徜徉書海，品味書香

■王振剛

王振剛 天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)

引領(lǐng)學(xué)生游歷于書海之中，閱讀自然，閱讀社會(huì)，閱讀生活，讓濃郁的書香陶冶學(xué)生的心靈，讓濃郁的書香充盈學(xué)生的生活，讓濃郁的書香奠基學(xué)生的人生。

與書結(jié)緣

1999 年的秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)收獲的季節(jié)，我走進(jìn)了天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)，成為了一名年輕的班主任。彈指一揮間，11 年的時(shí)光已成為美麗的回憶。

在初為人師的日子里，白天，我在學(xué)校中，默默地向身邊的老教師學(xué)習(xí)著；晚上，我在書桌前，貪婪地閱讀著一本本教育專著。我閱讀了杜蘊(yùn)珍老師的專著《杜蘊(yùn)珍教育教學(xué)藝術(shù)》，閱讀了《班主任工作漫談》《愛心與教育》《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100 招》……燈下，我與教育家、思想家進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話。就這樣，我與書結(jié)下了不解之緣。曾記得杜蘊(yùn)珍老師送給我她的專著《潛心教育》，在扉頁(yè)上寫下了鼓勵(lì)的話語(yǔ)。記得第一次與德育專家張萬(wàn)祥老師碰面，還是在南開區(qū)教育中心德育研究室，雖說是初次見面，但感覺很親切。張老師從書包里取出了他的著作，我一下子喜歡上了扉頁(yè)上的篆字印章，更喜歡這些教育類的書籍。

漸漸地，每天讀書，已成為了我的一種生活方式。在書海中徜徉，汲取更豐富的專業(yè)知識(shí)，觸摸更多樣的教育方法，過一種更有意義的生活，這成為我教育人生的重要組成部分。教師的成長(zhǎng)得益于閱讀，而閱讀也是育人的途徑。每一天，我和學(xué)生一起翻閱經(jīng)典，品味書香，讓自己和學(xué)生都能擁有書香漫溢的人生。

靜靜讀書

清晨，溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)了我們的教室，已經(jīng)來(lái)到教室的學(xué)生坐在自己的座位上，閱讀著自己喜愛的書籍，如古典詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、兒童文學(xué)故事等。《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《吹小號(hào)的天鵝》《精靈鼠小弟》《青銅葵花》等一部部經(jīng)典作品陪伴著學(xué)生的成長(zhǎng)。讀書會(huì)時(shí)間，學(xué)生們排好隊(duì)來(lái)到了掃云廊，坐在廊子里的長(zhǎng)椅上，結(jié)伴閱讀，交流讀書心得。一股股花兒的芳香，夾帶著泥土中的青草香撲鼻而來(lái)，這是何等的愜意！天氣涼了，我們又來(lái)到健身館，大家圍成一個(gè)圓圈席地而坐，沉浸在書香之中，讓學(xué)生寧?kù)o而致遠(yuǎn)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中買書的人多了，聊書的人多了，換書看的人多了……有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一本好書，就迫不及待地要介紹給大家，與更多的同伴分享閱讀的喜悅。帶領(lǐng)學(xué)生走近經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并留給學(xué)生不盡的思考：思考生命、友情、愛與忠誠(chéng)。

每學(xué)期伊始，我要求學(xué)生每人制訂出一份閱讀計(jì)劃，采用文字或圖畫形式均可。有的學(xué)生在紙上畫了一棵粗壯的大樹，在樹冠上畫了五本書，分別寫下書的名字，表示一學(xué)期下來(lái)，要讀上五本書。一份閱讀計(jì)劃，表現(xiàn)成了一棵長(zhǎng)滿書的大樹，多么富有創(chuàng)意?。】戳诉@份閱讀計(jì)劃，我又專門給學(xué)生們推薦了一本書——《長(zhǎng)滿書的大樹》。課余時(shí)間，學(xué)生自己動(dòng)手制作小書簽，在書簽上，繪制上了兒童文學(xué)作品中的主人公形象，如：巴學(xué)園的小豆豆、小蜘蛛夏洛……學(xué)生拿起畫筆，給書中的故事配上了一幅幅充滿童趣的插圖；一本書閱讀完，學(xué)生還要給這本書的作者制作一張名片，從搜集作者資料到圖文設(shè)計(jì)，學(xué)生用盡了心思。這樣充滿情趣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，無(wú)疑讓學(xué)生更加熱愛書籍，更加喜愛讀書了。

快樂讀書會(huì)

我喜歡和學(xué)生一起閱讀兒童文學(xué)作品，和學(xué)生一起分享，分享彼此的心得，分享彼此的智慧，分享彼此的思考。召開讀書會(huì)，便成為了師生分享的最好方式。讀書會(huì)上，我們圍坐在一起，暢談讀書帶給自己的感動(dòng)和啟迪，大家爭(zhēng)先恐后，暢所欲言。

