語文教學(xué)應(yīng)有更深層次的任務(wù)

●白 焱

語文教學(xué)應(yīng)有更深層次的任務(wù)

●白 焱

語文是語言、文字、文章的統(tǒng)稱。語文課最基本的任務(wù)是教會學(xué)生聽、說、讀、寫。即，聽得懂別人的話，說得明白自己的意思，認(rèn)得字、讀得通文章、文學(xué)、文件等書面語言，能寫出清楚暢達(dá)的文字、文章。但是，語文教學(xué)不能停留在使中學(xué)生語文技能、能力的“達(dá)標(biāo)”上。語文教學(xué)還應(yīng)有更深層次的任務(wù)。那就是，通過上述任務(wù)的達(dá)成和對語文及課外書報(bào)刊物的閱讀、欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)到享受人類文化寶藏和精神財(cái)富的歡樂和滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的精神境界和審美水平，使學(xué)生擁有高尚的人格，高雅的情趣和豐富多彩的精神生活。

語言技能的掌握、語文能力的達(dá)標(biāo)，這是當(dāng)今許多教師和學(xué)生、家長關(guān)注的中心。究其根源是在于它們“有用”，升學(xué)考試可以拿分，將來工作能夠?qū)嶋H應(yīng)用。但是，實(shí)際上中學(xué)生上課學(xué)習(xí)的課文，課外閱讀的書籍，并不都是有用的?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜”背得再熟，在現(xiàn)實(shí)生活、勞動中都根本用不上。那么學(xué)生為什么還要學(xué)呢?這是為了使他們在接受這些精神財(cái)富之后，能夠成長為一個(gè)具有良好教養(yǎng)、有著多方面智力情趣和高尚道德的社會公民。能在謀生和勞動的同時(shí)，有著豐富的精神生活，能夠體驗(yàn)到作為一個(gè)社會公民的尊嚴(yán)和幸福。在物質(zhì)生活相對富裕的現(xiàn)今社會中，精神世界的豐富變得越來越重要。而精神空虛則是某些青少年和“富二代”、“官二代”走上歧途的根本原因。沒有豐富的精神需要，沒有多彩的精神生活，他們的愿望便會轉(zhuǎn)移到獲取物質(zhì)財(cái)富，尋找刺激和追求肉體歡樂上去。

為了達(dá)成這深層次的目標(biāo)，使中學(xué)生在語文的基本知識，基本技能上“過關(guān)”，基本能力上“達(dá)標(biāo)”是必須的。要欣賞高雅的音樂，必須有高雅的耳朵和頭腦。要讀懂《紅樓夢》、《聊齋》，讀出味道和興趣來，沒有一定的知識素養(yǎng)和文字、語言功力是根本做不到的。因此，提出中學(xué)語文教學(xué)的深層目標(biāo)，并不是要削弱語文課的“雙基”教學(xué)，而是要使“雙基”教學(xué)更加深化，提出更高的要求。我們的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時(shí)必須能達(dá)到如下的水平。

——不只是一般地能聽懂別人的話，而且能理解、區(qū)分出其中的幽默、玩笑、諷刺、客套以及話中話的真意等深層次的內(nèi)涵。

——不只是一般地、明白地表述自己的意見，而且能根據(jù)話語的具體情境、場合，正確運(yùn)用幽默、直白、婉轉(zhuǎn)、客氣等不同方式來表達(dá)。

——能用普通話、有表情、能理解、順暢地朗讀。

——能迅速地、有理解的抓住重點(diǎn)、掌握文章基本邏輯脈絡(luò)和中心內(nèi)容地默讀。

——經(jīng)過細(xì)讀，能找出文章的中心思想、劃分出文章的各個(gè)部分、段落，指出它們間的邏輯關(guān)系及表達(dá)中心思想的作用?！芊e累起自己喜歡的、曾閱讀過或涉獵過的幾十本或上百本書籍，擁有自己的“思想庫”。能學(xué)會找到與自己感興趣的問題有關(guān)的書刊，并從中找到自己所需要的材料。

——能有自己隨手記載的讀書筆記、文章精粹摘錄幾萬字，能有可以隨口背誦的上百首詩詞和一些文章。

——能寫出清楚暢達(dá)的文章，把自己看到聽到的東西敘述清楚，把自己的意見感悟表達(dá)明白。

為了達(dá)成這深層次的目標(biāo)、課堂教學(xué)可改進(jìn)之處主要是應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考。課堂上教師不能把所傳授的知識“切碎了嚼爛了”喂給學(xué)生，而要提出問題、設(shè)置困惑，讓學(xué)生對事實(shí)、現(xiàn)象、語句、文章持研究態(tài)度，從中獨(dú)立自主地尋找到正確答案。如果把掌握知識比作建筑房屋，那么，教師提供的只應(yīng)是磚瓦、泥漿和圖紙，而把砌墻架屋的工作讓學(xué)生去做。這樣做，開始時(shí)教學(xué)進(jìn)度會變慢，課堂上會變得冷清，但隨著學(xué)生獨(dú)立思考能力的增強(qiáng)，認(rèn)知興趣的激發(fā)，課堂氣氛會變得活躍，學(xué)生會爭著說話，進(jìn)行辯論，教學(xué)的深度和進(jìn)度則會大有改進(jìn)。課上的好壞，不是看老師表演得如何，而是看學(xué)生學(xué)得如何，是否在積極動腦筋。不用腦子，什么也學(xué)不會，更不會有智力的發(fā)展。

為了達(dá)成這深層次的目標(biāo)，還必須把課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來，使二者相互促進(jìn)，提高學(xué)生在這兩方面的興趣。在學(xué)校里，除了課文，別的什么書也不讀的學(xué)生是學(xué)不好語文的。那些一提作文就頭疼，憋幾十分鐘也寫不出幾句話的學(xué)生，其根源就在于缺乏課外閱讀。他們肚子里“沒貨”，腦子里沒思想，所以沒話要說，不知道說什么。僅靠課堂教學(xué)、讀課文，不讀廣泛的課外書報(bào)，學(xué)生不可能積累起較為廣博的知識背景，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，我們應(yīng)介紹給學(xué)生有益又有趣的課外讀物，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀書報(bào)刊物，對社會、人生和自己有所思考。我們要努力做到，使每個(gè)學(xué)生都至少有一本自己喜歡的書，愛不釋手，反復(fù)閱讀，反復(fù)思考。英雄偉人的傳記和回憶錄是青少年必不可少的讀物。青少年的自我教育，常常是從讀一本好書開始的。沒有閱讀，沒有自己喜歡的書籍，年輕人就會受到精神空虛的威脅。什么也不能代替書籍的作用。一個(gè)人只有在學(xué)生時(shí)代就愛上書籍，學(xué)會從書中獲取知識、獲得精神需求的滿足，學(xué)會從書中認(rèn)識世界、了解歷史、反思自己，他才會有自我教育的意識和本領(lǐng)。如果一個(gè)青年工人業(yè)余時(shí)間能面對一本好書坐上兩三個(gè)小時(shí)，那么，他的精神世界將是完美的，他絕不會因無聊而去飆車、上網(wǎng)打游戲和從事各種惡作劇以尋求刺激。

白 焱/青島第三十九中學(xué)

（責(zé)任編輯：劉 明）