高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)

毛鳳芹 張 猛 曲永春

（黑龍江農(nóng)墾農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，推廣和完善高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，它可以全方位幫助學(xué)生朝理性的、適合自己的方向發(fā)展。好的職業(yè)規(guī)劃在一定程度上能夠避免“就業(yè)錯(cuò)位”，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。要真正讓高職學(xué)生贏在職場(chǎng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤其重要，職業(yè)生涯規(guī)劃是跨越學(xué)校與社會(huì)的鴻溝。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，準(zhǔn)確定位，明確方向，成為符合社會(huì)需要的合格人才。

1 高職生的職業(yè)規(guī)劃教育

高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)方面,有利于學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),準(zhǔn)確定位,明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo),合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì),提升職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)與學(xué)業(yè)的良好對(duì)接。為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

1.1 高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的意義

職業(yè)規(guī)劃教育是依據(jù)一定的科學(xué)理論,針對(duì)不同層次,不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、有目的的開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或講座,使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)前景和就業(yè)方向有一個(gè)較明析的認(rèn)識(shí),從而確立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀。實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目的的需要。高職教育是面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的就業(yè)教育，把對(duì)高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)定位在就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向上，符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的雙向選擇機(jī)制下，幫助高職生盡早樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，認(rèn)清形勢(shì)，了解職業(yè)發(fā)展的變化，不斷更新觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不僅有利于學(xué)生就業(yè)，也將影響學(xué)生的生涯發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)以人為本、和諧發(fā)展的現(xiàn)代高職教育，只有堅(jiān)持以“就業(yè)--職業(yè)生涯發(fā)展”為指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。就高職院校的學(xué)生而言，正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對(duì)職業(yè)的選擇、對(duì)今后職業(yè)生涯的發(fā)展、對(duì)人生成功有著十分重要的意義。

1.2 當(dāng)前高職院校職業(yè)規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

在高校擴(kuò)招前，大學(xué)生找工作比較容易，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就很少被學(xué)校和家長(zhǎng)所關(guān)注。近年出現(xiàn)的職業(yè)規(guī)劃教育，由于時(shí)間短，職業(yè)規(guī)劃教育在實(shí)踐中存在這樣或那樣的問(wèn)題。職業(yè)規(guī)劃教育形式單一、內(nèi)容陳舊，跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。就目前來(lái)看，大部分學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育還是單純以講授或者是報(bào)告會(huì)的形式去傳授，學(xué)生獲益少、認(rèn)同感差。在教授上依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生參與率低，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在授課內(nèi)容上大多數(shù)是一些應(yīng)急性的“快餐”，如：就業(yè)政策、面試技巧、禮儀等淺層次的知識(shí)。沒(méi)有從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正常的就業(yè)心態(tài),幫助學(xué)生尋找到一條適銷(xiāo)對(duì)路的“渠道”。對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏統(tǒng)籌考慮和安排。職業(yè)規(guī)劃教育是一門(mén)新興的教育種類(lèi)，近幾年才被各高校和高職院校所重視。雖然有些職業(yè)院校也非常重視職業(yè)規(guī)劃教育，但是同一些硬指標(biāo)如精品課建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)相比，職業(yè)規(guī)劃教育更多體現(xiàn)的是“軟”的一方面。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng),理論功底差，缺乏針對(duì)性。當(dāng)下，大部分學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課主要是由輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)學(xué)生工作的行政干部和招生就業(yè)機(jī)構(gòu)的行政人員來(lái)兼任。他們基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要是依據(jù)個(gè)人對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)或是實(shí)踐中個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等而對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和用人單位的情況則少有涉及,甚至只字不提,難免讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫。

1.3 對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的途徑

將職業(yè)規(guī)劃教育納入專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。具體說(shuō)來(lái)就是畢業(yè)后的職業(yè)方向是什么,大學(xué)三年的總目標(biāo)是什么,具體到哪一年哪一階段的目標(biāo)又是什么?實(shí)現(xiàn)的途徑在哪里?要做哪些準(zhǔn)備等。計(jì)劃要切合實(shí)際,有可行性,千萬(wàn)不要過(guò)于理想化,好高騖遠(yuǎn)。發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)功能。發(fā)揮課堂教學(xué)在職業(yè)規(guī)劃教育中的作用，不是單純指在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，要注重各在學(xué)科的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)要建立一支力量雄厚的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，要由專(zhuān)人負(fù)責(zé)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，以避免階段性模塊式教學(xué)形式通常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性欠缺而影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。

