大學(xué)物理雙語教學(xué)的實踐與思考*

李磊 王軼卓 仲海洋 尹淑慧

(大連海事大學(xué)物理系 遼寧 大連 116026)

“雙語教學(xué)”已經(jīng)成為我國高等教育改革中的一個熱點話題，也是教育國際化的重要標(biāo)志[1]．要培養(yǎng)具有國際交往能力、國際競爭能力的人才，在高等院校對部分課程采用雙語教學(xué)的方式是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段．而物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它是研究物質(zhì)最基本最普遍運動形式及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)．大學(xué)物理課程作為高等院校理工科一二年級學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，采用雙語教學(xué)的模式，對于日后其他課程的雙語教學(xué)，具有重要的橋梁和紐帶作用．

在國際化航運人才的培養(yǎng)過程中，具有較高的英語水平對于航海類專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義．特別是在全球經(jīng)濟一體化和中國加入WTO的形勢下，中國要想從航運大國走向航運強國，我們培養(yǎng)的人才必須首先掌握國際航運通用的語言——英語．因此，結(jié)合我校航海類專業(yè)特色，我們首先在航海類專業(yè)大學(xué)物理課程中采用了雙語教學(xué)的模式．在多年的教學(xué)實踐中，我們不僅完成了大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)，而且取得了較好的教學(xué)效果．本文通過介紹我校航海類專業(yè)實施雙語教學(xué)的具體方案和實踐情況，對大學(xué)物理雙語教學(xué)進行了探討與思考，為雙語教學(xué)大規(guī)模的推廣提出思路和建議．

1 教學(xué)方案的設(shè)計

1．1 教材的選用

教材的選用對雙語教學(xué)效果十分重要．國外有很多大學(xué)物理教材，但知識體系、側(cè)重點、例題并不適合國內(nèi)大學(xué)物理課程的教學(xué)要求；并且國外原版教材有些句子較長，學(xué)生不易理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).但原版教材也有其自身的優(yōu)點：英語書寫流暢、用詞廣泛貼切，既提供了常規(guī)近代科技英語的樣本，又含有本土人文知識的大量信息，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握原汁原味的英文[2]．

在大學(xué)物理雙語教學(xué)教材的選用上，我們最初采用了國外《Principles of Physics》(清華大學(xué)出版社，2004年).從實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)此教材信息量過大，內(nèi)容體系與國內(nèi)大學(xué)物理中文教程有所區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了無從下手的現(xiàn)象，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性與主動性．為了解決這一問題，我們在多年雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上，編著了適用于我校航海類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)的雙語教材《University Physics》(大連海事大學(xué)出版社，2006年)，力求在內(nèi)容體系上更接近現(xiàn)有的國內(nèi)“大學(xué)物理”課程的教學(xué)，并兼顧雙語教學(xué)的特點，又保證了合理的信息量；既讓學(xué)生掌握了教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，又提高了對雙語教學(xué)的興趣．同時作為教學(xué)材料的補充，我們又指定英文教材《Principles of Physics》作為教學(xué)參考書，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到原汁原味的物理知識的英文表述．通過這一教材方案，結(jié)合在教學(xué)中采用中英文授課方式，為大學(xué)物理的雙語教學(xué)的順利實施，提供了有力的保障，取得了較好的教學(xué)效果．

1．2 教學(xué)大綱的確定

針對航海類專業(yè)的特點，我們量身制定了72學(xué)時的大學(xué)物理雙語教學(xué)大綱．在編寫大綱時，在內(nèi)容選擇與教學(xué)難度上盡量承襲我校大學(xué)物理中文課程大綱的對應(yīng)部分，以便保證學(xué)生掌握的物理知識一致，避免因雙語授課的原因而導(dǎo)致知識難度和要求的降低．經(jīng)過幾年的探索與實踐，現(xiàn)在的雙語教學(xué)大綱在優(yōu)先考慮航海類專業(yè)特色的前提下，既兼顧內(nèi)容的完整與必要的深度，又在一定程度上避免雙語授課的模式對大學(xué)物理知識學(xué)習(xí)的沖擊．

1．3 英語講授比例

按照教育部2004年8月提出的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案[2]中的規(guī)定，雙語課程采用外文教材并且外語授課課時不低于課程總課時的50%．按照這一規(guī)定，我們采用了最低50%的英語講授比例．對于航海類英語強化班的學(xué)生，因其入學(xué)英語基礎(chǔ)比較好，入學(xué)后又經(jīng)過了有針對性的英語強化訓(xùn)練，我們將英語講授比例提高至80%～90%.通過對幾屆學(xué)生的數(shù)據(jù)采集，并從課堂教學(xué)效果、學(xué)生理解情況和與其他航海類班級期末考試成績的對比分析來看，這一措施并未影響此類學(xué)生理解掌握知識的效果.這說明根據(jù)學(xué)生的英語水平，動態(tài)地進行課堂英語講授比例的調(diào)整是可行的和必要的；但這也從各方面對任課教師提出了更高的要求．在實際的雙語教學(xué)過程中，我們采用了如下的中英文講授原則：基本保證每節(jié)課的引言部分、重要的定律定理、一些重要的物理概念等均使用英語表述，從而加深學(xué)生對于重要詞匯的印象，碰到數(shù)學(xué)推導(dǎo)和長段的物理解釋則采取中英文共同講授的原則[1]．實踐證明，這樣做取得的教學(xué)效果較好，也深受廣大學(xué)生的歡迎．

