當(dāng)代大學(xué)生生活情感體驗(yàn)差異的調(diào)查與分析

潘吉平

（攀枝花學(xué)院，四川 攀枝花 617000）

情感是心理學(xué)上的一個(gè)重要的概念，“情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映”。一般而言，當(dāng)客觀事物能夠滿足人的需要時(shí)就表現(xiàn)出愉快、高興的情緒，反之則表現(xiàn)為厭惡、失望的情緒。而生活情感則主要是指人們?cè)谌粘Ｉ钪?，客觀事物對(duì)人的需要的滿足程度以及由此而產(chǎn)生的情緒變化等，主要是通過情感體驗(yàn)過程、方式和消費(fèi)構(gòu)成三方面來反映出主體的情感認(rèn)知、情感態(tài)度和情感行為。大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，在自身的社會(huì)化進(jìn)程中會(huì)表現(xiàn)出與社會(huì)青年相似的情感體驗(yàn)，但是更具有自身特色。

一、問卷樣本的構(gòu)成與說明

為了更好地了解和分析這一狀況，筆者運(yùn)用三階段抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。其中在三階段抽樣調(diào)查中，首先運(yùn)用分類異比隨機(jī)抽樣法在各個(gè)年級(jí)的科類（文科、理科和工科）中抽取院（系），其次運(yùn)用整群抽樣法在選中的院（系）中抽取專業(yè)，最后運(yùn)用分類異比抽樣法在選中的專業(yè)中抽取教學(xué)班級(jí)，在云、貴、川、渝4省的6所高校發(fā)放2500份調(diào)查問卷，收回問卷2013份，其中有效問卷1892份，有效率為93.98%。運(yùn)用個(gè)案調(diào)查法訪談學(xué)生143人次。這樣接受本次調(diào)查的有效學(xué)生人數(shù)為2035人，其基本構(gòu)成情況如下：

2006級(jí)學(xué)生為423人（20.79%），2007級(jí)學(xué)生為581人（28.55%），2008級(jí)學(xué)生為547人（26.88%），2009級(jí)的學(xué)生為484人（23.79%）；男生為1124人（55.25%），女生為911人（44.75%）；共產(chǎn)黨員為208人（10.23%），入黨積極分子為437人（21.48%），團(tuán)員青年為1347人（66.2%），其他青年為43人（2.12%）；博士、碩士學(xué)生為37人（1.82%），本科學(xué)生為1529人（75.14%），?？茖W(xué)生為469人（23.05%）；農(nóng)村學(xué)生為1368人（67.22%），城鎮(zhèn)學(xué)生為667人（32.78%）。以上基本數(shù)據(jù)顯示出，本次問卷的發(fā)放對(duì)象是全面的，具有很強(qiáng)的說服力。同時(shí)調(diào)查與訪談得到了學(xué)生的積極參與，也從另一方面反映出學(xué)生對(duì)此事的重視程度。

二、大學(xué)生生活情感體驗(yàn)狀況的差異

本調(diào)查表選取了與大學(xué)生關(guān)系最為密切的“家人和親友、老師、同性朋友、異性朋友（非戀人）、戀人”五類人群作為大學(xué)生生活情感體驗(yàn)的主要對(duì)象，分別從情感體驗(yàn)過程、情感體驗(yàn)方式、情感體驗(yàn)消費(fèi)構(gòu)成三方面進(jìn)行調(diào)查分析，旨在反映大學(xué)生對(duì)“親情、友情、愛情”體驗(yàn)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，其結(jié)果如下。

1.情感體驗(yàn)過程分析

（1）當(dāng)你孤身處異地時(shí)，第一時(shí)間想到的是

數(shù)據(jù)表明，當(dāng)孤身處異地時(shí)，大學(xué)男生第一時(shí)間會(huì)想到的人依次是“戀人（28.3%）、家人和親友（21.6%）、同性朋友（17.4%）、老師（14.4%）、異性朋友（11.7%）”，而大學(xué)女生第一時(shí)間會(huì)想到的人依次是“家人和親友（27.4%）、戀人（22.3%）、同性朋友（18.7%）、老師（16.7%）、異性朋友（9.7%）”，整體來看依次是“家人和親友、戀人、同性朋友、老師、異性朋友”。這一方面表明了大學(xué)生雖然在生理年齡上已經(jīng)基本成人了，但是其依賴于最親密的“家人和親友、戀人”的心理還沒有完全消除。另一方面大學(xué)男生把“戀人”作為思念的第一人，而大學(xué)女生則把“家人和親友”作為思念的第一人，表明了個(gè)體性別的差異在情感體驗(yàn)上也具有相同的差異。但也有5.9%的學(xué)生除了自己以外“任何人都不會(huì)想到”，反映出大學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)的趨勢(shì)在加大。

