淺談高考小作文的能力培養(yǎng)

謝秋曉

淺談高考小作文的能力培養(yǎng)

謝秋曉

高考小作文的寫作方法可以通過課文的講解，名著經(jīng)典的導(dǎo)讀進(jìn)行能力遷移，讓學(xué)生學(xué)有典型，練習(xí)有典范，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高小作文的寫作能力。

語(yǔ)文高考 小作文 課文教學(xué) 名著閱讀

一、回歸課文找方法

中學(xué)課本都堪稱典范作品，不需要我們?cè)儋M(fèi)時(shí)間挑選。課文是你的無(wú)聲的老師。我們?cè)谧x文章的過程中，對(duì)“寫什么”“怎么寫？”“為什么？”思考的正確與否呢？如果無(wú)人請(qǐng)教，我們將無(wú)法確定?？墒侨绻覀?nèi)プx課文，就不會(huì)存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識(shí)。另外，出題原則是“題目在課外，答案在課內(nèi)”。我們也沒有理由不去重視課文。課文中的經(jīng)典篇目如朱自清的《背影》中精彩傳神的動(dòng)作描寫，《荷塘月色》中的情景交融的極致。這些都給學(xué)生以精神營(yíng)養(yǎng)，并提供了豐富的寫作范文。

二、從閱讀名著中找竅門

語(yǔ)文必修1至5都有名著導(dǎo)讀，對(duì)一些世界名著作了較詳細(xì)的導(dǎo)讀，新課標(biāo)高考規(guī)定一定要考名著，小作文的選題要求及依據(jù)也可能來自名著導(dǎo)讀的精彩片段。如狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》的精華是描寫大衛(wèi)童年的篇章，其中都是孩子的視覺、孩子的心理、包含著狄更斯特有的幽默情味。巴爾扎克的《高老頭》運(yùn)用生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物達(dá)到精細(xì)入微的地步。塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》把人物放在不同的情境中刻畫，嫻熟運(yùn)用對(duì)比手法是其顯著特色。莎士比亞戲劇做到了情節(jié)生動(dòng)、豐富、刻畫了形形色色人物性格。課本涉及到的名著及其藝術(shù)特色都將是出題的依據(jù)和理由。我們的學(xué)生只有精讀名著，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其中的奧妙，才能寫好高考小作文。

三、高考小作文應(yīng)試方略

1.高考小作文的立意

小作文的立意應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是高度重視學(xué)生思想品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；二是提高學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣；三要深入生活，多讀報(bào)刊，不斷開拓學(xué)生的視野。只有做到以上三點(diǎn)，才能從根本上適應(yīng)高考小作文的導(dǎo)向，寫出情文并茂的佳作。

2.高考小作文的構(gòu)思

從歷年閱卷情況來看，高考小作文在構(gòu)思上極易產(chǎn)生兩種極端：一種是千篇一律的“穩(wěn)健”，另一種是故弄玄虛的“新奇”。過于求穩(wěn)，作文必定不可避免地陷入平庸的泥潭，如果語(yǔ)言較出色，尚能得到70%左右的分?jǐn)?shù)。而一味追求離奇，如1998年有的考生將未洗的鞋聯(lián)想成解答數(shù)學(xué)難題的方法，生拉硬扯、不合情理，得分自然較低。

摒棄兩種走極端的思維方法，按照命題要求，我們完全可以寫出高質(zhì)量的小作文。請(qǐng)看1998年高考佳作：

……“一定是媽媽忘了，”小樂暗自忖度，“等媽媽回來再說！”“啪”一聲，小樂打開電視機(jī)，還沒看清畫面，妹妹卻像一陣風(fēng)卷進(jìn)來，眨眼間電視節(jié)目換成了“大風(fēng)車”。那“金龜子”又在傻乎乎地教小朋友洗手帕，還在念叨著什么“自己的事情自己做”。

妹妹咚咚地沖出去，又咚咚地沖回來，端著小盆，跟著電視里又搓又揉。小樂直覺得兩邊的臉頰似被人重重刮了一下，兩條腿不由自主地向洗衣間移去。洗衣間里的刷刷聲與房間里的嚓嚓聲相“應(yīng)”成趣。

這篇作文的構(gòu)思就十分巧妙，作者巧借小妹妹與電視畫面，兩相映照，既寫出了小樂的心理變化，又含蓄地表現(xiàn)了自立的思想內(nèi)容，這篇佳作以杰出的構(gòu)思得了滿分。

