追根溯源——探究高中英語教學(xué)效果的提升

栗紀(jì)章

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)普遍采用的今天，我們的高中教師一直在探索英語課堂授課方法，新推行的牛津英語，在對(duì)學(xué)生思維和能力的提升上要求極高，這就更加要求我們教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)課堂，充分重視學(xué)生素養(yǎng)的提升，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。本文將從幾個(gè)方面就這個(gè)問題進(jìn)行探討，如，重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入、采用各種教學(xué)形式和教學(xué)過程，合理運(yùn)用英語格言警句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)導(dǎo)入 學(xué)習(xí)興趣激發(fā) 英語格言警句 學(xué)習(xí)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，牛津英語隨之推出，牛津高中英語教材以其嶄新的面貌，超前的理念深受廣大師生喜愛，筆者結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來的教學(xué)心得，對(duì)如何在新形勢(shì)下增進(jìn)高中階段英語教學(xué)效果，作初步探討，和各位同行交流。

一、注意導(dǎo)入，營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們的課堂教學(xué)一直以來都是“灌鴨式”的教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要更新觀念，進(jìn)行大膽的教學(xué)改革，營(yíng)造美的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一節(jié)課來說，好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展作一個(gè)很好的鋪墊。有了好的引入后，我們還要注意營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中動(dòng)起來，這要求我們教師，應(yīng)穿著大方、得體，給學(xué)生一種愉悅感和親切感，讓他們覺得教師容光煥發(fā)，精神抖擻，富有知識(shí)和素養(yǎng)，從而聽起課來情緒高漲，精神百倍。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)非常重要，切不可走入教師講、學(xué)生聽的錯(cuò)誤教學(xué)模式。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教學(xué)，要注重優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，大膽進(jìn)行教改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而令英語教學(xué)課堂成為高效課堂。

二、重視教學(xué)方法革新，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重阻滯了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要注意繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)、英語格言警句、英語表演交流等教學(xué)方法活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力。從現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)置來看，基本每個(gè)學(xué)校的教室里都配有多媒體設(shè)備，這為我們實(shí)現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)資源在英語教學(xué)的運(yùn)用創(chuàng)造了的條件。我們?cè)诮虒W(xué)中可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些視頻或?qū)W習(xí)材料，利用多媒體資源開設(shè)選修課、及研究型學(xué)習(xí)課，幫助學(xué)生形成正確的詞匯觀，提升詞匯量。還可根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的話題，選擇可利用的文章內(nèi)容設(shè)話題概括、換題、提煉寫作意圖等訓(xùn)練，這些都對(duì)提高學(xué)生的英語能力有很大的作用。在英語教學(xué)中，只是利用多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的教學(xué)要求和學(xué)生發(fā)展要求，我們要符合英語學(xué)科特點(diǎn)，采用英語中的格言警句，啟迪思維、陶冶性情、激勵(lì)上進(jìn)。例如教“How Marx Learned Foreign Languages”時(shí)，可以使用“Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.”（世上無難事，只要肯登攀）。學(xué)time這個(gè)單詞時(shí)，通過組詞造句，進(jìn)行惜時(shí)勤學(xué)教育，可引用下面警句：Time and tide wait for no man.（歲月不待人）、“莫等閑、白了少年頭，空悲切！”“I try to do my best each day. If I always do my best, I needn?蒺t care about the test.”等，使用格言警句，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生斗志、進(jìn)行思想教育。

三、加強(qiáng)閱讀和詞匯教學(xué)，從雙基抓好課堂教學(xué)

搞好英語課堂教學(xué)，必須注意閱讀課教學(xué)和詞匯教學(xué)，從雙基入手抓住課堂教學(xué)。我們知道，英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來辨認(rèn)和記憶英語單詞，例如：當(dāng)學(xué)生了解了dis?鄄，in?鄄等前綴表示“不”的意思后，再見到disagree， dislike, incomplete, incorrect等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴?鄄less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到wireless, hopeless, homeless等詞的含義。這樣通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量，并使學(xué)生更便捷、牢固的記憶單詞。當(dāng)然如果單詞離開語境而孤立地存在，就成了一些無意義的符號(hào)，詞匯與語境的聯(lián)系使學(xué)生更容易記住詞匯，如當(dāng)學(xué)生看到“approve”這個(gè)詞語時(shí)，就會(huì)很自然地聯(lián)想起Unit one中Project中的句子“He approved the idea.”，而這種聯(lián)系將有助于詞匯的記憶和運(yùn)用。這些語境都來自于我們的閱讀，所以說閱讀對(duì)于提升英語教學(xué)效果的作用也是不容忽視的，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于教材課文的閱讀教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活, 拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程，讓學(xué)生自己去感受、觀察、分析和思考，從中掌握知識(shí)，提高能力。

學(xué)有規(guī)矩，教無定法，我們的教學(xué)要取得良好的效果，必須結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，將我們的教學(xué)設(shè)計(jì)為有利于學(xué)生能力提高、開闊學(xué)生思維的課堂，教學(xué)效果必將得到明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

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