高中英語高效課堂教學方式淺談

莊詠梅

【摘要】本文探討了高中英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習意識,自主學習能力和自主學習的行為習慣。以及在英語教學中優(yōu)化學生學習方式,提高自主學習能力的幾種方式

【關鍵詞】高中英語 高效 英語課堂教學

高中英語課堂教學中,筆者認為學生自己的主動探究性學習,有助于學生自覺形成自主學習的能力,培養(yǎng)興趣、快樂學習。那么,在高中英語課堂教學中,教師應該發(fā)展學生的自主學習的意識,培養(yǎng)他們自主學習的興趣和形成良好的自主學習能力。

一、高中英語高效課堂的策略建議

1.重視學法指導,提高學生學習能力學習策略指導

學習和教學需要一定的方法,進行自主學習,教師應教給學生學習的方法及一些規(guī)律性的知識,讓學生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應該只是單純的教,而忽視了學生的學,通過循序漸進地指導,讓學生自己經(jīng)歷獲得知識的過程,從學生的角度上講,學生需要更新學習觀念,尤其要對自己的學習價值觀正確認識。 同時,我們要注意學生的差異性,指導學生根據(jù)學習材料和自己的學習特點,選擇適合自己的學習方法。

2.教學活動應以學生的發(fā)展和需要為出發(fā)點

一直以來,學生學習主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學,學生總是被動的學習,沒有體現(xiàn)學生的主體地位,缺乏自主學習和自主發(fā)展。不同的學生在學習上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語課堂教學中,教師需要特別注意激發(fā)學生自我發(fā)展的內(nèi)心需求,鼓勵學生自主學習的探求行為。

3.通過興趣的培養(yǎng),增強學生自主學習英語的意識

教師首先要激發(fā)學生的興趣,學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔,就會主動去學。通過各種各樣的學習活動,調(diào)動學習積極性,主動參與學習。整個課堂變得豐富而有趣,體驗快樂自主地學習。多鼓勵學生,讓學生參與課堂活動時,創(chuàng)造性地運用英語進行表達和演練,進一步增強學生學習英語的信心。

4.創(chuàng)設自主學習的環(huán)境

貫徹以學生為中心的思想,讓學生真正參與到學習過程中去,把被動變?yōu)橹鲃?。在課堂上,我們可以給學生獨立思考的機會,充分發(fā)揮他們的想象力, 主動參與到小組的討論中,讓學生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達的害怕感。

二、高中高效課堂教學兩大方法

1.優(yōu)化學生學習方法

《英語課程標準》強調(diào)學習過程的自主性,筆者通過優(yōu)化學習四大流程的方式提高自學能力,培養(yǎng)良好學習習慣。

(1)預習階段

首先讓學生通過預習,對教材有了一個大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學習效率。教師在課堂上首先提出具體的學習要求,包括:詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等,再給學生提供正確的預習方法,幫助學生收到最好的預習效果。

(2)自習階段

自習是了解教材的一種良好自學方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)教材學習中所遇到的問題,通過自己已知的知識來探索未知的詞匯語意等,進一步加深對新知識的認識,一些課程重點有些學生也能在自習中獨立地理解并掌握。自習是學生通過已知獲得未知的有效途徑。

(3)設問階段

這個階段是通過深入鉆研、自主解決問題學習,通過預習和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題,并提出重點問題,并結(jié)合課文的提示問題和課后練習中的相關問題,形成課文新內(nèi)容的理解主線。再通過設問的形式,對教材深刻挖掘,這個階段更容易進一步激發(fā)學生尋求問題答案的濃厚興趣。

(4)解答階段

在解答階段,通過小組討論形式來對問題進行談論研究,交換問題以及對答案進行評判和糾正,對難度和深度的問題進行交換討論、研究,教師在這個階段充當?shù)氖且粋€指導點撥作用,讓學生真正成為學習的主人,獲取成功的快樂。

2.實施小組學習法

(1)對學生進行合理分組和分配任務。

合理分組方法:建立課堂上學習的合作學習小組,圍繞課堂教學任務中具體學習任務進行小組學習開始解決實際問題,一般以4-6 人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學習小組成員之間的個性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學習任務。

任務分配方法:在英語課堂教學的實施中,教師事先準備好設計的任務,并要求學生根據(jù)教師的任務要求,先分解任務,制定出完成任務的程序,督促學生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學習階段的特點調(diào)整策略,使學生在潛移默化中逐步掌握學習策略,養(yǎng)成良好的學習習慣。當這些小任務相繼完成時,教師設計的總?cè)蝿找灿卸?。在任務分配的過程中更多的是學會如何與人合作解決問題的方法。

(2)建立科學的小組合作學習的評價機制。

通過小組的合作,從實現(xiàn)個人的目標達成整個小組的學習目標,為了保證這樣一個目標的最終達成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個成員最大的潛力的合作學習評價機制,通過對學習結(jié)果和學習過程的控制和評價,使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標并更好的督促學習,通過自身的目標的實現(xiàn)完成集體的目標。教師在這個過程中要當好督促作用的角色。

三、總結(jié)

高中英語課堂教學中,可采用開放性的任務型活動和探究性的學習內(nèi)容,使學生有機會表達自己的看法與觀點,要以學生自主學習為主,通過優(yōu)化學習方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學生學習的主動性發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力,另外教師在英語教學中要找準自己的定位,并在具體的教學實踐中不斷的反思、調(diào)整,并與學生充分的配合,才能實現(xiàn)高效的英語課堂教學。

【參考文獻】

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