論示范高職院校教師必備的素質(zhì)

劉健萍

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410126）

隨著我國(guó)高等教育大眾化的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)不可或缺的類型，也取得了前所未有的成績(jī)。目前，獨(dú)立設(shè)置的高職院校已超過(guò)1200所，在校學(xué)生近800萬(wàn)人，其明顯優(yōu)勢(shì)是高職院校在辦學(xué)定位上對(duì)接服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，為行業(yè)、企業(yè)一線培養(yǎng)了大批高技能應(yīng)用型人才。截止2008年底，在這一大批高職院校中，經(jīng)全方位、全過(guò)程的考核，已評(píng)選出100所國(guó)家級(jí)示范性建設(shè)高職院校，目的是充分發(fā)揮示范院校的帶動(dòng)和輻射作用，為眾多高職院校樹立標(biāo)桿，促進(jìn)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。但示范建設(shè)任重道遠(yuǎn)，任務(wù)艱苦繁重，從已取得的建設(shè)成果來(lái)看，學(xué)院的示范作用，在很大程度上取決于教師，無(wú)論是專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，還是社會(huì)服務(wù)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等，都要求教師以示范建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，尤其是在學(xué)院建設(shè)國(guó)家示范高職院校的關(guān)鍵時(shí)期，每一個(gè)教職工的工作業(yè)績(jī)，都將影響和決定該項(xiàng)重大工程的建設(shè)速度和質(zhì)量，也將決定學(xué)院的發(fā)展前途和命運(yùn)。因此，示范高職院校教師必須在以下幾項(xiàng)基本素質(zhì)方面上下工夫。

一、小事積累才能成就大事

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏先生說(shuō)：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。學(xué)院建設(shè)國(guó)家級(jí)示范院校是偉大而不平凡的事，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是學(xué)院發(fā)展的里程碑，但再宏偉的工程也必須依靠每一個(gè)教職工在自己平凡的工作崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)、勤奮工作，準(zhǔn)確履行自己的崗位職責(zé)，并按照示范建設(shè)的要求不斷努力才能實(shí)現(xiàn)。一線教師作為示范建設(shè)的主力軍、中堅(jiān)力量，在示范建設(shè)中發(fā)揮了極其重要的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，都必須依靠教師們落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹到每一次教學(xué)組織和實(shí)施的過(guò)程中，真正讓學(xué)生感受并享受到示范院校的建設(shè)成果。我們要思考的是示范建設(shè)中眾多的項(xiàng)目在建設(shè)中或建成后，它的作用是什么？達(dá)到什么樣的培養(yǎng)水平？管理水平和服務(wù)質(zhì)量在經(jīng)歷這一學(xué)習(xí)、規(guī)范和洗禮之后，是否達(dá)到一個(gè)更高的水平。我們都知道，從某種意義上講過(guò)程比結(jié)果更重要，至于驗(yàn)收或考核，只是對(duì)結(jié)果的一次評(píng)價(jià)，只是過(guò)程中的逗號(hào)，是時(shí)間上的一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是在學(xué)院辦學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)和生活所獲得的。以教師的職稱評(píng)定為例，整理資料和上交材料只有幾天時(shí)間，但要按評(píng)定條件將其中的材料準(zhǔn)備齊全，并將其中的表格填寫完整，那遠(yuǎn)不是幾天可以完成的，如果沒有平時(shí)的積累，論文和著作更不是一天就能寫得出來(lái)的，科學(xué)研究也不是一天就能出成果，就是要將表格填寫完整也需要扎實(shí)的內(nèi)容，所以說(shuō)，教師平時(shí)一定要把各項(xiàng)具體工作做扎實(shí)，做細(xì)致，每天有收獲，每天有積累，最終才能成就大事。

