政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的嘗試

馮學(xué)軍

（新沂市小湖中學(xué)，江蘇 新沂 221427）

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課堂教學(xué)要適應(yīng)未成年人身心成長的特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，多用通俗語言、生動(dòng)典型事例和喜聞樂見的形式，要用參與的方法及體驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐……以上這些是人文精神的要求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位的要求，是對學(xué)生尊嚴(yán)和價(jià)值的關(guān)切，有利于促進(jìn)學(xué)生全面和長遠(yuǎn)的發(fā)展。我結(jié)合十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谡握n中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、教學(xué)氛圍民主和諧

在30多年改革開放的有力推動(dòng)下，人們的思想觀念發(fā)生了巨大的變化，逐漸擺脫了落后愚昧和不文明的意識的束縛，不斷地追求自由、平等、民主。對于處在青春發(fā)育期、就要長大的中學(xué)生來說，他們的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大變化，世界觀開始萌芽，自我意識漸強(qiáng)，在平等、獨(dú)立方面的要求更為強(qiáng)烈。如果課堂中充滿民主和諧的氣氛，學(xué)生們就會獲得心靈的寬松和精神的愉悅，會情緒飽滿地配合教師的要求，會激發(fā)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和情感。在這種歡愉而輕松的課堂氛圍下，學(xué)生的主體意識被喚醒，有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性和展現(xiàn)主體自覺性。在自覺性的引領(lǐng)下，學(xué)生會全身心投入，最大限度地挖掘自身的潛力，自覺提高自己各方面的能力，有力促進(jìn)教育教學(xué)取得更大的實(shí)效。

作為政治教師，在這方面我是這樣做的，首先，從心里欣賞學(xué)生，愛學(xué)生，利用一切可以利用的時(shí)間，接受學(xué)生青春朝氣的感染，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，以消除師生間的心理隔閡，拉近師生間的情感距離。這樣在教學(xué)中就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促其產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。

其次，不僅重視師生間的民主平等，而且不能忽視學(xué)生間的平等。學(xué)生間的平等，有助于互助友愛和共同進(jìn)步。為此，我合理安排學(xué)生的座位，不因成績好坐好位置，也不因成績不好坐偏位置。平時(shí)對后進(jìn)生多關(guān)愛體貼，多觀察了解后進(jìn)生的思想和生活，多解決后進(jìn)生的實(shí)際困難。這樣就會讓他們與好學(xué)生一樣平等地受到老師的關(guān)心，維護(hù)他們的自尊心，消除他們的自卑心理，培養(yǎng)出共同進(jìn)步的情感。

二、教學(xué)方法人文化

傳統(tǒng)的教學(xué)程基本上是“一刀切”地往下“灌”，不問學(xué)生是否思考、是否理解，只讓學(xué)生去聽，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，削弱了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生變得懶惰，越來越依靠老師。因此必須改變教師以講授為主的教學(xué)方式，實(shí)施自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式是挖掘?qū)W生潛力的重要途徑，體現(xiàn)的是人文關(guān)懷，是“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是主動(dòng)的求知者，是主動(dòng)地、非強(qiáng)迫地、相對獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是過分依賴?yán)蠋煛Ｔ趯?shí)施自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)之前，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)。他們就會集中精力，自愿自覺地去學(xué)習(xí)，樂于思考，樂于探究，成為學(xué)習(xí)的主人。然后教師根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的心理認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出有難易梯度的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材內(nèi)容。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知，提醒他們勤于思考并聯(lián)系生活實(shí)際。如果確實(shí)解決不了問題再提供適當(dāng)?shù)奶崾净蛑v解，如思考的角度、分析的切入點(diǎn)等，在這一過程中就必須留出學(xué)生思考的時(shí)間，這才是真正的自主學(xué)習(xí)。

