大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的矛盾分析與應(yīng)對(duì)

□蘇荔萍 [莆田學(xué)院 莆田 351100]

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的矛盾分析與應(yīng)對(duì)

□蘇荔萍 [莆田學(xué)院 莆田 351100]

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。供求總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾是宏觀上的矛盾；就業(yè)期望與市場(chǎng)價(jià)格之間的矛盾、就業(yè)能力與市場(chǎng)需求之間的矛盾是微觀上的矛盾。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的主要矛盾是供求總量矛盾，而市場(chǎng)需求的不足則是矛盾的主要方面。有效緩和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的矛盾，破解大學(xué)生就業(yè)難題，需要政府、高校和大學(xué)生個(gè)人共同努力，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)化。

高校畢業(yè)生；就業(yè)市場(chǎng)；矛盾；分析；應(yīng)對(duì)

隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年攀升，大學(xué)生就業(yè)難的問題給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一難題，許多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了多角度的探析，認(rèn)為造成大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的主要原因包含以下幾個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、速度以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況的制約；二是現(xiàn)有體制如戶口制度等的制約；三是高等教育質(zhì)量的影響；四是大學(xué)生就業(yè)觀念的影響[1]。筆者認(rèn)為，破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須從分析大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上存在的錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾入手，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、矛盾分析

矛盾存在于一切事物發(fā)展的過程中。大學(xué)生就業(yè)難，體現(xiàn)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)買賣雙方之間的矛盾之中。在現(xiàn)今特定的社會(huì)大環(huán)境下，就業(yè)矛盾又體現(xiàn)出其特殊性和復(fù)雜性。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上的矛盾，只有理清關(guān)系，分清主次，才能有效解決問題。

（一）宏觀上

1．高校擴(kuò)招與市場(chǎng)需求總量上的矛盾

經(jīng)濟(jì)學(xué)上通常運(yùn)用“就業(yè)彈性”來表示經(jīng)濟(jì)增長所帶動(dòng)的就業(yè)的相對(duì)變化率。1990～2000年，我國的就業(yè)彈性僅為0.07，即GDP每增加1%，吸納的就業(yè)人口的增加率為0.07%[2]22。根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2008》的數(shù)據(jù)，2001～2007年，我國就業(yè)人數(shù)年平均增長率為0.9%，GDP年平均增長率為10.2%[3]?？梢运愠?，這一時(shí)期我國的就業(yè)彈性為0.088，即GDP每增加1%，所吸納的就業(yè)人口的增加率為0.088%。由此可以看出，盡管我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，就業(yè)彈性較20世紀(jì)90年代有所提高，但是，就業(yè)彈性還是很低，經(jīng)濟(jì)的較快速增長并未帶來就業(yè)的同步增加。

自1999年高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅增加（如圖1所示）。2001至2008年累計(jì)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為2559萬。國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)表明，我國2000年的就業(yè)人員總計(jì)為72085萬人，大專及以上文化程度者所占比重為4.7%，2008年的就業(yè)人員總計(jì)為77480萬人，大專及以上文化程度者所占比重為6.7%。由此可以計(jì)算出，2001至2008年期間，八年凈增就業(yè)人員4905萬人，其中新增大專及以上文化程度就業(yè)人員約為1803萬人，只占這一時(shí)期普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的70.5%。實(shí)際上，大專及以上文化程度就業(yè)人員還包含非普通高等教育部分，所以，普通高校畢業(yè)生就業(yè)率還要小于這一比例。

圖1 我國歷年普通高校畢業(yè)生人數(shù)與同比上年增長率②

從以上數(shù)據(jù)可以看出：第一，隨著高校多年大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量劇增，市場(chǎng)替代的結(jié)果是就業(yè)人員中受高等教育者比重增加，勞動(dòng)者整體素質(zhì)提高。第二，高校畢業(yè)生供給與市場(chǎng)需求存在總量上的矛盾。這一矛盾造成的負(fù)面效果包含三個(gè)方面：一是高校畢業(yè)生失業(yè)。城鎮(zhèn)失業(yè)人口中，大專及以上受教育程度者所占比重不斷上升，2007年已經(jīng)上升到15%[4]。二是產(chǎn)生“過度教育”現(xiàn)象，一些高層次的人才就業(yè)于低層次的體力勞動(dòng)崗位上，造成資源浪費(fèi)。三是人才高消費(fèi)擠兌低層次勞動(dòng)者，低層次勞動(dòng)者的失業(yè)率也提高。