2 教學(xué)的實施與效果

2．1 多媒體課件的開發(fā)

加強課堂教學(xué)多媒體課件的制作和應(yīng)用是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，這對于雙語教學(xué)尤為重要.因此，在教學(xué)過程中，我們充分利用自制的雙語多媒體課件，通過生動的圖片、英文視頻和Flash動畫等強化對學(xué)生感觀的刺激，從而為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供一個形象化、立體化的平臺，有助于學(xué)生在英語教學(xué)方式下更快更好地理解、掌握知識，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩，大大激發(fā)了學(xué)生對雙語教學(xué)的興趣．目前，在原有多媒體課件和教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們正在著手研制基于英文Flash動畫庫的大學(xué)物理雙語教學(xué)資源庫，進一步豐富現(xiàn)有的雙語教學(xué)多媒體資源．該動畫庫具有形象生動、易于理解的特點，因此在試用中深受學(xué)生的喜愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣與積極性，既活躍了課堂的氣氛，又在一定程度上彌補了學(xué)生因英語授課而帶來的知識理解上的滯后性問題，起到了良好的教學(xué)效果．

2．2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

為使課堂教學(xué)沖破時空限制，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，我們建立了大學(xué)物理雙語教學(xué)網(wǎng)站，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)和交流的載體，為雙語教學(xué)提供無限廣闊的天地．利用這個平臺，可以發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的信息，同時提供可讓學(xué)生下載的多媒體課件、教學(xué)錄像和其他教學(xué)資料，以彌補由于課堂教學(xué)時間緊張、學(xué)生來不及整理筆記的不足，最終達到提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的目的．

2．3 標(biāo)準(zhǔn)化試題庫的建設(shè)和軟件研發(fā)

為檢驗雙語教學(xué)的效果，我們采用了全英文命題、英文答題的考試方法.從近幾年來的考試結(jié)果分析來看，學(xué)生的考試成績分布合理，基本達到預(yù)期目標(biāo)．

但是，從國內(nèi)各大學(xué)的雙語教學(xué)建設(shè)來看，英文版試題庫的建設(shè)遠遠滯后于雙語教學(xué)的總體發(fā)展，甚至逐漸成為其發(fā)展的瓶頸．為客觀、規(guī)范地檢驗教學(xué)效果和評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進一步深入開展雙語教學(xué)工作，建立標(biāo)準(zhǔn)化的英文版試題庫具有重要性和緊迫性．因此，我們在教學(xué)的同時，也著手于英文版試題庫的建設(shè)和軟件研發(fā)，以期促進大學(xué)物理雙語教學(xué)的進一步完善．

3 大學(xué)物理雙語教學(xué)實踐的思考

在大學(xué)物理雙語教學(xué)中要處理好兩種關(guān)系.一是教學(xué)中應(yīng)注意正確處理好英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系．必須明確雙語教學(xué)不是單純地學(xué)英語，而是用英語學(xué)專業(yè)知識，學(xué)生應(yīng)重點掌握專業(yè)知識；切忌將雙語教學(xué)變成普通英語課的翻版．二是教學(xué)中正確處理好漢語教學(xué)和英語教學(xué)的關(guān)系．在教學(xué)中，教師講解學(xué)科內(nèi)容所使用的英語必須符合學(xué)生當(dāng)前英語理解水平；因此盡量采用英語中的常用詞匯去表述相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容．此外，在目前的情況下，課內(nèi)時間全部用英語教學(xué)在高校仍是行不通的，需要通過漢語的配合來使學(xué)生更好的理解、掌握教學(xué)內(nèi)容[4]．因此，如何正確處理好漢語教學(xué)和英語教學(xué)的關(guān)系十分關(guān)鍵．既要保證在較難內(nèi)容中運用漢語講解，又要盡量將漢語的運用降到最低的限度，避免學(xué)生對漢語講授產(chǎn)生心理依賴.這是一個需要任課教師在教學(xué)實踐中不斷進行嘗試摸索的過程．

小結(jié)

實施雙語教學(xué)是實現(xiàn)高等教育國際化，培養(yǎng)具有國際交往能力、國際競爭能力人才的有效途徑．作為一種新的教學(xué)模式，雙語教學(xué)對教師和學(xué)生而言既是機會又是挑戰(zhàn)；對于學(xué)生而言，它有助于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力．但同時也要求學(xué)生要改變觀念，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識和能力．對于教師而言，在閱讀英文原版教材，制作英文課件過程中，不僅了解了國外最新的教學(xué)與科研內(nèi)容，而且在推進國內(nèi)現(xiàn)有課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面也會很受啟發(fā)．但這也意味著教師要更新觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，打破傳統(tǒng)的授課模式，探索引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的新型教學(xué)模式．

總之，開展大學(xué)物理的雙語教學(xué)，目前還面臨很多問題，需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索解決，探索出適合我國國情的雙語教學(xué)模式，從而促進大學(xué)物理課教育教學(xué)水平的提高．

參考文獻

1 蘆鵬飛,張曉光，等.大學(xué)物理雙語試點班教學(xué)的研究與探討.大學(xué)物理,2008, 27(7):50～52

2 陳美鋒.大學(xué)物理雙語教學(xué)體會.江西科學(xué),2005,23(5):632～633

3 中華人民共和國教育部.教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案.2004

4 姜亞民.大學(xué)物理實施雙語教學(xué)的一些思考.江西教育科研,2005(7):58