2 職業(yè)規(guī)劃教育與高職畢業(yè)生的成功就業(yè)

2.1 良好的職業(yè)規(guī)劃教育能夠使高職生準(zhǔn)確定位自己

準(zhǔn)確地定位自己。就是在職業(yè)規(guī)劃中自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自我的需要興趣，態(tài)度、價(jià)值觀、能力、氣質(zhì)和性格等作一個(gè)全面的了解，認(rèn)清自己的職業(yè)適應(yīng)性，從而達(dá)到主客觀的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。定職業(yè)方向。職業(yè)方向是由本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣決定的但有時(shí)要受社會(huì)需求的影響。現(xiàn)實(shí)中，很多人畢業(yè)后并不能完全按照自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇工作，學(xué)非所用，用非所學(xué)。在這種情況下，就要根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整自己的職業(yè)興趣和個(gè)性愛(ài)好，修正自己的專(zhuān)業(yè)定位來(lái)選擇適合自己的職業(yè)崗位。定就業(yè)地點(diǎn)。確定自己職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)，不僅要考慮就業(yè)地點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r收入高低，更要考慮到競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度、觀念差異、心理承受能力、有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩兀_定就業(yè)地點(diǎn)是圍繞一個(gè)促使職業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)自己的職業(yè)成功有益而定的。確定自己的主觀位置。對(duì)自己的水平、能力、心理承受程度、興趣愛(ài)好等進(jìn)行全面分析后確定自己的主觀位置。這個(gè)位置不能過(guò)低也不可過(guò)高。一般來(lái)講，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定從基層做起，從基礎(chǔ)做起，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。

2.2 良好的職業(yè)規(guī)劃教育可以使高職生學(xué)以致用

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，對(duì)擇業(yè)者必然會(huì)提出更高的要求，但在擇業(yè)過(guò)程中如果脫離社會(huì)需要，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的興趣、性格、能力也是不可取的。人的興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以完善的，能力是可以提高的，潛能是可以挖掘的，更何況社會(huì)變化日新月異，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)能力與素質(zhì)要求是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，每個(gè)人都必須面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立“雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的觀念，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的需要和職業(yè)發(fā)展的要求，挖掘潛能，完善自我，牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使自己得到全方位的發(fā)展，到社會(huì)大舞臺(tái)上檢驗(yàn)自己的真才實(shí)學(xué)，依據(jù)自身的實(shí)力，在社會(huì)中找到自己的最佳位置。

2.3 良好的職業(yè)規(guī)劃教育讓高職生揚(yáng)長(zhǎng)避短

高職生良好職業(yè)規(guī)劃能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,使學(xué)生根據(jù)自己的理想，結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)、性格特征和愛(ài)好選擇自己的就業(yè)單位，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),并適時(shí)根據(jù)客觀條件的變化和對(duì)自己認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不斷把握的機(jī)遇,以實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生在自薦和應(yīng)聘過(guò)程中，能充分展示自己的特長(zhǎng)，如學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)記錄、實(shí)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷以及社會(huì)工作能力，職業(yè)規(guī)劃要求學(xué)生要知己知彼，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生應(yīng)聘的職位與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相干或與個(gè)人的愛(ài)好和性格相一致，則成功就業(yè)的可能性較大。

2.4 良好的職業(yè)規(guī)劃教育是高職生成功就業(yè)的關(guān)鍵

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，處處充滿著競(jìng)爭(zhēng)。而高職的學(xué)生要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

2.5 良好的職業(yè)規(guī)劃教育可以使高職生增強(qiáng)自信

每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)，這些因素影響著職業(yè)的選擇和發(fā)揮。因此，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，他們根據(jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件努力學(xué)習(xí)，提高文化水平和專(zhuān)業(yè)、職業(yè)能力水平，培養(yǎng)高職學(xué)生積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的自立、自主、自信精神，有利于激勵(lì)他們的進(jìn)取精神，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)取得成就。

3 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)規(guī)劃教育是高職學(xué)生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對(duì)未來(lái)美好的承諾。做好一份有效、合理的職業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性物質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，合理評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積累求職就業(yè)的技巧，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的目標(biāo)和理想。

[1]陳雨飛，順德.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)探析[J].職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006-12-15.