故事性敘述方式:增強高校思想政治教育效果的有效途徑

施紅星

摘 要: 高校作為培養(yǎng)時代人才、國家棟梁的重要基地,其思想政治教育效果直接關系到一個國家的發(fā)展。而語言作為思想政治教育的主要方式,直接關系到思想政治教育效果的實現(xiàn)。本文從故事性敘述方式著手,認為應該在高校思想政治教育中加強故事性敘述方式的運用,從而增強高校思想政治教育的效果。

關鍵詞: 故事性敘述方式 高校 思想政治教育

一、故事性敘述方式與思想政治教育的內涵分析

故事性敘述是一種語言藝術,是文學作品或者影視作品中經(jīng)常運用到的一種表達方式或者手法。如在新聞導語寫作中,運用的敘述性導語寫作手法就是故事性敘述的一種體現(xiàn),在一些比較抽象或者超出讀者的經(jīng)驗范圍之外的報道中使用故事性敘述方式,可以使報道的內容更具有接近性,也會使整個新聞報道變得生動、具體,很好地方便讀者的閱讀。正如曾獲普利策新聞獎的美國記者富蘭克林所說的:“用故事化手法寫新聞,能夠細致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細節(jié),突現(xiàn)事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感、富有戲劇性的故事?！盵1]

思想政治教育是指:“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會經(jīng)濟、政治、文化的制約和影響,為一定社會的經(jīng)濟、政治、文化服務,體現(xiàn)了一定社會統(tǒng)治階級的利益?！盵2]通過有效的思想政治教育,能夠很好地培養(yǎng)人的理想信念,加強道德修養(yǎng),從而促進人的全面發(fā)展。

思想政治教育是通過人與人之間的交流發(fā)生作用的。這是因為“傳播活動的本質是一種教育活動”。[3]而人們之間的交流離不開語言,語言是人類最重要的交際工具。在口語交際的過程中,主體間的語言交流必須運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略,因為這樣才能達到特定的交際目的,取得預期的交際效果。可見,語言是思想政治教育的最主要方式,而以語言為媒介的故事性敘述方式則應成為思想政治教育的最有效途徑。

二、故事性敘述方式在高校思想政治教育中的作用

1.有利于提升思想政治教育內容的親和力

古語有云:“感人心者,莫先乎情?！边@里的情是指情感,換句話說,也就是要在與人交流中學會以情動人、以情感人,運用親和力的語言與人進行溝通。而親和力在教育實踐中對于教育效果的成敗關系重大。一個成功的思想政治教育者應該學會善于融情于理,將情感體驗與教育對象的理智有機統(tǒng)一,這樣做就能喚起交流雙方的思想共鳴,從而達到預期的教育效果。作為時代驕子的大學生正處于身心迅速發(fā)展和世界觀、人生觀形成的關鍵時期,且往往體現(xiàn)出較強的自主意識,對一些故事性強的文體,比如小說,都有較強的關注興趣。而故事性敘述最大的優(yōu)點在于其能使語言變得更加生動,如教育者可以采用“親歷性”的現(xiàn)場描繪,將發(fā)生在自己身上的一些事情以故事的敘述方式講述出來。這樣不僅能體現(xiàn)出真實性,更能引領讀者進入主題。此外,用生動形象的語言描述事物、思想現(xiàn)象,將富含哲理性的觀念寓于常見的故事中,可以給教育對象留下鮮明深刻的印象。無論用親歷性敘述還是生動形象的語言描述,都有利于增強教育內容或主題的親和力,相比生硬死板的理論而言,會使大學生更加容易接受,從而有利于增強教育效果。

2.有利于促進思想政治教育方式的科學性

思想政治教育的方式是多種多樣的,但無論以任何方式,思想政治教育都離不開溝通,這是由人的本質所決定的。而且思想政治教育的對象是人。18世紀法國啟蒙思想家盧梭說過,“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么道理,如果你想使他懂得你所說的道理,你就用一種東西去標示它。只有使思想的語言通過他的心,才能為他所了解”。可見,思想政治教育一定要結合教育對象的特點和思想實際,內容要生動活潑。也只有這樣才能達到預期的教育效果,這是思想政治教育的方式科學性的體現(xiàn)。故事性敘述方式對于受教育者來說是可感受并可體驗到的,同時也給受教育者留下了較大的認識和想象空間。此外,故事性敘述方式還體現(xiàn)出了教育的整體性,很好地將理論與生動的故事相結合,能夠很好地使受教育者達到“無意識教育”的狀態(tài),即指“受教育者在接受思想政治教育過程中,沒有意識到自己在受教育”。[4]“無意識教育”不僅體現(xiàn)了故事講述者與聆聽者之間的互動關系,更加體現(xiàn)了雙方的平等性。這樣做能夠很好地消除受教育者的反感和抵觸情緒,從而有利于增強思想政治教育效果。

