在日記教學中培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)的實踐

丁建軍

《新課程標準》指出：“必須面向全體學生，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成健全的人格?！笔裁词墙∪烁瘢刻招兄壬J為應包含：個人品德和為社會國家服務之公德、人生所必需之知識技能、強健活潑之體格、優(yōu)美和樂之感情。由此而言，語文教學應全面提高學生的包括人格素養(yǎng)在內的語文素養(yǎng)，充分體現其人文性，培養(yǎng)其愛國情操，塑造其健康的人格。而作文教學作為語文課的重要組成部分，教師更應注重培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，這對他們的健康成長大有裨益。近幾年來，我嘗試著在這方面作了一些有益的探索實踐。

一、了解學生情況，制訂實施目標

2010年我校開展了省級課題《在作文教學中培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)》的研究，大家分工合作，互相探討。我任教初一年級，開學初的摸底結果令人吃驚：許多學生在小學時為了應付考試就死背范文，久而久之大多寫作水平下降，且失去獨立思考能力，更體會不到寫作的樂趣，反而把它看作一種負擔。加之他們90%以上是獨生子女，考慮問題往往以自我為中心，缺少對他人的關懷。我曾經看到一位成績優(yōu)秀的學生在作文中寫所見的車禍，文中竭盡描寫受傷者的慘狀和看客的起哄，言語中絲毫不見一點同情心，其冷漠程度實在令人吃驚。

針對以上情況，我陷入了沉思：社會的不良風氣正侵襲著孩子們幼稚的心靈，他們就像白紙一樣受到了污染，但他們的本質是純潔的，只要教師加以正確引導，采用合理的方式，就一定能在提高他們語文素養(yǎng)的同時提升他們的人格素養(yǎng)。

于是，我制訂了實施目標，即利用語文課的主陣地，以日記教學為主要形式，著力提高他們的作文能力，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使他們具備優(yōu)良的品格素質，塑造他們健康的人格。我的目的并不是想把他們培養(yǎng)成英雄，但至少應該具有起碼的道德人格。

二、讓學生端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀

我校學生有寫日記的好傳統(tǒng)，我因勢利導，鼓勵他們敢于表達自己的觀點，不必拘泥于條條框框。因此學生在日記中都能暢所欲言。很多學生因生活條件優(yōu)越而失去了前進的動力，在日記中時常流露出貪圖享樂、消極厭學的念頭。對這類學生，僅講大道理是不夠的，應該讓他們有危機感。張浩同學家境富裕，致使他把讀書當作一種負擔，他在日記中寫道：“讀書有什么用？如果說是為了改變命運，可我現在生活挺好的呀！將來繼承父業(yè)去管理工廠，用不著這么辛苦的讀書了?！边@話初看倒也有點道理，而且得到一些學生的附和，但有必要對他們加以引導。我在評語欄寫道：“父母創(chuàng)造了優(yōu)越的條件是你的幸運，但如果就此高枕無憂、停滯不前則是十分危險的，將來就靠繼承父母的財富過日子嗎？中國有句古話：坐吃三年海也空。世界是在不斷變化著的，在科技水平高度發(fā)達的今天，一個人如無謀生的技能必將被社會所淘汰。中國屈辱的近代史已經證明：落后就要挨打?！痹谌沼浂淘u課上我又重申了這一觀點，引起講臺下一片議論。第二天我看到張浩的感想：“怪不得我以前學習總是提不起勁來，原來是缺少方向啊，老師的話警醒了我：父母只能養(yǎng)我一時，不能養(yǎng)我一世，一個人活在世上，必須要有一技之長啊。”從此他不再得過且過，學習積極性明顯提高了，雖說還達不到優(yōu)秀，但他帶動班內幾個富家子弟端正了學習態(tài)度，班級學風更濃厚了，我由衷為他們的進步感到高興。

三、教會學生分清美丑，明辨是非

初中學生由于世界觀尚未形成，好奇心強，容易受外界各種思想潮流影響，常常分不清是非。這些在日記中也會得到充分反映。作為教師的我就發(fā)現其中的蛛絲馬跡，及時加以引導，讓他們明白什么是美的和不健康的，并進而有所取舍，以保持思想的純潔性。

