淺談小學作文教學應注意的幾個問題

王 洋

一、注重平時積累

著名教育家葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章就如溪水,泉源豐盛永不枯竭,溪水自然活潑地流個不停?！比~老的這段話形象地說明了生活是作文的源泉。在作文教學實踐中,我積極吸納河北省中學高級教師王宏老師的“讀悟仿創(chuàng)作文教學法”的精髓,要求學生在日常生活中尋找寫作素材,并指導學生學會掌握觀察方法。如觀察景物,如何按方位轉移的順序觀察或按從外到內、從左到右及從上到下、由近及遠或由整體到部分的順序觀察等。

二、要注重學以致用,結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性,教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。同學們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學是這樣說的:“每逢佳節(jié)倍思親”,是啊,轉眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前。記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫很感人,學生在文中說出了自己的真話和實話。

三、在作文教學中堅持讀寫結合

閱讀是寫作的重要基礎,而作文教學與閱讀教學密切配合,才能收到一定的效果。就語文教材的編排體系來說,一個單元中幾篇課文后都安排了一次作文練習,閱讀與習作均圍繞單元訓練重點進行練習,有利于寫作水平的提高。(1)指導學生在閱讀教學中感知每篇課文都有寫作意圖,即文章的中心思想,了解作者的思路與寫作技巧。(2)指導學生將閱讀教學中掌握的寫作技巧運用到寫作中去,讓學生在模仿中學習作文。除此以外,還常結合課文進行片斷練習,把課文中的習作例文作為范例進行仿寫。

四、開展課外活動指導工作

學生有豐富的生活,寫作才能有不竭的源泉。在課外活動中,我組織學生進行訪問、送溫暖、參觀李大釗紀念館、開展各項有趣的比賽活動等。豐富多彩的生活,成了學生寫作永枯竭的源泉。例如,有一次,我?guī)麄內ビ我巴?并叫他們每人帶上一本筆記本便于記錄,要求他們留心觀察每一處景物,而且注意過渡句的作用?；貋砗笪矣种笇麄冮_頭、結尾的不同寫法。這樣,他們寫起來的文章就會有血有肉,給人一種身臨其境的感覺。

總之,作文教學不是件容易的事,教師必須在教學理論中不斷探索,在教學實踐中不斷反思,不斷總結經驗,才能不斷提高個人的教學水平和教學效率。

(唐山市豐潤區(qū)任各莊鎮(zhèn)宋各莊小學)