二、注重細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

大家都知道，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們讀書的最直接的目的是就業(yè)，能夠在社會(huì)上謀到一份理想的工作，這也是關(guān)系到其家庭教育投資回報(bào)和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步；對(duì)于國(guó)家和社會(huì)，教育的另一目的是提升民族素質(zhì)，提高國(guó)民綜合能力，將人變?yōu)槿肆Y源，但歸根到底學(xué)生都要步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何確保學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。企業(yè)選撥學(xué)生最主要看重兩方面：綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)既有先天因素，也有后天在校的培養(yǎng)和訓(xùn)練，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天，那是要求學(xué)生在校兩、三年時(shí)間，必須養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照學(xué)院的要求，從一分一秒做起，從每一件小事做起，只有經(jīng)過(guò)如此嚴(yán)格的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生才能在不知不覺中表現(xiàn)出良好的行為品德，表現(xiàn)出高水平的舉止言行。企業(yè)面試雖然只有幾分鐘或幾十分鐘，提問(wèn)也是一些最基本的常識(shí)性問(wèn)題，但這短暫的面試，就是對(duì)你多年積累的一次考核和驗(yàn)收，如果沒有平時(shí)養(yǎng)成的良好修養(yǎng)，沒有對(duì)生活和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)時(shí)間積累，機(jī)遇已經(jīng)降臨，但你還是不能抓住。因此，教師要對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提出更多的行為規(guī)范要求，提出更高的道德水準(zhǔn)，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在細(xì)節(jié)的教育過(guò)程中感悟真諦、完善自我。

三、教師豐富的閱歷是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的基石

《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的作者汪中求先生當(dāng)過(guò)農(nóng)民，上過(guò)講臺(tái)，干過(guò)秘書，在商界滾打多年，從業(yè)務(wù)員做起，到區(qū)域經(jīng)理、分公司經(jīng)理、營(yíng)銷總經(jīng)理、總經(jīng)理一路而上。正因?yàn)槠湄S富的人生經(jīng)歷，書中所列舉的案例，大多緣于其親身經(jīng)歷，而且他從這些實(shí)例中，總結(jié)了許多管理理念，得到了一系列的管理警句。作為教師如何提升，如何有所建樹，如何在平凡的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī)，必要的生活和工作閱歷是基礎(chǔ)。從學(xué)校到學(xué)校的教師，如果不注意觀察生活，那么將很難舉出生動(dòng)的課堂實(shí)例，就更談不上生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就難以從教師這里學(xué)到書本外的知識(shí)。所以，在課余時(shí)間和寒暑假下基層、下企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，是教師的必修課，何況目前的技術(shù)進(jìn)步如此迅速，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的生活、工作閱歷，才能在大學(xué)講臺(tái)上有立足之地，才會(huì)有源源不斷的新知識(shí)、新工藝、新方法傳授給學(xué)生。平時(shí)的積累為教學(xué)提供了第一手資料，正如俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，教師的功夫在課外。

四、師德是教育的核心

教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所必須具有的身心相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)，其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量。教師道德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是要求教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

教師人格特征直接體現(xiàn)在教育教學(xué)中，一切師德要求都是基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

五、教師基本素質(zhì)是教育質(zhì)量的保障

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師賦予了更多的責(zé)任和權(quán)利，也提出了更高的要求和期望，教師要?jiǎng)偃谓逃ぷ骶托枰休^強(qiáng)的多種能力。如：觀察力、判斷力、組織能力、教學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都是順利從事教育活動(dòng)所必備的條件。增強(qiáng)管理能力，不僅要維持好課堂教學(xué)秩序和紀(jì)律，還要管理學(xué)生，并把學(xué)生管理工作變?yōu)殄憻拰W(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)合作能力的手段。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，這就要求教師提高教學(xué)設(shè)備的利用率，注重實(shí)踐教學(xué)，并不斷創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新性是教師工作的靈魂。教師只有從本校的實(shí)際出發(fā)，不斷探索和創(chuàng)造，高素質(zhì)的職業(yè)教育才能落到實(shí)處。時(shí)代要求職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，然而只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。教師要能根據(jù)不同的教育情境和教育對(duì)象設(shè)計(jì)與實(shí)施不同的教育方案，采用不同的教育方法，因材施教，不斷吸取新知識(shí)，研究新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有所創(chuàng)新，對(duì)工作精益求精，向著更完善的目標(biāo)前進(jìn)。