每年的4 月2 日是“國(guó)際兒童圖書節(jié)”，這一天，也是丹麥兒童文學(xué)大師安徒生的生日，每年的這一天，他都會(huì)在全球無(wú)數(shù)小讀者的閱讀中“重生”。每年的國(guó)際兒童圖書節(jié)，都由一個(gè)國(guó)家分會(huì)主辦，該國(guó)家分會(huì)確定一個(gè)主題并邀請(qǐng)本國(guó)一位杰出的作家為全世界小讀者寫一篇短文，由著名的插圖畫家設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。在一次讀書會(huì)上，我和學(xué)生一起欣賞了歷屆國(guó)際兒童圖書節(jié)的宣傳海報(bào)，學(xué)生們走近了一幅幅美麗且充滿想象力的宣傳海報(bào)，在無(wú)聲地閱讀著，在天馬行空地想象著，在充滿激情地對(duì)話著。他們受到了感染、熏陶與啟迪，“熱愛讀書、與書為伴”的思想在學(xué)生的心中深深地扎根。每個(gè)學(xué)生鋪開一張畫紙，拿起心愛的畫筆，共同為2010 年國(guó)際兒童圖書節(jié)設(shè)計(jì)了一張張海報(bào)，學(xué)生放飛想象，開拓思維，一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫展現(xiàn)在我們的眼前。小暢同學(xué)還創(chuàng)作了一首詩(shī)，希望全世界的小朋友都能與書交上朋友。這首詩(shī)是這樣的：一本書，就是一個(gè)五彩搖籃，讓我們一起去蕩漾/一本書，就是一片廣闊天空，讓我們一起去擁抱/讀書，就如同爬山，當(dāng)你興高采烈地爬上山頂時(shí)，智慧之泉已在你的心際流淌/一本又一本美妙的書籍，是一只只可愛的小船，載你駛向智慧的港灣。

我鼓勵(lì)學(xué)生，大膽地將自己設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)發(fā)給國(guó)際青少年讀物理事會(huì)（電子信箱：ibby@ibby.org）?！耙苍S你們不會(huì)收到回信，但要讓國(guó)外的叔叔阿姨們知道，在中國(guó)有這樣一群孩子時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著全世界兒童的讀書問題呢！”

讀書會(huì)上，我喜歡給學(xué)生推薦人格教育類書籍。我們一起閱讀《雷鋒日記》，誦讀《雷鋒格言》。午休時(shí)間，我們一起觀看電影《雷鋒》《離開雷鋒的日子》。我班學(xué)生與沈陽(yáng)軍區(qū)雷鋒班副班長(zhǎng)李紅叔叔鴻雁往來(lái)，2009 年的六一兒童節(jié)，學(xué)生們因收到了雷鋒班副班長(zhǎng)的親筆回信而欣喜萬(wàn)分。

一次次讀書會(huì)的召開，既是在啟智，也是在育德。以優(yōu)美的文字為載體，宣揚(yáng)那些深刻的思想。深刻的思想積淀在學(xué)生心中，便會(huì)成為他們的行為方式、生活方式。每一次召開讀書會(huì)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我的師傅杜蘊(yùn)珍老師都會(huì)走進(jìn)我們的班集體，給予指導(dǎo)和支持。

牽手作家

我邀請(qǐng)了兒童文學(xué)作家、語(yǔ)文教科書中的作者程宏明和學(xué)生們一起開讀書會(huì)。學(xué)生們興致勃勃地向作家提問：您創(chuàng)作的第一首兒歌是什么內(nèi)容的？您創(chuàng)作的哪首兒歌自己最滿意……作家從學(xué)生們的提問中有選擇性地進(jìn)行了解答，和他們分享了入選小學(xué)語(yǔ)文教科書的《比尾巴》這首詩(shī)的創(chuàng)作歷程。程宏明先生意味深長(zhǎng)地說：“文章不厭百回改?！彼粌H在教學(xué)生寫作，更是在教學(xué)生做人。兒童文學(xué)作家高淑英老人參加了我們的讀書會(huì)后，還特意為我們創(chuàng)作了一首詩(shī)：中營(yíng)小學(xué)五（三）班/讀書活動(dòng)大開展/ 攜手國(guó)際小朋友/百花盛開香滿園。

兒童文學(xué)作家、語(yǔ)文教科書中的作者郭榮安在讀書會(huì)上，和學(xué)生們分享了自己創(chuàng)作的兒歌，喚起了學(xué)生們美好的童年記憶。品讀著郭榮安老人創(chuàng)作的一首首兒歌，學(xué)生們的心隨著朗朗上口的兒歌輕輕地飛揚(yáng)。每一次，與作家面對(duì)面，學(xué)生們總要拿出自己的筆記本，請(qǐng)作家在上面簽名，留下作家的教誨。這難忘的讀書會(huì)，在學(xué)生的心靈中留下了溫暖的回憶。

