讓經(jīng)典誦讀課成為學(xué)生的愉快之旅

李燕燕

如何讓每一節(jié)經(jīng)典誦讀課都成為學(xué)生的愉快之旅呢?我的做法是：

一、選擇學(xué)生感興趣的誦讀內(nèi)容

興趣是最好的教師，因而經(jīng)典誦讀課應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的興趣人手。尤其是低年級的學(xué)生興趣較難持久，只有讓誦讀經(jīng)典充滿情趣，才能讓他們“樂此不?！?。如教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓《弟子規(guī)》中的“凡是人，皆須愛”和“過能改，歸于無”這兩句對學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為引導(dǎo)。教學(xué)“凡是人，皆須愛”這句話時(shí)，我從猜字謎“人”字人手，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的目的，讓學(xué)生在一開始就進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，我給學(xué)生講“愛心”故事，告訴他們，有愛心的孩子是世界上最美麗、最可愛的孩子。教學(xué)“過能改，歸于無”一句時(shí)，我先讓學(xué)生回顧一下自己做過的錯(cuò)事，并想想是故意做錯(cuò)的，還是無意做錯(cuò)的，想好后跟教師、同學(xué)說說。這樣，通過講述親身經(jīng)歷的事自然而然地引出要教的內(nèi)容，學(xué)生既感興趣，又從中受到了教育。

二、誦讀課內(nèi)容貼近學(xué)生生活

教師所講的內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，是課堂是否精彩、成功的前提。在給一年級的學(xué)生上經(jīng)典誦讀課時(shí)，我主要選擇《小學(xué)生必背古詩80首》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》中的一些淺顯易懂的句子和有關(guān)學(xué)習(xí)、孝敬父母的經(jīng)典名句進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，因?yàn)楦改甘撬麄冏钣H近、最熟悉的人。我讓學(xué)生回憶自己在家里是怎樣孝順父母的，并自由表達(dá)、交流，讓那些不懂得如何孝順父母的孩子，有了榜樣可效仿。然后，讓他們談?wù)勆磉吇驈V告中有關(guān)孝順父母的例子，這些均是學(xué)生生活的一部分，他們樂于接受，樂于表達(dá)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征

低年級學(xué)生天性好動(dòng)，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，因此教師要設(shè)計(jì)好教案，讓課堂煥發(fā)情趣和魅力。教學(xué)“子日：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”時(shí)，課前，我通過“我愛記經(jīng)典名句”的方式讓學(xué)生開展小組搶答賽的游戲，學(xué)生表現(xiàn)很積極，于是我以講故事的形式對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而巧妙地引入新課。課上，我通過小組比賽、接龍讀詞語、摘花朵等游戲活動(dòng)開展教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們愉快地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，收到了良好的教學(xué)效果。

四、課前師生做好充分準(zhǔn)備

精彩的課堂，只留給有充分準(zhǔn)備的人。因此，我十分注重備課環(huán)節(jié)。如《孝順父母大家談》這節(jié)課，主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)一年來積累的有關(guān)孝順父母的經(jīng)典名句，讓學(xué)生了解父愛、母愛的無私，學(xué)會(huì)感恩。盡管經(jīng)過一年多的經(jīng)典誦讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了許多關(guān)于孝順父母的經(jīng)典名句，但為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，課前我還是要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、收集并整理有關(guān)孝順父母的經(jīng)典名句，抄寫在“經(jīng)典誦讀積累本”上，并要求每名學(xué)生都收集有關(guān)孝敬父母的廣告和故事。我也準(zhǔn)備了歌曲《父親》《母親》《游子吟》的光盤和相關(guān)的材料，同時(shí)認(rèn)真撰寫、修改教案，并進(jìn)行模擬試講。由于課前準(zhǔn)備充分，這節(jié)課的教學(xué)效果超過了預(yù)期。

五、保護(hù)學(xué)生的誦讀興趣

“以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體”是我教學(xué)經(jīng)典誦讀課的又一策略。我十分注意保護(hù)學(xué)生的誦讀興趣，積極創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍，通過經(jīng)常的、輕松地大聲朗讀，讓學(xué)生自然成誦，而不是布置誦讀任務(wù)和誦讀指標(biāo)。我還通過開展靈活多樣的誦讀活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，如演講比賽、接龍比賽和擂臺(tái)比賽等，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選本節(jié)課的誦讀之星。一個(gè)學(xué)期中，被評為10次誦讀之星的學(xué)生，期末就可以評為年級甚至是學(xué)校的誦讀之星。這一做法激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，課堂教學(xué)效果十分顯著。

六、從教室搬到室外

我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的要求等，到室外開展經(jīng)典誦讀課。在樹蔭下向?qū)W生講述詩人的生活故事或讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。如在玩丟手絹游戲時(shí)，同時(shí)進(jìn)行經(jīng)典名句接龍比賽，接不上的學(xué)生要表演節(jié)目；我和學(xué)生一起聽錄音，一起讀古詩，一起唱歌曲，一起模仿古人的動(dòng)作等，把經(jīng)典誦讀教學(xué)滲透于活動(dòng)中，使學(xué)生沉浸在濃濃的經(jīng)典文化氛圍中，潛移默化地培養(yǎng)了他們對經(jīng)典詩文的興趣。形式多樣的語文活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受到了誦讀經(jīng)典的樂趣。這種“處處皆課堂”的誦讀環(huán)境也促進(jìn)了誦讀教學(xué)的有效落實(shí)。

經(jīng)典誦讀課要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，變被動(dòng)為主動(dòng)；為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要體現(xiàn)“以人為本”的理念，讓每一節(jié)經(jīng)典誦讀課都成為學(xué)生的愉快之旅。