

“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，我的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放。”這是我在教育隨筆的首頁(yè)書(shū)寫的一句話。

每接一個(gè)新班，我都要求學(xué)生每天寫三百字的隨筆，隨筆內(nèi)容不要求很多，只要寫出自己的真情實(shí)感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感情變化，發(fā)現(xiàn)自己，完善自己。

我在教育實(shí)踐中體會(huì)到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，要從教師的威嚴(yán)中解放出來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。

同時(shí)，我覺(jué)得，尊重學(xué)生決不是放縱學(xué)生，它還直接表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。2007年某日是星期一，我在班會(huì)上宣布年級(jí)的紀(jì)律規(guī)定，其中一條是不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校。星期四是16班學(xué)生李小陽(yáng)的生日，正當(dāng)我把自己親手折的千紙鶴送到他的面前時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)他在專心地玩手機(jī)。正在上自習(xí)，教室很安靜，我走到他面前時(shí)，他還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，瞬間，一股怒火在心中升起，手中的紙鶴也不由得抖了一下……但是，多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：此時(shí)不能發(fā)火。我鎮(zhèn)靜地把手中的紙鶴輕輕地放在他手中，小聲地說(shuō)了一聲：“生日快樂(lè)！”便走出了教室。

下課了，他來(lái)到辦公室，滿臉的愧色，耷拉著腦袋，從口袋中拿出手機(jī)，放在我的桌上說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了……”我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你當(dāng)然錯(cuò)了！一，你錯(cuò)在忘記了自己的身份和責(zé)任，缺乏自律，你在別人學(xué)習(xí)時(shí)卻白白地把時(shí)間浪費(fèi)了過(guò)去；二，你錯(cuò)在無(wú)視學(xué)校規(guī)定，放任自己的行為！每個(gè)人都要明白自己的身份和責(zé)任，生活才更有意義！”他的頭更低了：“老師，會(huì)通知家長(zhǎng)嗎？”我沒(méi)有立刻回答他，只是問(wèn)：“那么，你打算怎樣處罰自己，讓自己記住這個(gè)教訓(xùn)呢？”他想了一會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“老師，我會(huì)把800字的保證書(shū)交給您，并且和值日的同學(xué)一起值日一周時(shí)間，行嗎？”當(dāng)時(shí)，我以沉默來(lái)回答他的態(tài)度，他又說(shuō)：“然后我在班里再做檢討可以嗎？”我說(shuō)：“說(shuō)明書(shū)當(dāng)然要寫，罰也一定要罰，在班內(nèi)做檢討這件事，我們先保留，你先考驗(yàn)一下自己，怎么樣？”他同意了，臨出辦公室，他突然又回過(guò)頭說(shuō)：“老師，謝謝您的禮物！還有，今天的事，我會(huì)永遠(yuǎn)記住，您就放心吧！”

至此，我知道，尊重學(xué)生是應(yīng)該集嚴(yán)格要求和熱心愛(ài)護(hù)于一體的。所以，在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，我渴望著這平凡職業(yè)中的不平凡。

二、用耐心去感化學(xué)生

師愛(ài)還必須有耐心，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。面對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生，我從來(lái)都沒(méi)有“恨鐵不成鋼”的思想，而是堅(jiān)持正面教育，循循善誘，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

03級(jí)某班學(xué)生王林，高大結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，心理壓力大，可是又不愿苦心靜心學(xué)習(xí)，于是經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)提升。

面對(duì)這種情況，我給了他特別的關(guān)注，耐心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動(dòng)積極，于是就任命他當(dāng)勞動(dòng)委員，以班干部的責(zé)任心來(lái)樹(shù)立他的自信。在他的帶動(dòng)下，班內(nèi)的衛(wèi)生評(píng)分在整個(gè)年級(jí)總是位居前列。于是，我以此作為激勵(lì)契機(jī)，運(yùn)用紙條與他交流，趁機(jī)鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也勇敢地挑戰(zhàn)自己，他接受了，說(shuō)要再試試，于是他沉默的時(shí)候越來(lái)越多——當(dāng)然是在努力。在二模考試中，他的成績(jī)提高了將近一百分，我鼓勵(lì)的紙條又及時(shí)地到了，就這樣，一次，兩次，……最終，他戰(zhàn)勝了自己。高考結(jié)束后，他專門找到我，對(duì)我說(shuō)：“老師，無(wú)論成敗，我無(wú)悔了，還記得您給我抄寫的泰戈?duì)柕脑?shī)句么：天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)！同樣我?jiàn)^斗過(guò)，拼搏過(guò)，我便無(wú)怨無(wú)悔！”

