高職院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)研究

程慎玲

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315100）

高職院校體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)研究

程慎玲

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315100）

從課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、師資培訓(xùn)等不同角度，敘述了體育特色項(xiàng)目課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和可行性，為高職院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的研究與開(kāi)發(fā)提供科學(xué)決策依據(jù)。

高職院校；體育特色；項(xiàng)目課程；職業(yè)素質(zhì)

根據(jù)教育部高教（2006）16號(hào)文件，關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的指示精神，要求各高職院校要將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。隨著高職院校職業(yè)素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校體育不再僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，更是一種教育手段，一種生活方式，一種精神載體。它已成為高職院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

高職院校體育特色項(xiàng)目課程要以“育人”為宗旨，以學(xué)生為中心，把健身、健心、健美作為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的核心，改變以往身體技能訓(xùn)練為主的培養(yǎng)模式。特色項(xiàng)目訓(xùn)練課程把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，不斷研究開(kāi)發(fā)體育特色項(xiàng)目訓(xùn)練對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的熱情。研究開(kāi)發(fā)體育特色職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程的目的是：強(qiáng)化職業(yè)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的教學(xué)體系。筆者查閱并整理國(guó)內(nèi)外體育職業(yè)素質(zhì)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的有關(guān)文獻(xiàn)資料汲取精華；調(diào)查國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校開(kāi)展體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，研究體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程在我國(guó)高職院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練過(guò)程的重要性與可行性；走訪國(guó)內(nèi)開(kāi)展體育特色職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程較好的院校，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和總結(jié)，為我國(guó)職業(yè)院校體育職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程研發(fā)提供理論依據(jù)。

1 職業(yè)院校開(kāi)展體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的可行性

研究以現(xiàn)代課程論、現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的“三維健康觀”為切入點(diǎn)，構(gòu)建體育特色項(xiàng)目課程的理論框架。從體育特色項(xiàng)目課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、課程評(píng)價(jià)、師資建設(shè)等因素入手，對(duì)職業(yè)院校體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程教學(xué)體系進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)。探究職業(yè)院校體育課程發(fā)展趨勢(shì)和體育課設(shè)置中的突出問(wèn)題以及制約特色體育項(xiàng)目課程開(kāi)展的因素，制定切實(shí)可行的課程開(kāi)發(fā)方案［1］，在我國(guó)高職院校體育特色課教學(xué)中具體實(shí)施。

正確認(rèn)識(shí)職業(yè)院校體育教育課程與體育特色項(xiàng)目課程的矛盾關(guān)系，理清學(xué)校體育教育與體育特色項(xiàng)目課程的思路，辨析項(xiàng)目課程與體育健康課程的差異性，制定體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)課堂的教學(xué)準(zhǔn)則。

學(xué)校體育教育功能認(rèn)識(shí)和定位。明確學(xué)校體育課程中職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的定位，提升職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的內(nèi)涵。訓(xùn)練注重身心健康“三維觀”的構(gòu)建，促進(jìn)體育特色訓(xùn)練項(xiàng)目課程的創(chuàng)新，體育教師在職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程中，要探索《體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》，詳細(xì)制定教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)，達(dá)到項(xiàng)目課程內(nèi)容教與學(xué)情景的合二為一，為體育特色項(xiàng)目課程進(jìn)課堂奠定了可行性的實(shí)踐依據(jù)。

開(kāi)發(fā)體育特色項(xiàng)目課程的教材、教學(xué)文件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等課程體系。需要體育教師付出辛勤的努力，要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，探索職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程的教學(xué)文件，制定職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為體育特色項(xiàng)目課程的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)方案的構(gòu)建作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)［2］。

2 構(gòu)建體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程應(yīng)把握的重要舉措

2.1 傳統(tǒng)創(chuàng)新和特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的構(gòu)建

根據(jù)高職院校體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的研究方向以及開(kāi)發(fā)的理念，在傳統(tǒng)創(chuàng)新和特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的構(gòu)建上，重點(diǎn)把握幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①把握一個(gè)定位，明確發(fā)展方向。以育人為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，開(kāi)展體育職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。②抓住一個(gè)關(guān)鍵，深化職業(yè)院校體育職業(yè)素質(zhì)教學(xué)改革。關(guān)鍵是創(chuàng)新體育特色職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練項(xiàng)目課程。③突出一個(gè)重點(diǎn)，拓寬健身渠道。把體育特色項(xiàng)目做為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的重中之重。④夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化體育特色項(xiàng)目課程管理，制定職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程的管理體系。

2.2 創(chuàng)新體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的體系

在傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)上，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的工作目標(biāo)，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在傳統(tǒng)體育課程結(jié)構(gòu)上，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)的框架。在傳統(tǒng)體育課程資源上，創(chuàng)新優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的信息資源。在傳統(tǒng)體育課程評(píng)價(jià)上，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的目標(biāo)過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 構(gòu)建體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的內(nèi)容