2．大學(xué)生勞動(dòng)力供給與市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)上的矛盾

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出地表現(xiàn)在“有業(yè)沒人就”和“有人無業(yè)就”的錯(cuò)位上。結(jié)構(gòu)性矛盾縱橫交錯(cuò)，是一個(gè)空間立體的矛盾。

從橫向上看，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，行業(yè)發(fā)展也不平衡，勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割是多重的。由于內(nèi)、外部勞動(dòng)力市場(chǎng)收入差距大、流動(dòng)性差，大學(xué)畢業(yè)生扎堆于東部沿海地區(qū)、大中城市，云集于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及贏利較好的企業(yè)等內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)。原就趨于飽和的東部沿海地區(qū)、大中城市及優(yōu)勢(shì)行業(yè)更是“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”，而中西部地區(qū)、農(nóng)村基層及另一些劣勢(shì)行業(yè)又出現(xiàn)人才短缺的嚴(yán)峻局面。

從縱向上看，改革開放以來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化（如圖2所示）。第一產(chǎn)業(yè)所占的比重明顯下降，第二、三產(chǎn)業(yè)所占的比重不斷加大。許多新興產(chǎn)業(yè)尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)知識(shí)含量高的服務(wù)業(yè)（如信息產(chǎn)業(yè)、通信業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)等）迅速崛起，大大增加了對(duì)高素質(zhì)人才的需求。相比之下，目前我國高校專業(yè)設(shè)置還沒有適應(yīng)體制轉(zhuǎn)軌、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的要求。他們或是無視市場(chǎng)需求，單憑已有的師資力量開設(shè)專業(yè)；或是盲目追求熱門專業(yè)，不僅師資力量無法跟上，畢業(yè)生質(zhì)量偏低，而且還造成同一專業(yè)畢業(yè)生過多的現(xiàn)象。

圖2 我國歷年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖③

從深度上看，市場(chǎng)對(duì)人才層次的需求是金字塔型的。社會(huì)需要科研型人才，以促進(jìn)高新技術(shù)的發(fā)展，而需要更多的是應(yīng)用型人才、高級(jí)技能型的人才。盡管我國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但總體說來，我國高等教育還未能擺脫精英教育的模子。大學(xué)定位盲目攀高。普通大學(xué)基本上都在照搬研究型大學(xué)的模式，重研究輕技能。由此產(chǎn)生的結(jié)果是，研究型人才缺乏科研能力，技能型、應(yīng)用型人才又嚴(yán)重匱乏，與市場(chǎng)需求產(chǎn)生脫節(jié)。勞動(dòng)和社會(huì)保障部的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國高技能人才短缺嚴(yán)重，技師和高級(jí)技師占全部技能勞動(dòng)者的比例不足4%，而企業(yè)的需求比例則在14%以上[5]。

（二）微觀上

1．大學(xué)生就業(yè)期望與市場(chǎng)價(jià)格之間的矛盾

根據(jù)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一般市場(chǎng)規(guī)律，高校畢業(yè)生數(shù)量攀升，市場(chǎng)供給大于市場(chǎng)需求，高校畢業(yè)生的均衡市場(chǎng)價(jià)格就隨之下降。然而，由于我國高等教育規(guī)模擴(kuò)大的急劇性，從社會(huì)到高校，刻板觀念、刻板意識(shí)還嚴(yán)重存在。大學(xué)生個(gè)人也沒能擺脫“精英”的光環(huán)，沒能完全接受自己只是具有較高文化素質(zhì)的普通勞動(dòng)者。此外，由于高等教育收費(fèi)制度的改革，擴(kuò)招后的大學(xué)生畢業(yè)生均接受了較高的人力資本投資，總是期待能有較高的個(gè)人教育收益，就業(yè)期望普遍偏高，與市場(chǎng)價(jià)格之間有一定的差距。因此，在工作搜尋的過程中，不少大學(xué)生不愿意接受較低的市場(chǎng)價(jià)格而選擇自愿性失業(yè)，從而錯(cuò)過了適宜自己的工作崗位，可能造成最終的失業(yè)。