學(xué)生熱愛讀書，他們懷著一顆虔誠(chéng)的心徜徉書海，與書中的思想對(duì)話，在對(duì)話中，一些有價(jià)值的問題也隨之誕生。學(xué)生們閱讀了作家肖復(fù)興的作品《那片綠綠的爬山虎》后，將心中的疑問記錄下來(lái)，當(dāng)他們向我提問時(shí)，我微笑著說：“你們也可以給作家寫封信，向他請(qǐng)教??！”學(xué)生立刻拿出稿紙，還特意學(xué)習(xí)了書信的文體格式，幾個(gè)學(xué)生聚在一起，共同寫完了這封書信。而后，我又指導(dǎo)他們學(xué)寫信封，信寄出后，他們每天都在盼望著能夠收到回信。見到我的時(shí)候，總是問：“王老師，作家給我們回信了嗎？”我總是重復(fù)著這句話：“再等等！”終于有一天，傳達(dá)室的值班人員遞給我一封信，啊！是作家肖復(fù)興寄來(lái)的！當(dāng)我把這封信帶回班里，學(xué)生們看到它時(shí)，心情比我還要興奮。當(dāng)我把信讀給全班學(xué)生聽時(shí)，教室里格外安靜，空氣仿佛凝固了一般。信讀完了，學(xué)生們緊鎖的眉頭舒展了，心中的疑問解開了。一陣熱烈而持久的掌聲在教室里響起，它包含了學(xué)生對(duì)作家的熱愛與崇敬。

靜靜思索

在作家的熏陶感染下，漸漸地，學(xué)生們也拿起了筆，開始了創(chuàng)作。生活是豐富多彩的，像萬(wàn)花筒，像七彩陽(yáng)光。我鼓勵(lì)學(xué)生用筆記錄自己的生活，用文字表達(dá)自己的喜怒哀樂。讓學(xué)生投入地將自己的所思、所想、所感記錄下來(lái)，這將是他們一生中最大的財(cái)富。

學(xué)生鋪開稿紙，拿起手中的筆，一篇篇充滿真情的習(xí)作躍然紙上?！顿I書記》《讀書記》《藏書記》《“偷讀”記》等，記下了學(xué)生讀書的故事，成為了他們永遠(yuǎn)的記憶。

前一段時(shí)間，我還向?qū)W生推薦了浙江寧海實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生所寫的五部校園生活小說。一有時(shí)間，我就讀書給學(xué)生聽——《校園里最難“纏”的19 位同桌》。他們喜歡“聽書”，似乎從書中找到了自己的影子，像書中的伙伴那樣天真，那樣聰慧，那樣調(diào)皮，那樣可愛。

每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)，我便讓學(xué)生拿起筆，記錄下自己所做的“糊涂事”。有一個(gè)學(xué)生常常調(diào)皮搗蛋，向同學(xué)扔粉筆頭，他在寫這件“糊涂事”的時(shí)候，是這樣結(jié)尾的：“看著眼前的粉筆頭，我在想：粉筆盒，才是它最好的家?！?/p>

讓學(xué)生寫隨筆，給他們一個(gè)思考的空間與時(shí)間，讓他們對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，同樣具有啟智和育德之功能，能夠激發(fā)學(xué)生的自我教育能力。幾年來(lái)，學(xué)生撰寫的隨筆已經(jīng)有二百余篇發(fā)表于全國(guó)及省市級(jí)刊物上，與更多的同齡人分享了自己的思考。

獎(jiǎng)勵(lì)激趣

在閱讀活動(dòng)中，總會(huì)涌現(xiàn)出讓我們感動(dòng)的人和事。新轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生為了完成一篇隨筆，寫到很晚。幾個(gè)調(diào)皮的男生總能利用課余時(shí)間靜下心來(lái)，要么閱讀喜愛的書籍，要么撰寫校園小說。很多學(xué)生每天手不釋卷，與書為伴。

一直以來(lái)，我都會(huì)自己制作塑封書簽，獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的學(xué)生。上學(xué)期，我制作出了一枚枚更有意義的書簽：將北京紫竹書院中的竹葉塑封其中，學(xué)生看到了這樣的書簽，感受到的是清新與堅(jiān)韌。每學(xué)期，我班還評(píng)選讀書狀元；新年，對(duì)于愛讀書的學(xué)生，我獎(jiǎng)勵(lì)給他們一本雜志或一本書。評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)方式，只有在不停地變化，才會(huì)引起學(xué)生的興趣與熱情。

此刻，正值迎春花開的季節(jié)，悄悄地，我們的人生也翻開了新的一頁(yè)。書香四溢的人生中，我與學(xué)生將獲得新的快樂與感動(dòng)?！?/p>