文無(wú)定法，高考小作文的寫作技巧也是靈活多變的，但從根本上來說，要寫好高考小作文必須從立意、構(gòu)思以及語(yǔ)言這三個(gè)方面下功夫。許多中學(xué)老師從高考小作文中得到啟示深入思考，在作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，這是十分寶貴的。

四、加強(qiáng)各種文體的寫作能力訓(xùn)練

江西卷尤其主張回歸課本，立足語(yǔ)文本色教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，學(xué)生基本能力的考查，在作文教學(xué)中學(xué)生必須掌握各種文體的寫作方法，不能留有“死穴”。

注重高考小作文的語(yǔ)言能力。

小作文字?jǐn)?shù)少，不能鋪開來詳細(xì)描寫，因而小作文的語(yǔ)言就顯得特別重要。小作文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔流暢生動(dòng)活潑耐人尋味。反之，干癟嚕嗦的語(yǔ)言只能讓人討厭。請(qǐng)看兩篇1998年高考的滿分作文。

例1：

小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口。但另一只鞋媽媽沒有洗。

“媽，你把一只鞋忘了洗了?！薄靶罚鞘橇艚o你洗的。”“??？我洗？哼！大丈夫當(dāng)掃天下，豈在一鞋？”“哎呀，又?jǐn)[男子漢架子了。那我問你；一鞋不洗何以掃天下？連起碼的生活能力都沒有，將來怎么走向社會(huì)？怎么干一番事業(yè)？”“大丈夫能屈能伸，這一回就聽你的。不過，我可是初來乍到頭一回，你可得教我?！薄拔以缇蜑槟銣?zhǔn)備好了。瞧，照著這只鞋認(rèn)真洗。已一切準(zhǔn)備就緒，‘萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)’，請(qǐng)吧！”“想得真周到??！小樂在此謝謝媽媽了！”于是，洗鞋，晾干。……

例2：

“媽，你怎么只洗了一只鞋呀？”

“樂樂，是媽不對(duì)，中午對(duì)你發(fā)那么大的火。你說的不錯(cuò)，你的任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)，自我管理的能力也很重要。我仔細(xì)琢磨過了，今天讓你學(xué)洗鞋?？焐洗髮W(xué)了，啥也不會(huì)可怎么過呀？”

“是，媽！”小樂調(diào)皮的向媽媽擠擠眼，拿起鞋刷，鞋粉，專心致志地干了起來。夜?jié)u深了，小樂也干得滿頭大汗，可比媽媽那只，還是不滿意?！皹窐?，媽先睡了！”“哎！”母親慈愛地望了兒子一眼，燈熄了。小樂，加油??！

第二天一大早……

這兩篇例文的語(yǔ)言都很出色且各有特色。例1語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，例2的語(yǔ)言生動(dòng)有味。例1的對(duì)話描寫非?；顫?，母子倆的語(yǔ)言反映了家庭的親情，特別是母親富有教育意義的委婉的批評(píng)與小樂天真頑皮而又懂事明理的態(tài)度應(yīng)對(duì)自如渾然一體。例文2對(duì)媽媽的描寫十分成功。媽媽的話語(yǔ)自然親切又含義深厚，結(jié)尾兩句話令人回味不已。

考試作文應(yīng)注重創(chuàng)作激情、熱情的培養(yǎng)。激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情緒，激情是由對(duì)人具有重大意義的強(qiáng)烈刺激所引起，它往往發(fā)生于當(dāng)事人的意料之外。積極的激情與冷靜的理智和堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系，能激勵(lì)人們克服艱險(xiǎn)戰(zhàn)勝困難，攻克作文難關(guān)，成為正確行動(dòng)的巨大動(dòng)力。由激情帶來是熱情也是寫作優(yōu)秀品質(zhì)之一，是一種強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深刻的情感。熱情是掌握了整個(gè)的身心，決定一個(gè)的思想行動(dòng)的基本方向的情感。沒有充沛的深厚熱情、激情，要堅(jiān)持在非常有限的時(shí)間里完成兩篇令人滿意作文是有一定難度的。在二個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成大量試題，尤其是兩道作文題，給考生帶來很大的精神、精力透支；所以平時(shí)超負(fù)荷訓(xùn)練很關(guān)鍵，作文毅志品質(zhì)的訓(xùn)練顯得尤為突出，平時(shí)要審題立意果斷、準(zhǔn)確，抓關(guān)鍵詞眼、主要信息是關(guān)系成敗的關(guān)鍵?？茖W(xué)利用時(shí)間，合理安排各類試題的推進(jìn)速度都與大小作文寫作時(shí)間、寫作質(zhì)量有關(guān)。

★作者單位：江西省南豐一中。