淺談中學(xué)生英語資源學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

楊慧

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。資源策略則是上述學(xué)習(xí)策略的一種，是學(xué)生合理并有效利用多媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。該種學(xué)習(xí)策略的運用，能夠幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道和文化視野，發(fā)展他們的跨文化學(xué)習(xí)意識和能力，還能夠提高課堂教學(xué)的有效性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源為高中英語教學(xué)提供了更為快捷高效的學(xué)習(xí)方法和途徑。在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能夠幫助學(xué)生加深對文本內(nèi)容的理解和感悟，還能夠拓寬學(xué)生的知識視野，幫助他們積累豐富的語言文化知識。

筆者以為，在利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，首先應(yīng)該注意優(yōu)化學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有明確的方向去進行學(xué)習(xí)；其次是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容中富有鮮明時代特征和異域民俗風情內(nèi)容的拓展延伸；最后，鼓勵學(xué)生就自己在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集的材料予以整理歸納，以此來培養(yǎng)學(xué)生對語言信息的篩選和語言運用的能力。

例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）9A Unit1 Films的“Reading”教學(xué)中，就網(wǎng)絡(luò)資源的利用，筆者作了如下的教學(xué)安排：（1）要求學(xué)生就“Welcome to the unit”中的內(nèi)容，搜集與此相關(guān)的信息，幫助學(xué)生了解電影的種類；（2）建議學(xué)生截取今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會中的小品節(jié)目片段，并能夠運用英語進行翻譯，讓學(xué)生在笑聲中接受語言知識的學(xué)習(xí)；（3）鼓勵學(xué)生就文本中的學(xué)習(xí)重點和質(zhì)疑之處利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我查閱，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；（4）建議學(xué)生以“My Favourite Film Star”為題，搜集有關(guān)寫作素材。

2.運用多媒體資源，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

多媒體課件的運用不僅能夠使得課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富多彩，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運用的過程中充分調(diào)動多種學(xué)習(xí)感官，培養(yǎng)他們正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知。這樣的運用也有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

筆者以為，運用多媒體資源來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，應(yīng)該注意：（1）設(shè)計好教學(xué)話題，豐富課件展示形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感思維和認知需求；（2）注重互動探究過程，鼓勵學(xué)生在視聽和思考的過程中積極參與課堂教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心；（3）鼓勵學(xué)生能夠在運用的過程中進行互相表達交流，以此來體現(xiàn)優(yōu)化英語課程教學(xué)過程和方法。

例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit5 Reading的教材的練習(xí)教學(xué)中，筆者借助多媒體教學(xué)的模式來幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)體驗。首先，通過多媒體課件來展示火災(zāi)場面，以此來幫助學(xué)生了解火災(zāi)的危害；其次是，要求學(xué)生在觀看上述資料后思考：What can we do when there?蒺s a fire? If we are in the fire what can we do to help ourselves? 接著，要求學(xué)生能夠通過口頭表達的方式來采訪一位救火英雄，最后，結(jié)合汶川大地震來寫一篇報道，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。

3.利用報刊雜志，提高學(xué)生的語言運用能力

學(xué)生因受諸多條件的限制，身邊的報刊雜志也是他們獲取知識和技能不可缺少的途徑。正是基于以上的分析，很多教師特別要求學(xué)生征訂一些英文類教學(xué)輔導(dǎo)用書或者反映時事類的報刊雜志，以此來幫助學(xué)生更為全面地了解豐富多彩的世界。

在利用報刊雜志來提高學(xué)生的語言運用能力時，以下幾方面不可忽視：（1）注意報刊雜志的時代性，即要求學(xué)生能夠征訂一些反映現(xiàn)實生活的期刊，以此來適應(yīng)語言發(fā)展的需要；（2）培養(yǎng)學(xué)生正確使用報刊雜志的能力，要求學(xué)生通過自讀和探究等多種方式來品味其中的思想情感；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的表達思維和語言呈現(xiàn)方式多樣化，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠書寫自己的理解感受。

總之，在新課程初中英語教學(xué)中，注重對學(xué)生英語資源學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生運用多元化的學(xué)習(xí)模式來拓寬他們學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，進而滿足他們自主學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

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