2．大學(xué)生就業(yè)能力與市場(chǎng)需求之間的矛盾

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求不斷多樣化、市場(chǎng)化和實(shí)用化。但是，高校急劇擴(kuò)招使得辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)下降，師資力量無法跟上，教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)市場(chǎng)的要求。高校往往偏于注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力偏弱，適應(yīng)性較差，就業(yè)能力與市場(chǎng)存在一定的偏差，難以成為適應(yīng)市場(chǎng)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（三）主要矛盾和矛盾的主要方面

從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，大學(xué)生的就業(yè)情況是由高校畢業(yè)生供給與市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生需求所決定的，并與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度相關(guān)。鄒云龍、楊雨龍也曾論證并指出，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題的主要矛盾是總量矛盾[6]。筆者同意此觀點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)為，在這對(duì)主要矛盾中，矛盾的主要方面是市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生需求的不足。

社會(huì)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。高等教育的發(fā)展提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)就業(yè)的增長，反過來又促進(jìn)高等教育的發(fā)展。這本是一個(gè)良性循環(huán)的過程。然而，我國目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，使得不少學(xué)者對(duì)高校擴(kuò)招產(chǎn)生了質(zhì)疑。事實(shí)上，據(jù)教育部《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，我國高等教育的毛入學(xué)率是23.3%[7]，而發(fā)達(dá)國家已達(dá)50%以上。另外，從圖1可以看出，我國高校畢業(yè)生在2003年增幅達(dá)到最高峰后便逐年減緩，2005～2007年增幅趨于平穩(wěn)，2008、2009年增幅明顯下降。因此，在高校擴(kuò)招規(guī)模已得到適度控制的情況下，矛盾的主要方面便是市場(chǎng)需求的不足。

二、應(yīng)對(duì)措施

有效緩和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的矛盾，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要政府、高校和大學(xué)生個(gè)人共同努力，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，不斷加強(qiáng)市場(chǎng)機(jī)制在人力資源配置中的基礎(chǔ)性作用，形成“大學(xué)生自主擇業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)”的良好就業(yè)機(jī)制。

（一）政府層面

教育是一個(gè)重大的系統(tǒng)工程，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的歷史使命，政府在發(fā)展教育事業(yè)上始終負(fù)有主要責(zé)任。而市場(chǎng)是一只無形的手，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的良好就業(yè)機(jī)制的形成需要充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。政府要始終圍繞發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)這一主線，有效解決大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上的各種問題。

1．大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

既然高校畢業(yè)生供給與市場(chǎng)需求之間的總量矛盾是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的主要矛盾，市場(chǎng)需求的短缺是矛盾的主要方面，提高市場(chǎng)需求便是解決問題的關(guān)鍵。而市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生有效需求的提高，有賴于大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展

非公有制經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，不僅增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)活力，而且在國民經(jīng)濟(jì)的很多領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用，提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而我國非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足，整體實(shí)力還較弱，是總量矛盾形成的原因。因此，各級(jí)政府要不斷提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，為非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃清障礙，使非公有制經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度基礎(chǔ)上公平競(jìng)爭(zhēng)，從而推進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。

（2）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)就業(yè)吸納能力

產(chǎn)業(yè)的升級(jí)帶動(dòng)就業(yè)的增長。岳昌君、丁小浩的實(shí)證分析可以看出，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)彈性高，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力強(qiáng)[2]72。劉江對(duì)我國三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的實(shí)證分析表明，由于三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)的相互影響，尤其是第二產(chǎn)業(yè)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)具有顯著的因果影響關(guān)系，中國就業(yè)問題的關(guān)鍵在于第二產(chǎn)業(yè)[8]。

