淺析技師學(xué)院學(xué)生的思想道德教育

李慶運

【摘要】技師學(xué)院的學(xué)生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進社會,步入職業(yè)生涯。他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì),關(guān)系到國家和民族的未來。加強和改進這些學(xué)生的思想道德教育,是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求,是增強我國發(fā)展后勁和國際競爭力的必然要求。我們要充分認(rèn)識技工學(xué)院學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀,深刻分析問題所在,以高度的歷史責(zé)任感和使命感搞好技工學(xué)院學(xué)生的思想道德教育。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)院學(xué)生思想道德教育;現(xiàn)狀;采取措施

一、 技師學(xué)院學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

當(dāng)前技師學(xué)院學(xué)生的思想道德狀況總體呈穩(wěn)定、健康、向上的良好態(tài)勢。他們的主體意識和社會責(zé)任感有所增強,參與意識和競爭進取觀念在提高,他們符合時代需要的創(chuàng)新觀念正在形成,他們的開放意識和務(wù)實自強的價值取向不斷得到拓展。但對技師學(xué)院學(xué)生這個特殊群體,其思想道德狀況仍存在一些不容忽視的問題。

1、政治選擇存在功利化傾向

部分學(xué)生政治理論素質(zhì)不高,在政治取向上具有比較明顯的實用主義、功利主義特點,在政治理想和觀念上存在淡化傾向,主要以自我發(fā)展為視點看待政治問題,參加政治學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏,在一定程度上是想通過參與政治活動來實現(xiàn)個人的利益和要

2、在道德評價上采取雙重標(biāo)準(zhǔn),誠信意識淡薄

當(dāng)前學(xué)生往往以集體主義價值標(biāo)準(zhǔn)要求別人,對自己卻采取利己主義的價值標(biāo)準(zhǔn);對學(xué)雷鋒、見義勇為等行為在觀念上認(rèn)同,卻不積極轉(zhuǎn)化為自己自覺的行動。突出表現(xiàn)是以自我為中心,只考慮自己,不樂于助人;只求權(quán)利,不盡義務(wù);希望別人尊重自己,卻不能以禮待人,出現(xiàn)了道德認(rèn)知和道德行為的分離現(xiàn)象。誠信意識淡薄,如考試作弊、論文造假、故意欠繳學(xué)費、惡意拖欠國家貸款,甚至求職摻假、造假,美化簡歷等。

二、技師學(xué)院學(xué)生思想道德教育存在的問題分析

1、學(xué)校思想道德教育的功利性

現(xiàn)在多數(shù)職校在考慮德育問題時重政治而輕道德。長期以來,學(xué)校德育被涂上功利主義的色彩,德育工作的出發(fā)點完全從屬于政治形勢的需要,而忽視學(xué)生的身心規(guī)律,把現(xiàn)實生活中的品德問題政治化,這種學(xué)校德育的功利化直接傷害了真正意義上的德育,使人們對政治問題過分敏感,對道德問題麻木不仁,從而阻礙了思想道德工作的順利開展。

2、在教育方法的設(shè)計上忽視發(fā)揮學(xué)生的主體性。

改革開放以來,隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,人們社會的角色和利益關(guān)系開始由單一向多元轉(zhuǎn)化,價值觀念也隨之出現(xiàn)多元化的趨勢。價值取向的多元化和沖突,以及它們對學(xué)生影響的客觀存在性,如果讓學(xué)生仍處在“我說你聽”單純說教的被動地位,忽視發(fā)揮學(xué)生的主體性,就很難提高技工學(xué)院學(xué)生思想道德教育的實效性。因此,如何提高對技工學(xué)生思想道德教育的方法性是擺在教育工作者面前的一個重要難題。

3、新經(jīng)濟體制的建立給德育帶來的挑戰(zhàn)

我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,開啟了社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的新階段,也為我們德育的發(fā)展開啟了新的歷程。正是由于這種經(jīng)濟體制的改變,使一些學(xué)生的思想仍停留在過去,落后于時代的步伐。他們或迫于升學(xué)的壓力,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”;或在優(yōu)越的環(huán)境中長大,缺乏艱苦奮斗和拼搏進取的意識;或?qū)ι鐣F(xiàn)實缺乏正確的認(rèn)識……所有這一切都不利于他們的成長發(fā)展和心理健康,這就需要德育工作者的疏導(dǎo),引導(dǎo)他們做一個與時俱進的現(xiàn)代化人才。

4、角色、環(huán)境的轉(zhuǎn)變增加了學(xué)生心理的壁壘。

雖然技工學(xué)院學(xué)生完成了從中學(xué)時代進入職校時代的時間跨度,但他們的心理卻并沒有隨著時間的跨越而跟進。隨著他們學(xué)齡一同變化的還有他們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,他們所處的不再是以前老師管教式的環(huán)境,與之相反,他們處于一種相對寬松、自由的環(huán)境。在這種環(huán)境下,他們更多地感到空虛、迷茫和無所是從。此外,他們自身角色的轉(zhuǎn)變也會引起心理波動。隨著環(huán)境的改變,學(xué)校學(xué)生教育由精英教育逐步過渡到大眾教育,這種心理的落差可能就使他們走向自閉,導(dǎo)致他們的心理出現(xiàn)一定的缺陷。

三、加強技師學(xué)院學(xué)生思想道德教育的措施

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在技工學(xué)院學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)地位和作用

要進一步加強“思政課”建設(shè),充分發(fā)揮其在學(xué)生思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。我們要重點把握兩個方面:一是馬克思主義理論課要切實解決進課堂、進教材、進頭腦的問題,要對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育;二是以思想品德課為基礎(chǔ),增開相關(guān)的選修課,如人生觀、就業(yè)指導(dǎo)、心理衛(wèi)生等。拓寬、豐富“思政課”內(nèi)容,從理論和實際相結(jié)合的角度,正面回答和幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)、生活中將可能碰到的一系列問題。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),樹立正確的人生觀與價值觀

技師學(xué)院學(xué)生由于正處于世界觀的形成時期,他們興趣廣泛但又不成熟,往往思想偏激,不能正確認(rèn)識與處理和周圍環(huán)境的關(guān)系,不能正確處理好個人與客觀現(xiàn)實的矛盾與沖突,同時,由于他們的判斷能力和導(dǎo)向能力較差,對不健康的思想意識不能自覺抵制,對于以上心理問題,教師應(yīng)以多種形式,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們認(rèn)識人生的意義和人生的價值,培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,防止各種心理偏頗的發(fā)生。

3、積極拓展有效途徑,加大大學(xué)生的日常思想政治教育

要充分發(fā)揮先進典型的教育引導(dǎo)作用,大力發(fā)掘、培育、宣傳優(yōu)秀學(xué)生典型,為學(xué)生樹立“可親、可敬、可學(xué)”的身邊榜樣。充分發(fā)揮典型的示范帶頭作用,要發(fā)揮校園文化在陶冶情操、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用,深入開展校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育,精心組織校園文化活動,要把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中存在的實際困難,進一步加強學(xué)生心理健康教育和咨詢工作,進一步做好資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)等解決學(xué)生實際問題的工作。不斷提高思想政治教育的針對性、實效性,進一步加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,加強網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)造生產(chǎn),為學(xué)生提供豐富的校園網(wǎng)絡(luò)精神文化產(chǎn)品。

【參考文獻】

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