2.3.1 構(gòu)建體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課內(nèi)容 突出學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)、注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的習(xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)服務(wù)的意識(shí)，重視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，達(dá)到體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

2.3.2 構(gòu)建體育特色素質(zhì)訓(xùn)練課程的理念 體育教師充分理解學(xué)校體育教育的真正涵義，在觀念上跳出傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的禁區(qū)，明確學(xué)校體育教育是育人為宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以修身、養(yǎng)性、興趣培養(yǎng)為目的，注重職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。

2.3.3 構(gòu)建特色體育項(xiàng)目課程的目標(biāo)元素 注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的多元化，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，開(kāi)設(shè)職業(yè)崗位需要的體育特色職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目，增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督能力，達(dá)到職業(yè)崗位素質(zhì)的訓(xùn)練目標(biāo)的要求。

2.3.4 構(gòu)建體育特色素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)的改變與發(fā)展是我國(guó)歷次課程改革的核心內(nèi)容，創(chuàng)新體育特色素質(zhì)訓(xùn)練課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在課程的內(nèi)容創(chuàng)新，課程結(jié)構(gòu)選擇性創(chuàng)新，評(píng)價(jià)突破性創(chuàng)新，課程資源優(yōu)化性創(chuàng)新。根據(jù)上述內(nèi)容，重在構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程單元方案設(shè)計(jì)上，學(xué)生創(chuàng)新是我們職業(yè)院校體育特色職業(yè)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的重要一環(huán)［3］。

3 寧波城市學(xué)院體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)案例

筆者以寧波城市學(xué)院開(kāi)設(shè)的體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程木球?yàn)槔撟C職業(yè)院校開(kāi)展特色項(xiàng)目課程的可行性。寧波城市學(xué)院開(kāi)展體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程，只有三年的歷史，但是在這三年中，他們把木球特色項(xiàng)目做為必修課程和選項(xiàng)課，制定了切實(shí)可行的課程組織方案。任課教師通過(guò)整體說(shuō)課和單元說(shuō)課，拓展創(chuàng)新理念，明確職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的思路，探索體育特色職業(yè)素質(zhì)《項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》和特色項(xiàng)目職業(yè)素質(zhì)《單元設(shè)計(jì)方案》。學(xué)院制定了職業(yè)素質(zhì)配套措施和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，規(guī)定學(xué)生參加體育特色項(xiàng)目訓(xùn)練和比賽，都可以獲得體育素質(zhì)拓展學(xué)分和單項(xiàng)技能獎(jiǎng)學(xué)金。在職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，木球一桿打出國(guó)門(mén)，走向世界。在短短的幾年之中，木球項(xiàng)目的發(fā)展取得了顯著的成績(jī)，在第二屆世界大學(xué)生木球錦標(biāo)賽上，喜獲男子團(tuán)體第四名；第二、三、四屆全國(guó)木球錦標(biāo)賽上，蟬聯(lián)男、女團(tuán)體冠軍；第一屆海峽兩岸大專(zhuān)院校木球錦標(biāo)賽，榮獲女子團(tuán)體亞軍，男子團(tuán)體冠軍；第二屆海峽兩岸大專(zhuān)院校木球錦標(biāo)賽上，乙組男、女團(tuán)體冠軍；第六屆亞洲大學(xué)木球錦標(biāo)賽，女子團(tuán)體冠軍、男子團(tuán)體亞軍；木球特色項(xiàng)目課程已然成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的一個(gè)重要組成部分。2007、2008、2009年選木球課的學(xué)生有10個(gè)教學(xué)班（400人），木球基礎(chǔ)班和提高班（80人），10個(gè)木球俱樂(lè)部（400人），一個(gè)木球協(xié)會(huì)（40人），木球隊(duì)（50人）。二級(jí)學(xué)院都有木球隊(duì)，每位教師都上木球課。每學(xué)期參加木球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生達(dá)1 000人以上，占每屆學(xué)生的三分之一，學(xué)生非常喜歡木球特色項(xiàng)目課程。木球隊(duì)被評(píng)為感動(dòng)城院獎(jiǎng)，連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)院十大新聞（人物）；校園文化品牌評(píng)選有315師學(xué)生參加，285名師生投木球特色項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的票，被授予最具人氣文化品牌。可見(jiàn)，木球特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程深受學(xué)生喜歡。木球?qū)W(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。木球隊(duì)的學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，社交能力強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，深受用人單位歡迎，隊(duì)員就業(yè)率達(dá)92.6%。如果每個(gè)學(xué)校都向?qū)幉ǔ鞘袑W(xué)院一樣開(kāi)設(shè)1～2個(gè)特色項(xiàng)目，全國(guó)職業(yè)院校體育特色項(xiàng)目進(jìn)課堂就會(huì)全面開(kāi)花。把體育職業(yè)素質(zhì)課程列入教學(xué)中去，必定在職業(yè)院校形成體育特色。體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高了學(xué)生的就業(yè)率。可見(jiàn)職業(yè)素質(zhì)課程的研究開(kāi)發(fā)是職業(yè)院校體育教學(xué)改革的成功舉措［4］。

