小學班干部輪崗制的實踐與思考

黃新華

（龍州縣上龍鄉(xiāng)民權完小，廣西 龍州 532401）

在實施素質(zhì)教育這個偉大的工程中，時代賦予每一位教育工作者神圣的使命。成功的班級管理者應該努力給學生提供可以讓他們充分表現(xiàn)自己的舞臺和機會，著力培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康穩(wěn)定的心理，讓他們學會學習、學會合作，正確認識自己、發(fā)展自己。

一、小學班干部輪崗制的實踐

（一）實行班干部輪崗制的原則

1.競爭上崗原則

選拔班干部要根據(jù)“自愿、民主、競爭”的原則。在競選小干部之前，應加強民主選舉班隊干部的意義，班隊干部競選的規(guī)則、程序等方面的宣傳。首先，選優(yōu)要有正確的導向，有合理的擇優(yōu)標準：以身作則又能團結大家，熱心服務又能帶動大家求進步。當然，也不要苛求一定要“三好”、“全優(yōu)”，沒有一點缺點。其次，老師要特別注意端正推優(yōu)觀點，不能片面強調(diào)高分、聽話，幫老師管理同學。否則，只能導致隊員被迫選出自己不喜歡的“小官僚”，助長班干部高人一等的優(yōu)越感和“當官意識”。要使全體學生都認識到民主選舉是一場公平的競爭，自己有能力做好某一項工作，勝任某一職位，但是能勝任這一崗位的人可能會很多，需要通過競選選出最合適的人選，從而激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，喚醒他們的參與意識，并端正他們的“官念”。選舉時，競爭者要登臺向全班同學就個人特長、興趣愛好、競爭某一崗位的設想和本人的決心等方面發(fā)表一分鐘左右的競選演講，作出自己的承諾，回答同學的質(zhì)疑，并采用記名投票或舉手表決的方式進行民主選舉，接受同學們的挑選和監(jiān)督。

同學們通過自我推薦、同學推薦，最終選出2—3名崗位候選人。每位同學出任崗位前進行就職宣言，暢談自己的工作計劃，以得到廣大同學的支持、信任和幫助。中隊輔導員為其佩標，并提出希望，然后正式上崗工作。這種競聘形式，既培養(yǎng)了學生的能力，又增強了工作責任心教育，同時也滿足了同學們的愿望，大家一致認為這種方式公正、公平、合理。

2.因勢利導原則

班干部輪崗，班內(nèi)的一些具體的常規(guī)事務主要由當選的干部自己思考、籌劃、解決，但離不開老師的因勢利導。教師應站在前面引導他們，站在旁邊輔導他們，站在后面督導他們。在班干部輪崗的過程中，主要以教師幫助學生為主，教師對學生的崗位工作應抱有積極的期望和要求，多為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生獲得成功的體驗，使班干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。

3.定期輪崗原則

班干部輪崗，工作崗位任期為二個月左右，任職期滿必須對原職務進行輪換。這樣有利于每個學生得到全方位鍛煉，同時也能充分體現(xiàn)機會均等原則，讓學生嘗試更多的崗位，可以培養(yǎng)更強的工作能力、合作能力和適應能力，崗位執(zhí)行出色，必然成為班委干部的候選人。輪換下來的干部，可以去承擔更富有獨立自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作性的職位。

（二）班干部輪崗制的有效性策略

1.關注每一位學生

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注“后進生”是尊重學生享有這些權利的重要標志。班干部輪崗制為每個學生提供了充分展示自己的舞臺，但由于主客觀多方面的因素，老師常常會有意無意地忽視一些較為內(nèi)向的學生，注意不到他們的長處，這些學生優(yōu)秀的品質(zhì)與某方面的特長又常常是隱含著的，某些較為調(diào)皮的學生又常因表面的淘氣而掩蓋了自身勇敢、正直、熱心等閃光點。這兩類學生一旦擁有了展示自我、施展才華的機會，往往會比別人更珍惜、更努力。我們應該想方設法創(chuàng)造機會，讓這一類學生尋找到合適的崗位工作，嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，并通過工作加壓、角色期待，實現(xiàn)自我完善，不斷取得進步，取得成功的快樂。

