對(duì)聽(tīng)力教學(xué)策略的一些探索和嘗試

陳君芬

聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要的渠道。所以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把聽(tīng)力教學(xué)放到首要的位置。作為英語(yǔ)教師，必須要探索符合教學(xué)規(guī)律的聽(tīng)力教學(xué)策略和途徑，努力提高聽(tīng)力教學(xué)的效果，使聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使學(xué)生的英語(yǔ)能力真正達(dá)到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。怎樣才能進(jìn)行有效的聽(tīng)力教學(xué)呢？筆者在此談?wù)剬?shí)踐中本人對(duì)聽(tīng)力教學(xué)策略的一些探索和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)

聽(tīng)力理解是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時(shí)，大腦會(huì)一片空白，什么也聽(tīng)不進(jìn)去。因此，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的聽(tīng)力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就尤為重要。所以，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要遵循先簡(jiǎn)單，逐步復(fù)雜的規(guī)律。這樣學(xué)生聽(tīng)懂的機(jī)會(huì)就多，就能嘗到成功感，從而會(huì)不斷相信自己，覺(jué)得自己有能力，畏難情緒就少了。他們情緒穩(wěn)定了，自信心提高了，接著就會(huì)挑戰(zhàn)自我，想法設(shè)法地讓自己成功，這就會(huì)促使他們集中精力去聽(tīng)。老師也要適時(shí)地不斷鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生得到了老師的賞識(shí)和認(rèn)可，信心會(huì)倍增，學(xué)習(xí)會(huì)更積極，會(huì)主動(dòng)配合老師的教學(xué)，聽(tīng)力理解的能力也會(huì)得到提高。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練

首先，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力理解影響較大的語(yǔ)音知識(shí)的講解和訓(xùn)練。語(yǔ)音是轉(zhuǎn)遞信息的關(guān)鍵, 而聽(tīng)力訓(xùn)練的目的正是要獲取正確的信息。因此, 在學(xué)生進(jìn)校初期加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練是很必要的。此階段, 可結(jié)合相關(guān)的訓(xùn)練鞏固或糾正音標(biāo)的發(fā)音。教師在課堂上要有意識(shí)地傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練，因?yàn)檎Z(yǔ)音未掌握就不能聽(tīng)懂、讀出, 更不能用英語(yǔ)交流。

其次，激勵(lì)學(xué)生多朗讀，多背誦，積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)邊，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”另外突破英語(yǔ)語(yǔ)感的訣竅是背誦。在通過(guò)日常教學(xué)中的多朗讀，多背誦中，讓學(xué)生不斷積累英語(yǔ)詞匯和知識(shí)。只有學(xué)生有了一定的積累以后，他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感就會(huì)增強(qiáng)，對(duì)聽(tīng)力材料里的內(nèi)容，就能站得高，看得遠(yuǎn)，一覽眾山小了。就不會(huì)再覺(jué)得英語(yǔ)是噪音，且會(huì)覺(jué)得其是悅耳動(dòng)聽(tīng)的、有內(nèi)容的。就樂(lè)于去聽(tīng)，樂(lè)于去學(xué)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧

在聽(tīng)力教學(xué)中傳授給學(xué)生一定的聽(tīng)力技巧是一項(xiàng)重要而有意義的工作，學(xué)生掌握了聽(tīng)力技巧，才會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。常見(jiàn)的技巧大致有：對(duì)內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估，對(duì)上下文沒(méi)有聽(tīng)清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，推斷說(shuō)話人的語(yǔ)氣態(tài)度，找出材料中關(guān)于where/who/why/how等信息，快速筆記、對(duì)答案的預(yù)測(cè)等。在教學(xué)中教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力技能最有效的幫助。另外，可以教會(huì)學(xué)生注意捕捉關(guān)鍵詞、句。學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)，不可能聽(tīng)懂每個(gè)詞，重要的是區(qū)分好主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞、句，弄清說(shuō)話人的意圖和態(tài)度語(yǔ)調(diào)，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

四、模仿實(shí)踐與聽(tīng)說(shuō)結(jié)合促進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)最優(yōu)化

沒(méi)有一種語(yǔ)言技巧是孤立存在的。在口語(yǔ)中, 聽(tīng)與說(shuō)相互依存,相互影響,相互補(bǔ)充,對(duì)一種技能的掌握有利于另一種技能的發(fā)展。所以教師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，在備課時(shí)，要有意識(shí)的注意課堂用語(yǔ)。教師用英語(yǔ)上課，學(xué)生可以在非常自然的情況下，增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生就能自如地運(yùn)用一些課堂用語(yǔ)了。在介紹新詞時(shí)，教師可采用描述性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生注意聽(tīng)并猜測(cè)其意，既激發(fā)興趣，又訓(xùn)練了聽(tīng)力。如在介紹“giraffe”一詞時(shí)，可以這樣來(lái)描述，“It has a long neck. It lives on grass. Its neck has seven bones. It is very lovely and kind.”學(xué)生既掌握了單詞，了解了長(zhǎng)頸鹿的特性，又訓(xùn)練了聽(tīng)力，甚至還能在書寫動(dòng)物的作文中寫上幾句，可謂一舉數(shù)得。

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注影響學(xué)生聽(tīng)力水平的因素，對(duì)癥下藥，從語(yǔ)音、詞匯、理解能力抓起，精心地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取正確有效的聽(tīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，將聽(tīng)力技能的訓(xùn)練和說(shuō)、讀、寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能提高！