淺談幼兒角色游戲的組織與指導

張紹仙

【摘要】如何創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境。組織好幼兒曲角色游戲，并在角色游戲中進行恰當?shù)闹笇?，這是我們幼兒教師在開展角色游戲中必須掌握的教育手段。

【關鍵詞】幼兒；角色游戲；組織與指導

幼兒教師在學習和實踐中逐步認識到，游戲活動對幼兒教育的重要性。特別是角色游戲，它能提供一個優(yōu)化的、有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會。能提供充足的刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，能為幼兒的交往提供良好的心理環(huán)境和廣泛的交往范圍，促進幼兒各方面的發(fā)展。

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如何創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，組織好幼兒的角色游戲，并在角色游戲中進行恰當?shù)闹笇?，這是我們幼兒教師在開展角色游戲中必須掌握的教育手段。

1充分利用室內(nèi)外空間，創(chuàng)設良好的角色游戲環(huán)境首先，幼兒園根據(jù)各年齡幼兒智力、情感、動作、社會性、語言創(chuàng)造性等方面發(fā)展的不同，與各班的具體情況，制定出自己所在班的角色游戲內(nèi)容，根據(jù)游戲的內(nèi)容選定適當?shù)膱鏊⑾鄬潭ǖ挠螒騾^(qū)角，便于幼兒游戲。

游戲區(qū)角固定以后，老師與幼兒一起著手布置，在布置的時候教師要考慮周到，游戲環(huán)境既要美觀、大方，使幼兒有美的感受，又要富有童趣，使幼兒置身其中，樂此不疲。因此，教師根據(jù)游戲的內(nèi)容分別給它們起個好聽的名字。如；“月月家”、“豆豆家”、“寶寶商店”等，并在每個區(qū)角掛上牌子，掛上各種各樣的掛飾，有布做的、有吹塑紙做的、還有的是咆沫做的，形狀各異，既美觀，又有動感。在做的中間讓幼兒一起參與，有的給小動物身上貼上自己剪的窗花，有的幼兒給紙筒上涂上美麗的顏色……由于幼兒的參與，因此。幼兒在游戲中有一種“小主人”的感覺。更有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

2提供豐富的游戲材料，創(chuàng)設良好的物質(zhì)條件光有良好的游戲環(huán)境還不夠，還要為幼兒提供豐富的游戲材料，而且這些游戲材料既要具有多功能性，又要能引起幼兒參與活動的興趣。除了由幼兒園添置必要的材料外，老師要發(fā)動家長幫助幼兒收集大量的廢舊泡沫、飲料瓶、掛歷、毛線、碎布、日用品包裝盒等，讓幼兒把平時吃的果實袋、糖紙、酸奶瓶、飲料罐等都帶到幼兒園。再通過老師與幼兒共同動手加工制作出各種不同的“食品”、“小菜”、“點心”等，然后放到各個游戲角里。使幼兒知道游戲角里的東西來之不易，平時就會很珍惜。同時老師還為幼兒在各個游戲區(qū)里放上一個材料箱，為幼兒提供豐富的半成品的游戲材料，幼兒平時在游戲中遇到問題，老師就積極鼓勵幼兒從材料箱里尋找替代品或半成品材料自己想辦法解決問題，為幼兒動手、動腦創(chuàng)造了條件。

3角色游戲中各環(huán)節(jié)的指導角色游戲也是落實培養(yǎng)目標的途徑，是促進幼兒獲得最大限度發(fā)展的教育手段。因此，角色游戲不是擺擺攤子，看看熱鬧，它也同其他教育活動一樣，也要教師有目的、有計劃地進行指導，使角色游戲最大限度地發(fā)揮它的教育作用。

3.1游戲前的組織與指導。以前在角色游戲分配角色時，有的是教師指派，有的是幼兒舉手，老師再分配，這樣，幼兒就不能完全按照自己的意愿去游戲。怎樣使幼兒按自己的意愿選擇游戲呢?我們?yōu)橛變簞?chuàng)設一個“幼兒游戲自選角”。教師根據(jù)自己班里所開設的游戲，做了相應的標記，并規(guī)定了人數(shù)。幼兒早晨來的時候，第一件事就是選擇自己所喜歡的游戲牌子，插到相應的游戲標記下面，這樣幼兒就按自己的意愿去游戲了。

3.2游戲過程中的指導。根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師應隨時給予一定的幫助指導，使幼兒成為活動的主體，讓幼兒通過感知、探索去獲得新經(jīng)驗，教師給予幼兒的指導可以是直接的。如：幼兒在做“小菜場”游戲時，就要指導他們認識菜名，認識菜價，學會如何使用“桿稱”等。而在角色游戲中，更多的是采用間接、隱性的指導。其中，針對個性差異，巧妙地利用幼兒間的相互作用或以教師的自身為媒體，通過自身良好的行為舉止和語言習慣，讓幼兒在觀察學習中受到潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習慣。如；我們在指導“小菜場”游戲時。教師以顧客的身份去買菜，問幼兒的菜名與價錢，買好菜以后，主動對幼兒說：“謝謝”、“再見”，幼兒馬上就跟說“不用謝”、“老師再見”。第二次，他們就會主動使用這些禮貌用語了。又如：在娃娃家里，老師以客人的身份進入娃娃家，問他們誰是爸爸媽媽，你們的娃娃有沒有吃飯。幼兒馬上就知道要給娃娃喂飯了。或以評比“清潔戶”活動，使幼兒知道如何搞好家庭衛(wèi)生工作等等。這樣就起到了間接指導的作用。

3.3游戲結束時的講評。游戲結束最后是幼兒游戲高潮的時候，老師進行提醒“菜場”、“商店”的職工要下班了?！巴尥藜摇崩锏陌职帧寢尠鸭依镎砗?，也該上班去了。這樣有利于培養(yǎng)幼兒的游戲習慣與游戲興趣。最后專門安排lO分鐘左右的小結交流活動，讓幼兒講述自己的游戲經(jīng)歷，既發(fā)展口語表達能力的，又能從中發(fā)現(xiàn)游戲中的存在問題，通過幼兒共同想辦法，促使游戲內(nèi)容不斷豐富，游戲質(zhì)量不斷提高而老師始終以鼓勵表揚的態(tài)度賈穿始終。以便保持幼兒游戲的興趣。

綜上所述。是我們在嘗試組織與指導角色游戲時所獲得的點滴體會，還很不成熟。在今后的教育工作中，要不斷探索，真正做到解放幼兒，使幼兒處在一個自由輕松的環(huán)境中。隨自己的意愿活動，在愉快的氣氛中獲得知識和經(jīng)驗。