關(guān)于創(chuàng)建特色高中的思考

■劉 浩

學(xué)校特色就是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積淀的、與其他學(xué)校不同的獨(dú)特風(fēng)貌，這既有物質(zhì)層面的校舍建設(shè)、布局裝修、校園美化，更有精神層面的辦學(xué)理念、學(xué)校管理與行為模式、課程文化等，是一所學(xué)?？傮w辦學(xué)思路在其各項(xiàng)具體工作中所顯示出來(lái)的積極的、與眾不同之處，它反映了學(xué)校的個(gè)性。學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)的集中體現(xiàn)，反映了學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的差異性。

創(chuàng)建特色高中是社會(huì)發(fā)展的要求。普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)需求日趨多元化，各方面對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。高中教育的粗放式發(fā)展階段已經(jīng)結(jié)束，示范校建設(shè)取得巨大成就，今后高中學(xué)校將不再大規(guī)模進(jìn)行基本建設(shè)。走內(nèi)涵式發(fā)展道路、培育學(xué)校辦學(xué)特色，成為今后高中學(xué)校發(fā)展的主流。課程改革的不斷深入，也使“千校一面，萬(wàn)人一書(shū)，萬(wàn)教一法”的局面逐漸發(fā)生變化。

創(chuàng)建特色高中是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。走內(nèi)涵式發(fā)展道路就是強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在辦學(xué)水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)工作都力求精雕細(xì)琢，實(shí)施“精耕細(xì)作”式的精細(xì)化管理。今后學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)將是“軟實(shí)力”的競(jìng)爭(zhēng)，即品牌特色的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求學(xué)校管理者和教師要樹(shù)立“特色立校”的意識(shí)，將形成辦學(xué)特色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個(gè)新的更高的水平。打造學(xué)校辦學(xué)特色，關(guān)鍵在教師，制度是保障，呈現(xiàn)在學(xué)生，靈魂在文化。因此，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、互動(dòng)式共同發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

創(chuàng)建特色高中是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的要求。打造辦學(xué)特色，開(kāi)展特色教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量，可以更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的多方面需求，有利于引導(dǎo)和塑造學(xué)生個(gè)性。打造學(xué)校特色，要求校長(zhǎng)將學(xué)校發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)集中在內(nèi)部文化層面的建設(shè)上。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)高質(zhì)量、有特色、多樣性的課程及教育活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生不同需求，學(xué)校要切實(shí)以學(xué)生的終身發(fā)展為本，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。

創(chuàng)建特色高中的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。筆者認(rèn)為，創(chuàng)建特色高中的過(guò)程包含以下因素。

1.分析學(xué)校實(shí)際。

一所學(xué)校的辦學(xué)歷史與傳統(tǒng)、地理位置、師資隊(duì)伍的狀況、生源的基本情況等都是影響學(xué)校特色的重要因素，也是形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要資源和依據(jù)。校長(zhǎng)必須認(rèn)真研究這些因素，從中準(zhǔn)確把握創(chuàng)建學(xué)校特色的抓手，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，及時(shí)捕捉、悉心培育學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的特殊性，使之成為學(xué)校特色。反之，脫離學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)其他學(xué)校的做法和經(jīng)驗(yàn)生搬硬套或嫁接移植，就不可能真正形成學(xué)校的特色。

2.營(yíng)造學(xué)校文化。

特色高中建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體變革的活動(dòng)。在這一變革中，學(xué)校文化起著核心作用。特色學(xué)校建設(shè)中要隨時(shí)把零散的、表面的、短暫的合理舉措及時(shí)上升到學(xué)校機(jī)制和文化建設(shè)層面。之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是辦學(xué)理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與生成，是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)，是為全校師生所認(rèn)同并能夠表現(xiàn)為師生的共同行為，是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到而又不需要刻意表現(xiàn)的。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，創(chuàng)建特色學(xué)校又是學(xué)校文化的豐富與發(fā)展。

3.進(jìn)行哲學(xué)反思。

一所學(xué)校在自己的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成一些具有獨(dú)特性、臨時(shí)性的做法之后，要不斷將這些做法納入到學(xué)校常規(guī)工作中去，使之固定下來(lái)，形成常態(tài)，與學(xué)校原有工作有機(jī)結(jié)合。校長(zhǎng)一定要從教育哲學(xué)的深度對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)思考，不斷進(jìn)行理性的分析和研究，才能對(duì)特色學(xué)校建設(shè)有更加深刻、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教育哲學(xué)的研究?jī)?nèi)容涉及面很廣，如教育目的、教育價(jià)值、學(xué)生觀、教師觀、課程問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題等，它研究、回答的都是教育所面臨的最基本的、頗具爭(zhēng)議而又不能回避的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的不同看法和態(tài)度，決定著校長(zhǎng)的基本教育價(jià)值取向，也同時(shí)決定了校長(zhǎng)的教育態(tài)度、教育觀念和教育行為。教育哲學(xué)是教育工作者的方法論。只有從哲學(xué)的深度對(duì)辦學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行提煉，對(duì)辦學(xué)特色及時(shí)進(jìn)行理性思考，才能將特色固化并持久下去，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色的教育價(jià)值和功能。否則創(chuàng)新點(diǎn)稍縱即逝，不能長(zhǎng)久，亮點(diǎn)不能生成為特色。

4.發(fā)展學(xué)校特色。

學(xué)校特色逐漸形成以后，千萬(wàn)不可固步自封、孤芳自賞。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育自身的發(fā)展，辦學(xué)理念的不斷更新，師生群體的不斷變化，都會(huì)使學(xué)校的特色發(fā)生變化。比如幾年前研究性學(xué)習(xí)就曾是一個(gè)新事物，而在今天，研究性學(xué)習(xí)已成為高中課程設(shè)置中的一個(gè)必修模塊，每所高中校都有。因此，校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，在辦學(xué)實(shí)踐中求新、求異，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)、培育新的特色，不斷豐富和發(fā)展學(xué)校特色。學(xué)校特色不斷推陳出新的過(guò)程，就是學(xué)校不斷傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程。★