［案例］

在學(xué)習(xí)九年級思想品德《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》這一課時(shí)，首先利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看汶川大地震中被埋在廢墟中的人們奮力自救和全國人民勇躍支援災(zāi)區(qū)的動(dòng)人場面，以這樣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣并切入本課的主題。教師在深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上 （課前完成）設(shè)計(jì)出以下問題：（1）責(zé)任的含義；（2）誰對我負(fù)責(zé)；（3）自己對自己負(fù)責(zé)的意義。讓學(xué)生帶著問題去閱讀、理解，感知、體驗(yàn)責(zé)任。然后讓學(xué)生分組，每4人一組，組員進(jìn)行合作和探究學(xué)習(xí)，可討論，可質(zhì)疑，可辯論。教師要適時(shí)點(diǎn)撥：責(zé)任是一種能力和正義，對個(gè)人、他人、集體和社會都是非常重要的。為了培養(yǎng)和升華學(xué)生的價(jià)值觀，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。通過這樣的自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道要為自身發(fā)展負(fù)責(zé)，而且增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

三、教學(xué)評價(jià)以欣賞為主

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)，是被人賞識的渴望?！睂W(xué)生得到不斷的贊賞以后，會漸漸地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，慢慢地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而利于為教學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧而生動(dòng)的氛圍，消除師生間的隔閡，增強(qiáng)師生間的情感。不無夸張地說，欣賞的話語能讓學(xué)生生成健康向上的人生態(tài)度，喚起學(xué)生的智慧和熱情，能有力地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此對學(xué)生評價(jià)要力求使用激勵(lì)的語言。

教師的評價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：（1）上課時(shí)要盡量使用和藹的語氣和熱情的眼光及通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，在這種氣氛下，學(xué)生不會形成心理抗拒，會取得意想不到的評價(jià)效果；（2）青少年在心理上總是期待別人多發(fā)現(xiàn)自己的長處，因此贊賞性評價(jià)要化整為零，要讓學(xué)生常在愛和贊美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)；（3）要使用委婉而個(gè)性化的語言，表揚(yáng)中暗含批評，不要刺激學(xué)生；（4）對有錯(cuò)誤的學(xué)生，要多一些耐心、多一些寬容、多一些交流。

［案例］

在執(zhí)教人教版八年級思想品德（下）過程中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的。

我?guī)У囊粋€(gè)班有點(diǎn)讓人頭疼，學(xué)生素質(zhì)一般，紀(jì)律一般，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的也很多。我精心準(zhǔn)備了第一節(jié)課的開場白。當(dāng)我準(zhǔn)備好走進(jìn)教室時(shí)，大部分學(xué)生在交頭接耳，課桌上亂七八糟，他們看到老師進(jìn)來似乎沒有收斂的打算，我費(fèi)了一番周折才讓他們安靜下來。為了拉近與他們的距離，不讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，我說：“同學(xué)們，我上中學(xué)的時(shí)候也不想學(xué)政治，認(rèn)為那是小科，不重要?！庇幸粋€(gè)學(xué)生接著說：“那你為什么讓我們學(xué)政治？”我說：“政治雖然是小科，但不是說不重要，學(xué)政治能讓我們知道什么該做，什么不該做，能培養(yǎng)大家的道德品質(zhì)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立正確的人生理想和價(jià)值觀，明確人生的方向，這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？”又有一個(gè)學(xué)生說：“老師，政治那么枯燥無味，我們沒有興趣，怎么辦？”我告訴他們，請你們相信老師會給你們帶來全新的感覺……

通過這節(jié)課的交流，我以平等待人的姿態(tài)走近了學(xué)生，他們對政治老師有了新的看法，為以后的教學(xué)作了良好的鋪墊。

在學(xué)習(xí)《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》這一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題情境：“校園里常有不三不四的人來擾亂教學(xué)秩序，怎么辦？”經(jīng)過討論以后，有的同學(xué)說，打“110”報(bào)警；有的同學(xué)說，讓門位制止；還有的同學(xué)說，讓地方上有名望的人來勸告。其中第三種答案思維角度新穎，當(dāng)屬妙想。我趁機(jī)進(jìn)行了以下點(diǎn)評：“從同學(xué)們的回答中可以看出，你們能夠認(rèn)真對待老師的要求，已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，是熱愛學(xué)習(xí)、會思考的孩子，你們中間有不少人能想他人所不想，相信你們一定會取得好成績！”

聽到這些贊美的話，同學(xué)們臉上露出了笑容和自信，在以后的課堂上基本沒有出現(xiàn)過違反紀(jì)律的現(xiàn)象，不僅更加積極地思考，而且能夠按時(shí)完成課內(nèi)課外作業(yè)，期終考試時(shí)取得了出色的成績。