開(kāi)放英語(yǔ)IV資源建設(shè)及應(yīng)用

□孔永紅

(山西廣播電視大學(xué)，山西太原030027)

開(kāi)放英語(yǔ)IV資源建設(shè)及應(yīng)用

□孔永紅

(山西廣播電視大學(xué)，山西太原030027)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的核心是教學(xué)資源建設(shè)。開(kāi)放英語(yǔ)IV的資源建設(shè)要實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課程資源建設(shè)中要采取一些具體措施，對(duì)資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題提出解決的對(duì)策。

資源建設(shè);措施;應(yīng)用

從遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，教育資源建設(shè)仍將是未來(lái)一段時(shí)期的重中之重，未來(lái)的教育資源建設(shè)將會(huì)不斷成熟和完善，將從基于資源的教學(xué)轉(zhuǎn)向基于資源的學(xué)習(xí)發(fā)展，重視資源建設(shè)也將成為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的最大課題。

一、開(kāi)放英語(yǔ)IV資源建設(shè)的意義

教育部自2007年開(kāi)始啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程建設(shè)。而教學(xué)資源是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)?！拔覀兊乃悸肥峭ㄟ^(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源的持續(xù)開(kāi)發(fā)、使用、反饋、積累，為今后整合出一批具有較高水平的網(wǎng)絡(luò)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?嚴(yán)冰)2010年底，我省電大啟動(dòng)了精品課程建設(shè)和多媒體課件建設(shè)工作，我省電大基礎(chǔ)教學(xué)部外語(yǔ)組積極申報(bào)了“開(kāi)放英語(yǔ)IV”網(wǎng)絡(luò)精品課程，旨在整合現(xiàn)有資源，補(bǔ)充完善資源，提升資源質(zhì)量和層次，提高資源的利用率，最終服務(wù)于提高我省大學(xué)英語(yǔ)B統(tǒng)考及格率。

二、開(kāi)放英語(yǔ)IV資源建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1．資源建設(shè)中要實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中具體體現(xiàn)為提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。因此，資源建設(shè)要把握“語(yǔ)言能力培養(yǎng)”和“語(yǔ)用能力培養(yǎng)”并重的原則。開(kāi)放英語(yǔ)IV對(duì)應(yīng)的教育部統(tǒng)考科目為大學(xué)英語(yǔ)B。從2011年4月的考試開(kāi)始，統(tǒng)考各題型的題量及分值發(fā)生了變化。交際用語(yǔ)題型所占比例為15%。交際用語(yǔ)的內(nèi)容主要為日常生活中的常用會(huì)話套語(yǔ)。它涵蓋了日常生活的各個(gè)方面。考查的方式以應(yīng)答為主，提問(wèn)為輔，以中英文化差異明顯的語(yǔ)言交流項(xiàng)目為重點(diǎn)考查對(duì)象。交際用語(yǔ)的最大特點(diǎn)就是語(yǔ)言材料的真實(shí)性、靈活性。其難點(diǎn)是對(duì)由于語(yǔ)言文化差異而造成的英漢表達(dá)方式差異的理解。總之，交際用語(yǔ)重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)用能力，閱讀理解所占比例為30%。重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言基本知識(shí)和基本閱讀技能兩方面。從近幾次的統(tǒng)考來(lái)看，要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越大。要求考生對(duì)所提供的材料有完整、準(zhǔn)確的理解，并能歸納分析出材料的主題。詞匯與結(jié)構(gòu)題型所占比例為10%。重點(diǎn)考查語(yǔ)言知識(shí)。完型填空所占比例為10%?？疾榈哪康氖菑恼Z(yǔ)篇的角度測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種題型重點(diǎn)查考生對(duì)文字材料的準(zhǔn)確理解和歸納、分析、提煉的能力。英譯漢所占比例為20%。其主要目的在于考查考生對(duì)英語(yǔ)書(shū)面材料的確切理解能力，促使學(xué)生提高英語(yǔ)的實(shí)際動(dòng)手能力，即翻譯能力。寫(xiě)作部分所占比例為15%。本次題型分值調(diào)整的主要變化是:詞匯與結(jié)構(gòu)的比例由原來(lái)的15%縮減為10%，英譯漢的比例由原來(lái)的15%增加到20%。調(diào)整的實(shí)質(zhì)是淡化了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的考查，加重了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的考查比重?？v觀考試的各個(gè)題型及分值變化，考查的重點(diǎn)逐漸由語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力并重。因此，教師在進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整資源建設(shè)的思路，兼顧語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)用能力的提高。