2.培養(yǎng)核心力量

班干部輪崗，就是讓全班學生輪流擔任班干部，體驗不同的崗位角色。然而對于剛接任的新班主任或者是一、二年級的學生，就應該放慢腳步。班主任應該根據(jù)實際工作需要，選出幾個能力強的學生組成第一輪班委，待到班委工作正常后才開始實施班干部輪崗制，將職位和工作讓賢給其他同學或其他小組，但是原班委離崗不卸職，當好顧問和評委，幫助新上崗干部做好自己的崗位工作。同時原班委作為全班的領導核心，老師要將他們有意識地分配在新組成班委的各個小組之中，“新”、“老”干部攜手，共促班級建設。

3.做好上崗前培訓工作

第一輪班委在班主任指導下開展工作，等一切步入正軌而且摸索出較為成熟的工作思路時，即可競選新一任班委，并讓他們與“老干部”一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現(xiàn)場取經(jīng)。這樣“老干部”在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正常開展工作做好了充分的準備。這樣做，主要是考慮到有些學生以前從未擔任過班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措的情況，易挫敗其自信心，同時也會影響整個班級的工作成效。

4.加強輪崗過程中的心理引導

實施班干部輪崗制需要班主任動更多的腦筋，保證這一制度的有效性。在班干部輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了上崗前的培訓，也有“老干部”扶持，但是在實踐過程中仍然會出現(xiàn)許多問題和不足，班主任應時時把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情況及他們的思想波動，適時加以引導啟發(fā)和幫助，分析工作成敗得失，討論提高工作水平和實效的策略等。特別是上崗之初的一兩個星期，這一工作顯得尤為重要。

5.注意干部隊伍的性別比例

為了更好地適應班隊工作的多樣性，以最大限度發(fā)揮男女隊員各自的優(yōu)勢和特長，在班干部輪崗中要注意保持適當?shù)哪信壤?，努力克服小學階段任用干部“重女輕男”現(xiàn)象，大膽啟用男同學擔任小干部，盡量減少小干部“女強男弱”現(xiàn)象。一方面是因為有一部分男生常犯這樣那樣的小毛病，一直得不到鍛煉，不利于全面發(fā)展，另一方面女生長期擔任班干部，一旦落選，就有可能受不了挫折，也不利于發(fā)展。

二、對小學班干部輪崗制的進一步思考

（一）重視對小干部的培養(yǎng)

設置班干部崗位要有助于學生學習服務、學習民主、培養(yǎng)能力，而不是僅旨在減輕班主任工作負擔，使學生成為能做雜事的“小助手”。在實際工作中，有些班主任很少考慮對小干部的培養(yǎng)，甚至將他們置于同學的對立面，如布置檢查紀律、監(jiān)視學習等，這會給小干部的自身成長帶來較多的問題。因此班主任應堅持班干部培養(yǎng)和使用并重的原則，加強對他們的培養(yǎng)。

（二）讓班級成為學生人格健全的主陣地

實行班干部輪崗制是創(chuàng)設條件讓每一個學生獲得自主發(fā)展的空間，贏得主動發(fā)展的機會。實行班干部輪崗制，是讓每個學生體驗既當管理者又當被管理者的不同感受、進行自我教育、體驗社會角色的一種手段，以實現(xiàn)真正的換位思考。

一個學生在優(yōu)秀的班級集體中，其認知能力會得到迅速提高，活動能力強，創(chuàng)新精神足，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，因此從某種意義上說，班級的沃土能培育祖國的花朵，培養(yǎng)祖國的未來。

［1］申明貞，樊令君.沛縣歌風小學實行班干部輪崗制［Z］.徐州教育年鑒，2007.