3.有利于達到思想政治教育目的實際效果

思想政治教育的最終目的是要促進人的全面發(fā)展,而高校是思想政治教育的重要基地。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。大學生作為時代的希望、民族的未來、國家的棟梁,他們的思想素質直接影響到我國今后發(fā)展的未來,且目前由于我國處于社會轉型時期,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,各種文化、思想、觀念錯綜復雜,相互交融又相互碰撞。在此背景下,大學生的價值觀也處于“沖突”當中。如主流價值觀與非主流價值觀的沖突、高雅價值觀與低俗價值觀的沖突等?？梢?加強大學生思想政治工作有著重要的現(xiàn)實意義,增強高校思想政治教育的實效性刻不容緩。通過運用故事性敘述方式,可以很好地培養(yǎng)大學生的主體思維能力。每一個故事都蘊含了一個或者多個哲理,發(fā)覺這些哲理的過程就是思考的過程,而思考就是思維能力的鍛煉。同時,有了思考,也就產(chǎn)生了沉下去發(fā)掘故事的強烈欲望,能在很大程度上滿足大學生的興趣點。此外,針對大學生喜歡求新、求異、求奇的特點,教育者也可以在談話或者課堂的開頭,在采用故事性敘述方式中運用一些大學生經(jīng)常運用到的詞匯等。這樣不僅能拉近雙方的距離,產(chǎn)生共鳴,更有利于話題的展開,使教育者更好地了解大學生的價值心態(tài),為以后思想政治教育的開展奠定基礎。

三、運用故事性敘述方式增強高校思想政治教育效果的途徑

1.在故事選擇上要體現(xiàn)貼近性

毛澤東同志曾指出:“我們是馬克思主義者,馬克思主義叫我們看問題不要從抽象的定義出發(fā),而要從客觀存在的事實出發(fā),從分析這些事實中找出方針、政策、辦法來?！贝髮W生思想政治教育工作也不例外,也必須遵循實事求是的基本原則,從客觀存在的事實出發(fā)。故事性敘述方式作為思想政治教育的方式之一,更應該從實際出發(fā)。具體要求就是在故事選擇上要體現(xiàn)出貼近性,即貼近大學生的生活。首先,一定要把握住同學們的需求,同學不需要、不關注的東西,我們沒必要強制去做。而同學們需要的、關注的東西,比如個人發(fā)展的問題、全民素質提高的問題、對一些社會熱點問題的關注等,則是我們在故事選擇上必須體現(xiàn)出來的。因為只有把握住了學生的需求,才能夠受到大家的歡迎。其次,還要在故事的選擇中考慮到大學生的特點。由于處于不同的社會發(fā)展階段,每一屆的大學生都有著獨特的價值觀表現(xiàn),因此,在故事選擇中一定要考慮到這一點。

2.在故事選擇上要符合時代性

西方人本主義心理學派的代表人物馬斯洛認為,人的基本需要呈現(xiàn)出這樣的遞進排列:生理需要—安全需要—愛的需要—新生的需要—自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要就是人類自身實現(xiàn)發(fā)展的過程。而高校思想政治教育者面對的是自主意識較強的大學生,促進大學生的全面發(fā)展,關鍵要用體現(xiàn)當前時代現(xiàn)實的消息或內容來減少大學生的不確定性,從而在一定程度上降低大學生價值觀念產(chǎn)生矛盾沖突的概率。如可以講述一些現(xiàn)實中關于就業(yè)、物價、反腐問題的現(xiàn)狀等。這樣做不僅能使大學生得到信息滿足的需要,而且有利于大學生了解時代的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢,幫助大學生做好時代定位。相反,如果不能很好地體現(xiàn)出時代性,仍就以重復的老套的故事作為腳本的話,那么故事的新鮮度就會降低,這樣大學生不僅會失去興趣,最終也不利于大學生對新環(huán)境的了解,反而不確定性會增多,而且可能會做出錯誤的價值選擇,采取錯誤的行動。因此,在運用故事性敘述方式時,故事的內容必須是“帶有方向性、代表性的新事物”,在內容設置上要滿足大學生的信息期待,體現(xiàn)時代的精神走向。

3.在故事選擇上要富于藝術性

故事的藝術性主要是指在選擇講述內容上要更加注重那些有人情味、戲劇性、趣味性的故事,這是因為這些故事往往更容易讓人產(chǎn)生興趣。人情味意味著對人的關注、同情,是人性因素的突顯。比如講述一些有關農(nóng)民工、社會流浪人員等社會弱勢群體方面的故事很容易引發(fā)人們的同情心。再如當前社會上發(fā)生的一些比小說故事情節(jié)更跌宕起伏的富有沖突和懸念的事件等,都能夠喚起大學生的普遍興趣,能夠達到吸引大學生注意力的目的。高校思想政治教育者可以搜集有關故事,以敘述或者以新聞短片、幻燈片等方式展現(xiàn)給大學生,從而引起一定的討論話題,實現(xiàn)課堂的互動。此外,也可以在這些故事素材中,間接地表達出教育者正確的主觀傾向,將自己要說的話隱含在所選的故事素材之中,發(fā)表“無形的意見”。這樣做,不僅能使大學生準確客觀地了解到現(xiàn)實信息,而且能在一定程度上加深大學生對知識的印象,相比傳統(tǒng)教育方式而言,其效果是顯而易見的。

參考文獻:

[1]王君.故事化——新聞寫作的一種思路[J].新聞導刊,2005,(5):38.

[2]張耀燦,徐志遠.思想政治教育及其相關重要范疇的概念辨析[J].思想理論教育,2003,(7).

[3]張?zhí)m欣.淺論說服傳播的思想教育功能[J].當代傳播,2007,(5):25.

[4]李俊偉.思想政治工作[M].北京:中共黨史出版社,2008:80.