加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 突出個(gè)性培養(yǎng)

楊莉莉 路漫漫 寇小潔

摘要：《舞蹈》是南航藝術(shù)學(xué)院音樂表演(歌舞方向)專業(yè)所不可或缺的專業(yè)必修課程。本文從舞蹈專業(yè)定位、課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法和手段以及舞臺(tái)實(shí)踐等角度對(duì)舞蹈課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為高校音樂表演歌舞專業(yè)方向的教學(xué)提供一種實(shí)踐教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：音樂表演；舞蹈；教學(xué)；藝術(shù)教育；課程設(shè)置；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-9104(2009)07-0199-02

南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂表演(歌舞方向)專業(yè)是一門集歌、舞、劇為一體的綜合性專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實(shí)踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藝術(shù)人才。其中，《舞蹈》作為該專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事歌舞創(chuàng)作、專業(yè)表演、專業(yè)教學(xué)所不可或缺的專業(yè)必修課程之一，無(wú)論是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法和教材選用方面，都要求教師在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)上尋求突破，努力探索走出一條符合歌舞表演人才培養(yǎng)目標(biāo)的新道路。

一、明確專業(yè)定位，形成復(fù)合型人才培養(yǎng)導(dǎo)向

結(jié)合音樂表演(歌舞)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、復(fù)合性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，舞蹈課程教學(xué)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高表演技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)調(diào)綜合能力”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“以人為本，因材施教”，充分發(fā)揮其在專業(yè)教育中的基礎(chǔ)作用，著力訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在具備舞蹈表演基本技能的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用基本技能進(jìn)行音樂劇人物形象塑造和表演的能力，尤其是音樂劇表演所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力。課程建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容上緊跟時(shí)代發(fā)展，密切關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外音樂劇改革與發(fā)展的大趨勢(shì)，根據(jù)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才的需求，結(jié)合歌舞表演專門人才培養(yǎng)的總體需要和目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整和改革舞蹈教學(xué)的重心與內(nèi)容。

二、立足培養(yǎng)目標(biāo)，形成“八位一體”的舞蹈課程體系

音樂表演(歌舞)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實(shí)踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藝術(shù)人才。但在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)必然存在參差不齊的情況，因此教學(xué)規(guī)劃必須聯(lián)系實(shí)際制定。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，并經(jīng)過系統(tǒng)地研究，將舞蹈教學(xué)與音樂劇表演緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐緊密掛鉤，制定了“八位一體”(即集成整合芭蕾基訓(xùn)、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞、性格舞、劇目排演、舞蹈編創(chuàng)、舞蹈史論等八個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容)的舞蹈教學(xué)計(jì)劃，分別在不同階段進(jìn)行實(shí)施。

(1)芭蕾基本功訓(xùn)練。指古典芭蕾舞訓(xùn)練，目的在于運(yùn)用這種國(guó)際公認(rèn)的科學(xué)訓(xùn)練方法規(guī)范學(xué)生的身體形態(tài)，解決學(xué)生的肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性問題，使他們對(duì)舞蹈訓(xùn)練有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，掌握在舞蹈中如何控制自己的身體。

(2)現(xiàn)代舞和爵士舞。在音樂劇中運(yùn)用的較多，而且對(duì)于以前沒有正規(guī)學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩門課可以挖掘他們對(duì)舞蹈的興趣，開發(fā)他們的舞蹈潛能，激發(fā)他們個(gè)人的舞蹈感覺和表現(xiàn)力，更加有助于我們個(gè)性化的表演人才培養(yǎng)。

(3)性格舞和踢踏舞。主要豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備，使他們了解和學(xué)習(xí)不同國(guó)家不同風(fēng)土人情的舞蹈，為以后在音樂劇中的表演打下基礎(chǔ)。

(4)中外舞蹈史。作為拓展課程，開設(shè)目的在于增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)發(fā)展史和藝術(shù)理論的知識(shí)積累，以理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐。

(5)舞蹈編創(chuàng)。以選修課的形式開設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的舞蹈學(xué)習(xí)程度、興趣和未來(lái)的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

(6)劇目排練。從第一年就逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)范圍，因?yàn)閱渭兊奈璧讣夹g(shù)課是較為枯燥的，劇目排練可以將課堂教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為廣泛參與校內(nèi)外的各種演出和比賽作好準(zhǔn)備。

在教材選用上以核心教材與自編教材結(jié)合為主，高度重視教學(xué)內(nèi)容的更新，密切關(guān)注國(guó)際最新專業(yè)資訊；積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專家指導(dǎo)學(xué)生排練音樂劇、開辦大師班等，努力探索舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新之路。