（2）當(dāng)你從異地回來時(shí)，第一時(shí)間想見到的是

數(shù)據(jù)表明，當(dāng)從異地回來時(shí)，大學(xué)男生第一時(shí)間想見到的依次是“戀人、家人和親友、老師、同性朋友、異性朋友”，而大學(xué)女生第一時(shí)間想見到的依次是“家人和親友、戀人、同性朋友、老師、異性朋友”，整體來看依次是“戀人、家人和親友、老師、同性朋友、異性朋友”。這表明了“家人和親友、戀人”依然是大學(xué)生心目中最親近的人，但有3.9%的學(xué)生“任何人都不想見到”，反映出學(xué)生的情感觀念淡漠的趨勢(shì)在增強(qiáng)。

（3）當(dāng)你獲得成功時(shí)，第一時(shí)間想告訴的是

數(shù)據(jù)表明，當(dāng)獲得成功時(shí)，大學(xué)男生第一時(shí)間想告訴的依次是“家人和親友、戀人、老師、同性朋友、異性朋友”，而大學(xué)女生第一時(shí)間想告訴的依次是“家人和親友、戀人、老師、同性朋友、異性朋友”，整體來看依次是“家人和親友、戀人、老師、同性朋友、異性朋友”。這表明“家人和親友、戀人”在大學(xué)生成長過程中的幫助和關(guān)懷最大，“家人和親友”既給予了物質(zhì)上的支持，也給予了精神上的鼓勵(lì)?！皯偃恕眲t是關(guān)注大學(xué)生成長、成功的第一人。因此大學(xué)生在獲得成功時(shí)迫切希望告訴他們，讓他們知道付出的幫助和支持是成功的，同時(shí)也希望從他們那里獲得更大的幫助和支持。

（4）當(dāng)你遭遇失敗時(shí)，第一時(shí)間想告訴的是

數(shù)據(jù)表明，當(dāng)遭遇失敗時(shí)，大學(xué)男生第一時(shí)間想告訴的依次是“異性朋友、同性朋友、老師、家人和親友、戀人”，而大學(xué)女生第一時(shí)間想告訴的依次是“同性朋友、異性朋友、老師、戀人、家人和親友”，整體來看依次是“異性朋友、同性朋友、老師、家人和親友、戀人”，這與問卷“當(dāng)你獲得成功時(shí)，第一時(shí)間想告訴的是”的結(jié)果相比，反映出了大學(xué)生對(duì)自己最親近的人依然是報(bào)喜不報(bào)憂，這一方面是受中國傳統(tǒng)文化的影響，害怕他們擔(dān)心，表明了大學(xué)生的責(zé)任感的增強(qiáng)，尤其是“對(duì)父母的感情開始表現(xiàn)出責(zé)任感”。另一方面也害怕引起自己最親近的人尤其是戀人的歧視。部分學(xué)生除了自己以外“任何人都不想告訴”，女生的比例高于男生，也表明了大學(xué)生“渴望成功、害怕失敗”的心理在增強(qiáng)。

（5）在重大節(jié)日，你最希望和誰在一起度過

數(shù)據(jù)表明，在重大節(jié)日里，大學(xué)男生最希望的依次是“戀人、家人和親友、同性朋友、異性朋友、老師”，而大學(xué)女生最希望的依次是“家人和親友、戀人、同性朋友、老師、異性朋友”，整體來看依次是“戀人、家人和親友、同性朋友、異性朋友、老師”，表明了大學(xué)生仍然把親情和愛情放在非常重要的位置。

2.情感體驗(yàn)方式分析

（1）以寫信的形式表達(dá)

?

（2）以電話、電報(bào)的形式表達(dá)

?

（3）以電子郵件、QQ的形式表達(dá)

?

（4）以托人轉(zhuǎn)達(dá)的形式表達(dá)

?

（5）以禮物的形式表達(dá)

?