2．資源建設(shè)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的意識(shí)。目前的課程資源的表現(xiàn)形式一般有教師授課視頻，PPT課件，章節(jié)重難點(diǎn)輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)等文本內(nèi)容。這類(lèi)資源均是以教師為中心建設(shè)的資源，其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整且相對(duì)獨(dú)立。其缺點(diǎn)是針對(duì)性差。成人學(xué)生是一個(gè)個(gè)體之間水平差異較明顯的受教群體，表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更為突出?；A(chǔ)好的學(xué)生能基本達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)水平，掌握2000左右英語(yǔ)單詞，能用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生甚至寫(xiě)不出一個(gè)完整的句子。我們?cè)诿媸趯?dǎo)學(xué)的環(huán)節(jié)中常?？嘤诟鞣N因素的限制無(wú)法做到因材施教，但我們可以根據(jù)不同程度學(xué)生的英語(yǔ)水平，階梯式地來(lái)建設(shè)教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性的需求。一般而言，可分為A，B，C三個(gè)層次來(lái)系統(tǒng)地進(jìn)行資源建設(shè)。即一門(mén)課程三套不同層次水平的資源。針對(duì)不同水平基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程及教學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)同教材異要求，因材施教的教學(xué)效果。

樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的資源建設(shè)意識(shí)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。開(kāi)放英語(yǔ)IV的“必修性”迫使學(xué)生必須得迎難而上。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，方法的指導(dǎo)尤為重要。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有其自身的特殊性，教師首先要幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)產(chǎn)生認(rèn)同感，即接受英語(yǔ)畢竟是和漢語(yǔ)不同的一門(mén)語(yǔ)言，有其自身的詞匯和語(yǔ)法體系。其次要教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，一定的答題思路和技巧。因此，在平臺(tái)資源中增加學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)專(zhuān)欄，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略和情感調(diào)控策略，學(xué)會(huì)自我消除由于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難而產(chǎn)生的挫敗感，學(xué)會(huì)如何獲得積極的成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我激勵(lì)。我們希望:在學(xué)生結(jié)束英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，收獲的不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能力的提高，還掌握了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，提升了自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、開(kāi)放英語(yǔ)IV資源建設(shè)的具體措施

1．兼顧開(kāi)放英語(yǔ)IV課程資源的建設(shè)和大學(xué)英語(yǔ)B統(tǒng)考資源的建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)B是開(kāi)放英語(yǔ)IV對(duì)應(yīng)的統(tǒng)考科目。自2006年教育部實(shí)行統(tǒng)考以來(lái)，只有極少部分符合免考條件的學(xué)生需要參加開(kāi)放英語(yǔ)IV的考試，因此，教師在資源建設(shè)過(guò)程中，往往會(huì)重視“大眾”，忽視“小眾”。重視大學(xué)英語(yǔ)B統(tǒng)考資源的建設(shè)，忽視開(kāi)放英語(yǔ)IV課程的資源建設(shè)。其實(shí)，兩者的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的。大學(xué)英語(yǔ)B是類(lèi)似四、六級(jí)考試的英語(yǔ)水平考試，考試并不依托于特定的教材。而開(kāi)放英語(yǔ)IV是一門(mén)公共英語(yǔ)課程，配套有系統(tǒng)的教材和多種媒體學(xué)習(xí)資源。學(xué)好開(kāi)放英語(yǔ)IV課程，有助于學(xué)生通過(guò)開(kāi)放英語(yǔ)B的考試。

2．加強(qiáng)教育部大學(xué)英語(yǔ)B統(tǒng)考資源的建設(shè)。在開(kāi)放英語(yǔ)IV課程平臺(tái)中，我們開(kāi)辟了“大學(xué)英語(yǔ)B統(tǒng)考專(zhuān)欄”。在該欄目中，目前已經(jīng)建立了如下對(duì)學(xué)生實(shí)用有效的資源:①大學(xué)英語(yǔ)B整體輔導(dǎo)講座內(nèi)容。在該講座中，具體講解了統(tǒng)考的意義、適用對(duì)象、我省統(tǒng)考的現(xiàn)狀、統(tǒng)考的題型以及各類(lèi)題型的解題指導(dǎo)。②統(tǒng)考模擬題，答案及詳細(xì)講解。③模擬題講解視頻講座32講。該講座涵蓋了所有大綱中的模擬題，內(nèi)容完整，講解系統(tǒng)，針對(duì)性強(qiáng)。④模擬題中所有閱讀文章的中文翻譯。我們借用母語(yǔ)翻譯法來(lái)幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)理解文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。⑤統(tǒng)考各類(lèi)題型的真題。由于統(tǒng)考采用題庫(kù)自動(dòng)生成題目的方式，我們力爭(zhēng)通過(guò)歷次的統(tǒng)考搜集整理統(tǒng)考備考題庫(kù)。我們通過(guò)在網(wǎng)上搜索，考生的回憶，整理了部分各類(lèi)題型的考試真題。漢譯英和寫(xiě)作這兩種題型一直以來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。鑒于此，我們整理了70余個(gè)漢譯英的句子和60余篇統(tǒng)考作文真題。實(shí)踐證明，這些資源幫助學(xué)生掌握了翻譯和寫(xiě)作的一般規(guī)律和技巧。