三、教學(xué)創(chuàng)作并進(jìn)，形成素質(zhì)優(yōu)良、藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)

成立舞蹈教學(xué)課程組，吸收多年從事舞蹈表演及教學(xué)的教師加入。保證課程組理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)中逐漸形成特有的方法和理念。鼓勵(lì)課程組成員加強(qiáng)教學(xué)研究，重視專業(yè)創(chuàng)作，在核心期刊和省級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色編排多個(gè)優(yōu)秀劇目。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家進(jìn)行講學(xué)，并與專業(yè)院校單位開展教學(xué)合作，開展教學(xué)實(shí)踐交流，開闊師生眼界，了解最新動(dòng)態(tài)，提高教師的教學(xué)水平，形成創(chuàng)作型、研究型師資隊(duì)伍。

四、結(jié)合專業(yè)實(shí)際，形成“四結(jié)合”的教學(xué)方法和手段

通過不斷的實(shí)踐總結(jié)，音樂表演(歌舞)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)可歸納為以下“四結(jié)合”的原則：

(1)技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合。舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練固然重要，但是最終呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的必須是有血有肉、生動(dòng)鮮明的形象。歌舞專業(yè)的學(xué)生或許不能達(dá)到舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，但是可以在藝術(shù)表現(xiàn)力上下功夫。在教學(xué)中，始終將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，聯(lián)系戲劇表演課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物感、戲劇性，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)中培養(yǎng)舞臺(tái)感覺。

(2)音樂素養(yǎng)與舞蹈訓(xùn)練結(jié)合。該專業(yè)的學(xué)生大多有教好的聲樂或鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)音樂語(yǔ)言的敏感性大于肢體語(yǔ)言，因此在教學(xué)中，用不同風(fēng)格的鋼琴曲、爵士樂、民間音樂等激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)要求學(xué)生配合音樂進(jìn)行舞蹈，舞姿、動(dòng)作、呼吸、感覺都要與音樂融為一體。

(3)集體授課與個(gè)性培養(yǎng)結(jié)合。學(xué)生個(gè)性不同，對(duì)于不同舞種學(xué)習(xí)和掌握的能力就不同。在集體授課的同時(shí)，挖掘?qū)W生個(gè)人的表現(xiàn)力和擅長(zhǎng)的舞蹈，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，使他們了解了自己適合和擅長(zhǎng)的舞蹈，在學(xué)習(xí)時(shí)就更有動(dòng)力。同時(shí)絕不放棄以聲樂為主考入的學(xué)生，努力挖掘他們的舞蹈潛力，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造全面發(fā)展的歌舞表演人才。

(4)課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合。除課堂學(xué)習(xí)外，大力加強(qiáng)劇目排練，結(jié)合歌舞專業(yè)的特點(diǎn)，編排音樂劇舞蹈片斷等，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，參加各種有意義的校內(nèi)外演出活動(dòng)，通過藝術(shù)實(shí)踐一方面檢驗(yàn)教學(xué)成果，一方面為學(xué)生以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

積極改革教學(xué)形式，以課堂集體教學(xué)、教師個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生選修和學(xué)生自練為主要手段，針對(duì)基礎(chǔ)不同、專長(zhǎng)不同、性格不同的學(xué)生制定教學(xué)方向，培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的歌舞表演人才。

五、強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)實(shí)踐，形成“從教室到舞臺(tái)”的實(shí)踐型教學(xué)理念

強(qiáng)調(diào)舞蹈教學(xué)實(shí)踐大學(xué)四年“不斷線”，從一年級(jí)開始即強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)實(shí)踐的重要性，在嚴(yán)抓基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，編排各類舞蹈作品，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的各項(xiàng)演出實(shí)踐。在多家文藝單位建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)，使實(shí)踐表演貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程?！皬慕淌业轿枧_(tái)”的藝術(shù)實(shí)踐既輔助教學(xué)，也促進(jìn)教學(xué)；既提高學(xué)生的技術(shù)能力，同時(shí)也檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果，逐步了縮小課堂到舞臺(tái)的距離。

六、結(jié)語(yǔ)

作為音樂表演專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，舞蹈教學(xué)絕不能孤軍奮戰(zhàn)，舞蹈課程和聲樂、表演、鋼琴、音樂理論等其他課程的設(shè)置比例和課時(shí)安排也是極為重要的。如何走好復(fù)合型、創(chuàng)新型歌舞表演人才的培養(yǎng)之路，仍需要我們不斷探索，不斷實(shí)踐。