淺談情感教育在高中歷史教學中的運用

蔣 燕

多年以來,由于受應試的影響,在高中歷史課教學中,偏重為提高學生的學習成績,向?qū)W生傳授知識和發(fā)展智力,而忽視了道德、理想、價值觀等教育內(nèi)容。因此,要想充分調(diào)動學生的情緒,使之進入“劇情”,就需要在歷史課程教學中充分發(fā)揮情感教育的作用。

一、注重學生的情感培養(yǎng),做到情理交融

在培養(yǎng)學生情感情操的過程中,必須以理育情,做到情理交融,從提高學生認識水平,以理智來支配情感,抓住教材中的情感因素,知情交融,情理通達。要充分發(fā)揮歷史課教學在培養(yǎng)學生情感過程中的主渠道作用,在教學過程中,教師應根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際,采取靈活多樣的教學方法,如講授法、討論法等,以學生喜聞樂見的形式,將知識傳授給學生。

二、創(chuàng)設情境,靈活引導,激發(fā)學生的興趣

教學中,教師要充分投入,始終保持高度熱情,以此感染學生,調(diào)動學生情緒,使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時,除了課本上的實例外,補充一些學生感興趣的例子,深入淺出地講清道理,使學生感覺學習既不枯燥,也不神秘。課堂“活”起來,師生之間的感情就容易溝通,情感共鳴就使學生對教師的信任感增強,教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導向作用,從而促進教學的進行。

三、理論聯(lián)系實際,增強知識的實用性

在教學中必須強調(diào)結(jié)合實際,引導學生學會應用所學知識去分析問題。不僅在課堂教學中舉例而且注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析,還要組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風云變幻,感受愛國不是一句空話,祖國跳動的脈搏與個人命運的息息相關(guān)。

教育不僅是傳遞學科性知識的工具,教育也要追求人的發(fā)展與內(nèi)在和諧,體現(xiàn)對人類終極關(guān)懷的精神。在高中歷史教學中,教師必須加強對學生的情感教育,培養(yǎng)他們良好的思想情感,進一步實現(xiàn)學生人性化的發(fā)展。

參考文獻:

1.宋學成,胡愈喬著.《論情感教育》[J].延安教育學院學報2001年版

2.余艷著.《淺談運用情感教育》[J].遼寧行政學院學報.2005.01

3.林洪信著.《淺談班級工作中的情感教育》[J].遼寧教育研究.2002.05

作者單位:江蘇省贛榆縣海頭中學