上述情感體驗(yàn)方式表明了在社會(huì)“轉(zhuǎn)型期”，大學(xué)生既運(yùn)用了傳統(tǒng)的“書信、禮物、托人轉(zhuǎn)達(dá)”的方式表明自己的感情，也運(yùn)用了現(xiàn)代化的“電話、電報(bào)、郵件、QQ”表達(dá)自己的感情。這種多元表達(dá)方式的運(yùn)用一方面反映出大學(xué)生是現(xiàn)代文明的接受者和實(shí)踐者。另一方面由于客觀條件（如受表達(dá)的對(duì)象的交通不便、文化程度低、現(xiàn)代化程度低）的限制，影響了他們對(duì)現(xiàn)代文明的使用，同時(shí)也有類似“家書值萬金”的主觀心理的影響。

3.情感體驗(yàn)的消費(fèi)構(gòu)成分析

數(shù)據(jù)表明，大學(xué)男生的消費(fèi)支出的比例從高到低依次是“戀人、家人和親友、同性朋友、老師、異性朋友”，而大學(xué)女生消費(fèi)支出的比例從高到低的依次是“家人和親友、戀人、老師、同性朋友、異性朋友”，整體來看依次是“戀人、家人和親友、同性朋友、老師、異性朋友”。這表明了大學(xué)生在表達(dá)自己的情感時(shí)，所花費(fèi)的費(fèi)用是與自己的親疏關(guān)系成正比的。同時(shí)也表明了大學(xué)生毫不掩飾自己的情感，所表達(dá)出的情感與自己的內(nèi)心體驗(yàn)是一致的。

三、結(jié)論

1.當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)化過程中，由于受到來自于“轉(zhuǎn)型期”的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，在構(gòu)建自我的人生價(jià)值過程中所出現(xiàn)的種種矛盾。這種矛盾表現(xiàn)在生活情感上就是：情感認(rèn)識(shí)上的目的性與模糊性相交織，一方面能夠旗幟鮮明地表明自己的情感立場(chǎng)和態(tài)度，另一方面卻又懷疑自己的這種情感立場(chǎng)和態(tài)度是否與社會(huì)主流情感相吻合；情感表達(dá)方式的直接性與觀望性相交錯(cuò)，既能夠根據(jù)自己的情感認(rèn)識(shí)通過情感體驗(yàn)從而引起情緒的變化直接表露出自己的真實(shí)情感，又能夠在這個(gè)過程中“顧及”他人的看法而猶豫不決；情感形成結(jié)果的自我肯定與懷疑并存，他們一方面以自我為中心而肯定情感的形成結(jié)果，另一方面又由于受種種因素的影響而懷疑自己。

2.大學(xué)生作為社會(huì)同齡人在生活情感上與社會(huì)青年一樣具有上述一般的矛盾，他們以自己的認(rèn)識(shí)來定位生活情感的內(nèi)涵，但又懷疑這種定位的合理性；能夠真切地表達(dá)出自己的情感，但又具有相當(dāng)程度的掩飾性，在表達(dá)過程中運(yùn)用現(xiàn)代的手段但是又不愿拋棄傳統(tǒng)的手段。

3.從一定的層面反映出大學(xué)生的生活情感體驗(yàn)的特殊性。盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化的手段來旗幟鮮明地表明自己的情感立場(chǎng)和態(tài)度，在表達(dá)自己的情感時(shí)的花費(fèi)的多少是以與自己認(rèn)定的親疏關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的，這是與當(dāng)代大學(xué)生的成長經(jīng)歷、奮斗目標(biāo)相一致的，是值得肯定的。但是也從另一方面暴露出了大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，在情感的表達(dá)上物質(zhì)的多于精神的，應(yīng)該引起我們的高度重視。

四、建議

大學(xué)生作為特殊的青年群體，他們?cè)谏鐣?huì)化過程中表現(xiàn)出的種種矛盾現(xiàn)象，特別是在生活情感體驗(yàn)上表現(xiàn)出的這種矛盾現(xiàn)象，既反映出大學(xué)生在“信息文明飛速發(fā)展的時(shí)代”中對(duì)生活情感的獨(dú)特詮釋，也從另一側(cè)面反映出當(dāng)今的中國教育尤其是高等教育在育人中的某些缺陷，它要求我們的高等教育應(yīng)該全面地審視和修正自己的教育思想、教育體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方式和評(píng)價(jià)手段等，以真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］陳慶良，等.大學(xué)生心理學(xué)［M］.貴州教育出版社，1995：41.

［2］肖東平，蘇玲.影響當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)背景［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（2）.

［3］劉偉.新經(jīng)濟(jì)給教育帶來的10大思考［M］.海天出版社，2002.