人在成長(zhǎng)過(guò)程中，總是不能缺少在關(guān)鍵時(shí)刻給他正確指引道路的人，教師就是這樣的指路人，我愿意做這樣的人，我也相信，我愿用我的耐心打動(dòng)更多的學(xué)生。這樣的生活，也許很平凡，但我感到充實(shí)而快樂(lè)。

三、用真心去打動(dòng)學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或少存有畏懼心理或逆反心理，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。教師如何去填平這道溝呢？用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。

2004年夏季的一天，我擔(dān)任值班老師，在走廊盡頭遇到一個(gè)學(xué)生，他滿臉的沮喪，職業(yè)的習(xí)慣讓我不由自主地停下腳步，輕輕問(wèn)了他一聲：“怎么了，不舒服么？要不要找人幫你？”沒(méi)想到他卻哭了。原來(lái)，由于各種原因?qū)W(xué)習(xí)失去了興趣的他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，面對(duì)老師的教導(dǎo)，他我行我素。就在前一天的晚上，他又一次走進(jìn)了網(wǎng)吧，可是被查到了，學(xué)校通知家長(zhǎng)，他害怕母親的責(zé)備與哭泣，卻又管不住自己……聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我也很惱火，可是我不能只是發(fā)火，這樣的學(xué)生需要的是引導(dǎo)，我平心靜氣、真誠(chéng)地向他說(shuō)明了自己的意見(jiàn)。不知道結(jié)局會(huì)怎么樣，我只是告訴他，他同樣是一個(gè)有志氣的孩子，如果他愿意放棄網(wǎng)絡(luò)游戲，就可以重新選擇自己的路，也許比別人走得更遠(yuǎn)……我沒(méi)有聽(tīng)到他的承諾，只是看到他重重地點(diǎn)了一下頭。

很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，再見(jiàn)到他，卻是在一家超市，我低頭挑選東西時(shí)，突然聽(tīng)到有人喊了一聲“老師”，正疑惑時(shí)，他走到了我的面前，雖然衣著變了很多，但我還是認(rèn)出了他，他很高興，迫不及待地向我講述著他的經(jīng)歷。

我清楚地記得當(dāng)時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一番話：“老師，我知道自己浪費(fèi)的時(shí)間太多了，在學(xué)習(xí)上可能出息不了了，我就選擇了退學(xué)，幫媽媽料理超市，邊干邊學(xué)，增強(qiáng)我的能力，以后有機(jī)會(huì)要開(kāi)連鎖店的……老師，您說(shuō)，我是不是一樣可以成功？”看著他自信的笑臉，我的心里很甜很甜。那一天，我接受了他的“禮物”，我挑選的物品他說(shuō)什么也不收錢，我接受了，我真心地接受了。因?yàn)槲抑?，這是他對(duì)我的感激，盡管我只對(duì)他說(shuō)了幾句勸勉的話，但學(xué)生的感恩之情就這樣被激發(fā)了。

不是所有的學(xué)生都能夠走進(jìn)理想的大學(xué)，也不是所有的學(xué)生都要僅靠高考這一條路走向未來(lái)，我們中學(xué)教育的主要目標(biāo)，更應(yīng)該注重學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，人生觀與價(jià)值觀的正確樹(shù)立，自我價(jià)值的努力實(shí)現(xiàn)。

四、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

“德高為范，博學(xué)為師”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，所以老師更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我常到學(xué)生中去，用各種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生買一些有益的課外書(shū)籍。要求學(xué)生每天背一首古詩(shī)或一段宋詞，并記錄在筆記本上。一開(kāi)始，早讀的時(shí)候我把詩(shī)、詞寫小黑板上，讓學(xué)生背，晚上去檢查，結(jié)果只有三分之一的學(xué)生去做了。為了讓更多的學(xué)生參與到積累背誦古詩(shī)、詞的行列之中，我和學(xué)生一起背誦，并與學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得又多又快又好。我在每天上課時(shí)，首先作好示范，背給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們見(jiàn)老師都在虛心學(xué)習(xí)，也都跟著背。

就這樣，我天天如此，全班同學(xué)也天天如此，跟著我積累了很多著名的詩(shī)、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。

“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不可丟棄克勤致儉、細(xì)微育人的執(zhí)著；我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不坐高級(jí)轎車，但不能沒(méi)有潤(rùn)澤萬(wàn)物而不求回報(bào)的厚德。

老師是普通的，老師的工作是平凡的。但是，把普通發(fā)揮到致善，不就是不平凡了嗎？把平凡演繹到唯美，不就是偉大嗎？泰戈?duì)栐f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”