我國就業(yè)彈性低，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體偏低有關(guān)。2008年勞動(dòng)力在三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比例為39.6:27.2:33.2。盡管第二、三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比例比1978年上升了9.9和20個(gè)百分點(diǎn)[9]，但與發(fā)達(dá)國家（比例大致為5：30：65）還相去甚遠(yuǎn)。因此，政府要努力營造產(chǎn)業(yè)升級(jí)的軟環(huán)境，鼓勵(lì)就業(yè)彈性高的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并積極引導(dǎo)高新技術(shù)在第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，帶動(dòng)就業(yè)水平的提高。

（3）完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌就 業(yè)

政府要規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序，改變目前由于地域、城鄉(xiāng)、行業(yè)等原因造成的勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的最佳調(diào)節(jié)和有效配置。一要加大對(duì)中西部地區(qū)政策傾斜的力度，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；二要加快戶籍制度、人事制度等的改革，建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的社會(huì)保險(xiǎn)制度，促進(jìn)勞動(dòng)力的自由流動(dòng)；三要完善就業(yè)管理服務(wù)體系，有效引導(dǎo)勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間、行業(yè)間的有序轉(zhuǎn)移。

2．深化高等教育體制改革

（1）擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)

李曼借助于場(chǎng)域理論來研究高校三維權(quán)力結(jié)構(gòu)的平衡問題，認(rèn)為在高校這一社會(huì)場(chǎng)域的子場(chǎng)域中，學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力和市場(chǎng)權(quán)力為爭(zhēng)奪制度高位和權(quán)力資本不斷進(jìn)行彼此間的博弈和競(jìng)爭(zhēng)[10]。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上的矛盾正是高校市場(chǎng)權(quán)力弱化引起的權(quán)力結(jié)構(gòu)失衡。因此，政府要擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，確立高校法人主體地位，引導(dǎo)高等教育市場(chǎng)化發(fā)展，以滿足多層次的教育需求，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（2）實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校與研究型高校的分離

我國高等教育還沒完全適應(yīng)大眾化教育的轉(zhuǎn)變，精英教育的烙印還很深刻。加上教育評(píng)估體系單一、過細(xì)，不管什么層次的高校，都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，高校培養(yǎng)目標(biāo)普遍偏高。政府應(yīng)重新審視教學(xué)評(píng)估這一高校辦學(xué)指揮棒，調(diào)整評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估方法，引導(dǎo)高校真正實(shí)現(xiàn)層次上的分離，擴(kuò)大應(yīng)用型高校的比重，適應(yīng)不同層次的人才需求。

（二）高校層面

1．提高辦學(xué)質(zhì)量

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化要求高校樹立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)理念，追求辦學(xué)特色，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。高校要形成行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力與市場(chǎng)權(quán)力三維協(xié)調(diào)并重的權(quán)力結(jié)構(gòu)，確立其市場(chǎng)權(quán)力的地位。首先，高校要合理進(jìn)行自我市場(chǎng)定位，并根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，努力打造品牌“產(chǎn)品”和特色“產(chǎn)品”。其次，高校要樹立“營銷”意識(shí)，加大對(duì)自己品牌“產(chǎn)品”的宣傳。要與一些用人單位進(jìn)行長期的聯(lián)系，并努力嘗試定單式的培養(yǎng)模式和校企聯(lián)合辦學(xué)的模式。

2．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校要構(gòu)建完善的就業(yè)服務(wù)體系。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從新生入學(xué)開始抓起，計(jì)劃性、針對(duì)性、系統(tǒng)性地加以實(shí)施。一要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。二要引導(dǎo)學(xué)生更好地了解社會(huì)、了解市場(chǎng)需求，調(diào)整就業(yè)期望，使其更具客觀現(xiàn)實(shí)性。三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，接受市場(chǎng)考驗(yàn)。

（三）學(xué)生個(gè)人層面

在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生要努力為自己充電，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)踐能力，同時(shí)要加強(qiáng)人文修養(yǎng)，增強(qiáng)溝通能力，全面提升自身素質(zhì)，使自己在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。此外，大學(xué)生還要不斷進(jìn)行自我調(diào)適，在意識(shí)上實(shí)現(xiàn)從“天之驕子”到知識(shí)型普通勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變，合理自我定位，降低就業(yè)期望。這樣不僅有利于就業(yè)擇業(yè)，也有利于提高自身的就業(yè)滿意度。