時下網絡游戲十分盛行，隨著家用電腦的不斷普及，一些男生也利用休息日借此放松。一次小馬就在日記中大書特書二戰(zhàn)游戲刺激過癮，并大膽向我推薦。這游戲以前在報上曾被暴光，是日本右翼分子借此美化法西斯侵略行徑的反動軟件，市場上早已絕跡，想不到他們又從互聯網上下載玩耍。震驚之余，我揮筆疾書：“日本侵略中國的歷史想必你也知曉，南京大屠殺的屈辱你也從影視中看到，正義與反動在你的腦中又如何排列？”課后我立即把他找來，鄭重向他簡要介紹了二戰(zhàn)歷史，法西斯的暴行……小馬聽后臉紅了：“老師，我真糊涂，還幫法西斯分子作宣傳，回去一定把它刪掉?！?010年正值抗日戰(zhàn)爭勝利65周年，他主動收集了一些資料圖片在班級黑板報展覽，還發(fā)動大家寫了一組紀念性的日記體文章，使大家進一步體會到了和平的來之不易。

四、讓學生充滿愛心，學會感恩

日記能深刻反映學生的內心世界。現在的獨生子女倍受寵愛嬌慣，卻不知道給予別人愛心。我感到：一個班級里的學生如果不尊重父母，對他人缺乏愛，就不可能形成一個優(yōu)良的班集體。這時教師的思想教育就顯得很重要。如小麗，生于殘疾人家庭，父母用微薄的收入供她讀書，她卻多次在日記中唉聲嘆氣：“看別人活得多瀟灑，哪像我，過個生日都拿不到像樣的禮物。”我覺得她沒有體會到父母的艱辛，對此沒有直接批評。冰心曾說：“對孩子進行愛的教育不能抽象。應從身邊的點滴小事讓學生學會關愛?！蔽以谠u語欄中寫道：“你知道父母的生日嗎?他們又是怎樣過生日的？你到時能幫他們做點什么嗎？”幾天后看到了小麗的回應：“老師：很對不起，您一問我還真不知道爹媽的生日，他們也從來不過，而我卻還為生日禮物而斤斤計較。我昨天回家才發(fā)現過幾天就是爸爸的生日了，就硬拉他洗了個腳，看到腳底有好幾處裂開了，我難過得哭了。”我在講評時說：“愛心是一個學生的最起碼的美德，只要人人都獻出一份愛，班級將變得更美好。”我在班內組織學生開展大討論，用日記形式寫下自己的感受，通過交流大家理解到父母工作的辛勞，學會關心別人是應有的美德。于是在以后的日子里，他們不再譏笑那些后進生和窮學生了，對愛心助學也熱心參與，全班還集體援助一位家境貧寒的同學，使她順利完成學業(yè)。

五、摒棄低級趣味，提升學生高雅的文化欣賞品位

作為充滿活力的一代，學生對流行的事物是最敏感的。而由于辨別能力有限，他們往往把庸俗的東西當作時尚并效仿，這時就需要教師的及時引導。電視臺熱播《還珠格格》后，其中的“叛逆者”小燕子成了女生的偶像，日記中對她的崇拜是鋪天蓋地?；蛟S是為了在學習緊張之余找樂子，學生中竟偷偷出現了相互取綽號的熱潮。一次我看到某男生在日記中給同桌一下子取了“三角眼、黑猩猩、溫柔的丑男人”等多個綽號，還為自己的“聰慧”沾沾自喜。另有多個學生也這樣做，可能他們只是覺得好玩，但不利于自身的品德修養(yǎng)。我分別在批語欄問道：“真驚嘆你敏捷的思維，但想過沒有，如果別人也把這么多雅號送給你，你好受嗎？”我在上課時讓學生讀了一些名篇的精彩片段，并仔細品味語言特點，學生們似有所悟，以后不再為別人濫取綽號了，粗話臟話也少了。我引導他們經常討論名家經典美文，慢慢地學生的作文有了些文學色彩，格調也高雅了起來，對于抵制不健康文化的侵襲起到了很好的作用。

當然，學生的思想是復雜多變的，指望小小的日記教學就能解決學生的思想問題是不現實的。但我覺得，在日記教學中教師更有必要與學生進行心與心的交流，適時提出一些建議，用自己的愛與學生產生心靈的碰撞，這比空洞的說教更易讓他們接受，從而使他們提高自身的思想道德水平，逐步形成健全的人格。我班學生祁湘滿含深情敘寫的《來生緣》榮獲市“我心目中的老師”征文二等獎，再次用事實證明了人格教育的巨大魅力。