淺議小學語文情感教育的作用

槐熙穎

教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段。在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不能掌握現(xiàn)代科學知識，那么，他不僅不能為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出貢獻，而且也很難在社會上立足。因此，受教育既是當代小學生的權(quán)利又是義務(wù)。

小學生隨著年齡的增長，是懂情感的，需要老師全面了解他們，關(guān)心他們，渴望老師生活在他們之中。因此，作為當代小學教育工作者——教師，對學生的愛絕不是膚淺的微笑和無原則的遷就，而是要滲透教育內(nèi)容的，包含著崇高的責任感和理智感的關(guān)心，愛護和嚴格要求相統(tǒng)一的愛。要運用激勵的方法，能刺激學生的心理欲望，激發(fā)學生的目標追求，適當?shù)募顣嗌瞎ぷ鲙聿宄岫w的效應(yīng)。人總是有感情的，在教育工作中，要十分重視對學生感情的培養(yǎng)，力爭做到以情動人，以情激發(fā)學生。另外，要經(jīng)常與學生接觸，多了解他們的生活動態(tài)，多肯定他們的成績，指出其中不足，曉之以理，動之以情，情感交融，感化他們。只有這樣，他們的苦衷，家長的苦心，時代的責任，他們才能改變思想，更新觀念，補充教育的薄弱環(huán)節(jié)，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。進行情感教育，分教學內(nèi)容和教學方法兩個方面，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。1教學內(nèi)容方面小學的1至12冊語文課本中，幾乎篇篇文章涉及到情感教育。這些課文歸納起來，大致有這樣幾種：第一類，表達對祖國、故土、人民的熱愛之情。如《世紀寶鼎》、《梅花魂》、《三峽之秋》等。第二類，表現(xiàn)一種至愛親情。如《地震中的父與子》、《精彩極了，糟糕透了》等。還有其它的如表現(xiàn)氣節(jié)的等就不一一列舉了。

對第一類篇目，在過去的教學中，教師往往流于疏漏，只照本宣科講一些應(yīng)該熱愛祖國、熱愛人民的大道理。依據(jù)學生這時期的心理特征，對說教式的大道理是很容易反感的，常常把這類課的學習與一些政治思想品德教育等同起來。作為教師，應(yīng)抓住他們這一心理，講述一些古今典型事例。如：現(xiàn)階段留學歸來報效祖國的年輕學子，名人回報祖國的具體行動、言語及落葉歸根的想法等。講清楚作為一個公民為什么應(yīng)熱愛祖國，熱愛故土和人民的道理，切忌只講大話。這樣，再結(jié)合讀、講、寫，學生接受起來是不會有抵觸情緒的。

對第二類篇目，在具體的教學過程中，除了緊扣課文的內(nèi)容，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例。可抓住現(xiàn)階段中學生的逆反思想和心理，他們同父母的所謂隔膜、代溝問題，把中華民族瞻養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想，父母養(yǎng)育孩子的艱辛，望子成龍，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學之中。讓學生通過對這類課文的學習，樹立一種美好的、正確的人際關(guān)系思想。2教學方法方面在小學語文教學中進行情感教育是一個相當復(fù)雜的實踐問題。它對教師提出了一個十分重要的任務(wù)。它要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。廣博的知識與教學內(nèi)容聯(lián)系似乎更緊，它幾乎可說是一個純知識的問題。而博愛、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的人品修養(yǎng)。在教學方法上，對學生，特別是對差生，教師應(yīng)注意自己的態(tài)度，應(yīng)竭盡全力理解自己的學生。當學生遇到困難而動搖、徘徊時，要給以鼓勵。對學生的思想要透徹地了解、掌握，工作應(yīng)反復(fù)做。學生的一些活動，應(yīng)給予積極的支持和認真的引導。這引導應(yīng)把它看作是語文教學，特別是語文教學中情感教育的重要一環(huán)。要在對學生深入細致的了解的基礎(chǔ)上，進行因人而異的耐心指導。對學生的每一點健康的情感內(nèi)省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態(tài)的學生從情感的天地中走出來。讓學生在講、讀、寫、說中成為更加樂觀，更加自信，更加富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質(zhì)。

近年來，我們學校領(lǐng)導非常重視情感教育理念的宣傳，大部分教師采取情感教育模式，收到了明顯的效果，絕大部分學生改變思想，形成新的世界觀，人生觀，不受讀書無用打工潮影響，有較強的求知欲。近臨近鎮(zhèn)學生都紛紛要求到石安小學就讀，學生及家長心中都有感慨，石安小學教師教育得法，教學質(zhì)量也逐年上升，從全縣示范小學的倒數(shù)第二位上升到十五位，這些說明情感教育在我們學校收到了明顯效果。因此，我深有感觸地認為，情感教育在當代學生中的作用很大。