總之，破解大學(xué)生就業(yè)難題，需要買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)在政府的宏觀調(diào)控下進(jìn)行不斷的有效的調(diào)適。就買方市場(chǎng)而言，一方面，高校擴(kuò)招加劇勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，文化素質(zhì)較高的勞動(dòng)者逐步替代文化素質(zhì)較低的勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)我國勞動(dòng)力素質(zhì)的全面提高；另一方面，大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理發(fā)展，對(duì)高層次人才的需求就會(huì)有效增加。就賣方市場(chǎng)而言，高校要不斷深化教育改革，合理定位，樹立品牌意識(shí)，培養(yǎng)特色人才、實(shí)用人才；大學(xué)生個(gè)人要不斷進(jìn)行自我調(diào)適，全面提高自身素質(zhì)，有效提高就業(yè)能力。

注釋

① 此組數(shù)據(jù)為國家統(tǒng)計(jì)局所提供的數(shù)據(jù)，有的為直接數(shù)據(jù)，有的為間接計(jì)算所得數(shù)據(jù)。參見《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2008》及國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)頁http://www.stats.gov.cn/tjfx/ztfx/swcj/ t20060313_402310167.htm；http://www.stats.gov.cn/tjfx/ztfx/ qzxzgcl60zn/t20090914_402586654.htm。

② 由《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2008》所提供的數(shù)據(jù)整理而得。

③ 由《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》（各年）所提供的數(shù)據(jù)計(jì)算整理而得。

[1] 岳昌君,文東茅，丁小浩. 求職與起薪:高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)證分析[J].管理世界,2004,(11):53-61.

[2] 岳昌君,丁小浩.受高等教育者就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].高等教育研究,2003,(6)：21-27.

[3] 中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局.中國統(tǒng)計(jì)年鑒2008 [DB/OL] [2009-11-20]. http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2008/ indexch.htm.

[4] 國家統(tǒng)計(jì)局河南調(diào)查總隊(duì)綜合處. 2007年全國就業(yè)情況及2008年展望[EB/OL]. [2008-08-11]. http://www.hadc. gov.cn/info/cms/template_InfoShow/hndczd/infoshow.jsp?colu mnId=170&infoId=2544.

[5] 傅鴻飛.從大學(xué)生就業(yè)難看中國人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)失衡[J].市場(chǎng)研究,2007,(1):12-14.

[6] 鄒云龍,楊雨龍.中國大學(xué)生就業(yè)問題的主要矛盾辨析[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007,(10):14-15.

[7]教育部. 2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]. [2009-07-17].http://news.xinhuanet.com/edu/2009-07/21/conten t_11741791.htm。

[8] 劉江.中國三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的實(shí)證分析——基于1952-2006年數(shù)據(jù)[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）, 2009,(1): 56-61.

[9] 國家統(tǒng)計(jì)局. 多方式就業(yè)格局初步形成，規(guī)模顯著擴(kuò)大[EB/OL]. [2009-09-14]. http://www.stats.gov.cn/tjfx/ztfx/ qzxzgcl60zn/t20090914_402586654.htm.

[10] 李曼. 基于場(chǎng)域理論的高校三維權(quán)力結(jié)構(gòu)分析[J].教學(xué)研究, 2008, (3):189-192.

Analysis and Solutions to the Contradictions in the University Graduates’ Employment Market

SU Li-ping
(Putian University Putian 351100 China)

There are many complex contradictions in the university graduates’ employment market. The quantitative conflicts and the structural discrepancy between supply and demand are the contradictions at the macro level. The conflicts between job expectations and market prices, and the discrepancy between employment capacity and market demand are contradictions at the micro level. The conflicts between supply and demand are the principal contradictions in current employment market, while the lack of demand is the main aspect of the contradictions. To mediate the contradictions, government, universities and the graduates should work together to seize the main contradiction and the key aspect of the contradiction, making the graduates’ employment market-oriented.

university graduates; employment market; contradiction; analysis; solutions

G641；C913.2

A

1008-8105(2010)04-0099-04

編輯 范華麗

2009 ?12?18

蘇荔萍（1971 ?）女，碩士，莆田學(xué)院團(tuán)委書記，副研究員.