四、開(kāi)放英語(yǔ)IV資源應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策

1．有效發(fā)揮課程討論區(qū)的資源功能。在線平臺(tái)的課程討論區(qū)也是一種教學(xué)資源。在在線平臺(tái)課程討論區(qū)內(nèi)，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象:有個(gè)別分校同學(xué)為了完成發(fā)帖量的任務(wù)，發(fā)一些內(nèi)容重復(fù)或無(wú)效的帖子，嚴(yán)重地影響了討論區(qū)界面的清晰，無(wú)效地利用了課程討論區(qū)的空間，影響了師生瀏覽有效的帖子。因此，課程責(zé)任教師或版主應(yīng)及時(shí)刪除過(guò)時(shí)、無(wú)效、重復(fù)的帖子，保持界面清晰，有效發(fā)揮平臺(tái)的作用。

2．針對(duì)資源重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，建立資源清理機(jī)制。在課程的在線平臺(tái)中，一般而言，教學(xué)文件:如教學(xué)一體化建設(shè)，教學(xué)大綱，課程實(shí)施方案等文章在一定的時(shí)間范圍內(nèi)無(wú)需改變。教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容要按月更新，而一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定的。因此就會(huì)出現(xiàn)教師每學(xué)期上傳相同或類(lèi)似的教學(xué)輔導(dǎo)文章，占用了空間，造成了資源重復(fù)建設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該限定課程教學(xué)輔導(dǎo)欄目資源的建設(shè)周期。學(xué)校每年都應(yīng)進(jìn)行一次教學(xué)資源的清理工作，形成年度教學(xué)資源清理工作機(jī)制，從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程導(dǎo)學(xué)教師要及時(shí)清理過(guò)期的、劣質(zhì)的、重復(fù)的資源，加快更新陳舊資源的步伐，最終將完整的、系統(tǒng)的、全面的課程教學(xué)資源提供給學(xué)生，為學(xué)員個(gè)別化自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源。如設(shè)定一年為一個(gè)資源建設(shè)周期，對(duì)所有的資源進(jìn)行清除，重新上傳或完善后上傳各章節(jié)教學(xué)輔導(dǎo)資源。這樣，避免了學(xué)生不知該看哪些資源，不知哪些是過(guò)期資源，哪些是有效資源的問(wèn)題，從而提高了資源的有效利用率。

總之，我國(guó)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)已經(jīng)解決了從無(wú)到有的問(wèn)題。如何保證資源建設(shè)的質(zhì)量和應(yīng)用水平是遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)階段的重點(diǎn)內(nèi)容。中央電大校長(zhǎng)閆冰曾做過(guò)一個(gè)形象的比喻:資源和服務(wù)是推動(dòng)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的兩個(gè)輪子。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開(kāi)高質(zhì)量、高水平的教學(xué)資源，資源的發(fā)展決定遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。有關(guān)資源建設(shè)和應(yīng)用的思考始終在繼續(xù)。

［1］劉莉．遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程與教學(xué)資源建設(shè)［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2010，(5)．

［2］董良杰，霍慧玲，韓曉麗．論多媒體教學(xué)資源建設(shè)及運(yùn)用中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(1)．

Construction and Application of Teaching Resources in Open English IV

Kong Yonghong
(Shanxi TV University，Taiyuan，Shanxi，030027)

The core of modern distance education is the construction of teaching resources．We should transform its concept in the construction of teaching resources in Open English IV and emphasize the guidance of learning methods．Some concrete measures are offered during the course of resources construction and existing problems and countermeasures in the application are discussed as well．

resources construction;measures;application

G728

A

1008—8350(2011)04—0020—02

2011—03—18

山西電大公共英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究課題(YB201016)

孔永紅(1971—)，女，山西太原人，山西廣播電視大學(xué)，副教授。