體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程是為職業(yè)院校體育教學(xué)研究和開(kāi)發(fā)的。面對(duì)新形勢(shì)、新觀念、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，構(gòu)建體育職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練項(xiàng)目課程勢(shì)在必行。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。在職業(yè)素質(zhì)教育中，突出體育特色項(xiàng)目課程內(nèi)容，為體育特色項(xiàng)目進(jìn)課堂開(kāi)放綠燈。把特色體育項(xiàng)目課程做為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容和舉措。把體育特色教學(xué)活動(dòng)融入職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練學(xué)習(xí)情境之中，使它成為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要組織形式和實(shí)施途徑，提高職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的有效性。努力實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容與職業(yè)活動(dòng)角色的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)建體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程教學(xué)的模式。開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的具有時(shí)代氣息的體育特色項(xiàng)目，把學(xué)生從教室吸引到操場(chǎng)上，讓學(xué)生在陽(yáng)光下實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的美好愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

實(shí)踐證明體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)課堂，使學(xué)生賞心悅目，心曠神怡。課堂上學(xué)生生龍活虎，鍛煉積極空前高漲，在玩、笑、汗中完成課的任務(wù)，養(yǎng)成了職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

浙江省《學(xué)校體育工作條例》評(píng)估組對(duì)寧波城市學(xué)院的評(píng)價(jià)是“木球特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程，開(kāi)創(chuàng)了浙江省體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)課堂的先河”，為我國(guó)體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

4 對(duì)策

1）寧波城市學(xué)院木球特色項(xiàng)目課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的成功舉措表明：高職院校建立體育特色素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程切實(shí)可行：各高職院校加強(qiáng)對(duì)體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的研究與開(kāi)發(fā)。在體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)上，根據(jù)職業(yè)院校不同的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同的特色課程，制訂特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程切實(shí)可行的實(shí)施方案，對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)改革起到一定的引領(lǐng)作用。

2）高職院校加大體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程改革宣傳的力度：利用媒體加大對(duì)體育特色職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程成功舉措的宣傳，使體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程創(chuàng)新再上一個(gè)臺(tái)階。

3）在體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，在項(xiàng)目上進(jìn)行優(yōu)化組合，彰顯職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與［5］。

4）在體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程的教學(xué)方法和理念上，體現(xiàn)特色以學(xué)生為主體，讓學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生走向社會(huì)有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。

5）在體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程評(píng)價(jià)上，制定目標(biāo)考核評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)及過(guò)程評(píng)價(jià)。完善職業(yè)素質(zhì)教育的教學(xué)文件。構(gòu)建目標(biāo)管理體系，展現(xiàn)特色項(xiàng)目素質(zhì)訓(xùn)練課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，使職業(yè)院校體育特色教學(xué)改革成為一道亮麗的風(fēng)景線。

6）開(kāi)展體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程投資較少，見(jiàn)效快，因特色項(xiàng)目不受場(chǎng)地器材限制，學(xué)生參與面廣，深受學(xué)生喜愛(ài)。

7）高職院校建立體育特色職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目課程培訓(xùn)基地，加快特色項(xiàng)目人才培養(yǎng)的力度，建立校內(nèi)外的體育特色職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)基地，滿(mǎn)足職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育的需求。

8）建立高職院校體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程研究機(jī)構(gòu)，為體育特色職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目課程在高職院校推廣提供科學(xué)依據(jù)。

［1］Matthew D．Shank．Sports Marketing：A Strategic Perspective［M］．India：Prentice Hall，2001．

［2］Jay J．Coakley．Sport in Society Issues and Controversies［M］．Saint Louis：Mosby，2003．

［3］李建國(guó)，呂樹(shù)庭．社會(huì)體育 ［M］．北京：人民體育出版社，2004．

［4］毛振明．體育教學(xué)改革與新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2001．

［5］張瑞林．普通高等學(xué)校體育課程建設(shè)理論與實(shí)踐研究［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2005．

Development of Item Courses of Professional Qualities in Vocational Technology Colleges

CHENG Shenling
（Ningbo City College of Vocational Technology，Ningbo 315100，Zhejiang，China）

The research approaches the topic in terms of course development，curriculum，contents of the courses，course structure，course evaluation and staff training．The essay points out the importance and feasibility of carrying out item cour ses education in P．E．，and offers some scientific evidence for the vocational colleges to research and development courses in professional qualities training．

vocational colleges；P．E．specialty；item courses；professional qualities

G807.01

A

1004－0560（2010）02－0113－03

2009-11-03；

2010-02-16

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（SC010408）。

程慎玲（1957－），女，副教授，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

責(zé)任編輯：?jiǎn)唐G春