淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

張改蘭

(山西忻州師范學(xué)院五寨分院,山西忻州036200)

淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

張改蘭

(山西忻州師范學(xué)院五寨分院,山西忻州036200)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)的新趨勢(shì),文章認(rèn)為,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)外語人才培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),但這也對(duì)大學(xué)教師和學(xué)生提出了新挑戰(zhàn)。

多媒體;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);英語教學(xué);合理應(yīng)用

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的必要性

21世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。新世紀(jì)要求的人才必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,大學(xué)外語教學(xué)作為外語人才培養(yǎng)渠道的一部分,理應(yīng)與國(guó)家人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)相一致,那就是培養(yǎng)具有較高語言應(yīng)用能力,跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性人才和實(shí)用性技能人才。而傳統(tǒng)的以教師為中心的單向知識(shí)灌輸?shù)暮?jiǎn)單教學(xué)模式是不能滿足新世紀(jì)的人才培養(yǎng)要求的,這就需要一種更先進(jìn)的適應(yīng)時(shí)代的現(xiàn)代化的教學(xué)模式的出現(xiàn);另外在教育理論領(lǐng)域中,建構(gòu)主義,認(rèn)知主義,行為主義等理論流派已有新的發(fā)展和理論研究成果,大學(xué)外語教學(xué)作為高等教育實(shí)踐活動(dòng),理應(yīng)隨著新的教育理論思想的發(fā)展而發(fā)展;最后,一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是,未來大學(xué)生群體的主要組成部分是90后,他們身上具有一種不同以往的學(xué)習(xí)心理和行為特點(diǎn)。他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的一代,在他們身上更多的體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)。因此,為滿足時(shí)代的新要求和學(xué)生的新特點(diǎn),運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革已勢(shì)在必行。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義及運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息載體的多樣性、交互性、實(shí)時(shí)性和集成性

多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù),聲像技術(shù),通信技術(shù)等多種技術(shù),使信息處理范圍文字?jǐn)U展到了聲音、圖像、動(dòng)畫等,實(shí)現(xiàn)了輸入與輸出的多元化。多媒體具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性,實(shí)現(xiàn)了人與機(jī)器,人與人、機(jī)器與機(jī)器之間的互動(dòng)和相互交流。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有很高的運(yùn)算處理速度和信息綜合處理能力,有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性。所以多媒體技術(shù)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境

真實(shí)的語言環(huán)境是傳統(tǒng)英語課堂中最缺少的東西,而把真實(shí)的語言引入課堂,創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境,恰恰是現(xiàn)代信息技術(shù)的專長(zhǎng)。多媒體技術(shù)的成熟,寬帶互聯(lián)網(wǎng)的普及,使得外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠充分利用各種語言學(xué)習(xí)材料,如《走遍美國(guó)》、《瘋狂英語》、CNN、BBC、原版電影等語音材料;也可以通過網(wǎng)絡(luò)與外國(guó)人直接交流,網(wǎng)上環(huán)球旅游。所以,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠充分展示英語的真實(shí)面貌,創(chuàng)造真實(shí)的語音環(huán)境,充分給學(xué)生提供鍛煉聽說能力的機(jī)會(huì)。

(三)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為真正意義上的以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)提供了可能,突出了學(xué)生的主體地位

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可以使學(xué)生隨時(shí)隨地的調(diào)用學(xué)習(xí),并且根據(jù)自己的水平和需要,自由選擇不同級(jí)別的學(xué)習(xí)材料?？梢宰约涸O(shè)定目標(biāo),通過自測(cè)反饋信息,了解學(xué)習(xí)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問題。在沒有教師的情況下,學(xué)生可以獨(dú)立安排學(xué)習(xí)時(shí)間,獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)材料,獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)真正的因材施教和個(gè)別化教學(xué)。

(四)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師進(jìn)行教學(xué)改革和教師教學(xué)素質(zhì)的提高

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展了語言教材來源,為教師更形象,更完善地表述教學(xué)內(nèi)容提供了物質(zhì)基礎(chǔ),為教師編寫和開發(fā)教材提供了非常方便的載體和手段,有利于教師更好地組織和管理教學(xué)信息,有利于教師更好地融入自己的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性,發(fā)揮教師的個(gè)人創(chuàng)造力,從而更容易發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性使得教師必須具備更高的人文科學(xué)素質(zhì),自然科學(xué)素質(zhì),教育教學(xué)理論素質(zhì)。其高科技性有使得教師必須很高的信息技術(shù)素質(zhì),從而有利于教師綜合素質(zhì)的提高,加快由傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師的轉(zhuǎn)變。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下對(duì)教師和學(xué)生的新要求

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于具有諸多優(yōu)越性,所以受到普遍青睞,但在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)很多教師和學(xué)生而言仍具有一定的挑戰(zhàn)性,需要不斷鉆研。本文著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

(一)教師

1.教師的角色定位。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中,教師的角色定位是首要問題。大學(xué)英語教師在教與學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師應(yīng)由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系的研究者和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)載體與教師自身的關(guān)系上,教師應(yīng)該居于主體地位,因?yàn)榧夹g(shù)永遠(yuǎn)不可能取代教師,多媒體雖有很多優(yōu)點(diǎn),但卻始終不能完全代替教師的作用。在這兩者關(guān)系中,教師始終是主體,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)始終是教師在教學(xué)中使用的載體和手段,只起為教學(xué)服務(wù)的作用。我們可以沒有網(wǎng)絡(luò),但不能沒有教師。

2.教師的觀念轉(zhuǎn)變。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,教師的教學(xué)觀念也應(yīng)不斷更新,與時(shí)俱進(jìn)。教師要愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師主宰課堂學(xué)生被動(dòng)聽講的格局,摒棄畏難情緒,愿意積極主動(dòng)地去研究和實(shí)踐多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教師要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高科技含量和開放性,使得單個(gè)教師不可能有更多的精力和能力創(chuàng)建絕對(duì)完美的教學(xué)課件,因此教師不可閉門造車,剛愎自用。要勇于跟相關(guān)教師交流經(jīng)驗(yàn),互相協(xié)作,共享共用,以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量和實(shí)效性。

3.教師素質(zhì)的提升。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,對(duì)教師的業(yè)務(wù)技能也提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用需要教師增強(qiáng)適應(yīng)性,不斷提升自身的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為以下幾方面的素質(zhì)對(duì)新世紀(jì)大學(xué)英語教師來說是十分必要的。

(1)人文科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)。英語教學(xué)雖然是語言教學(xué),但其內(nèi)容載體往往涉及到各類人文科學(xué)和自然科學(xué)的基本知識(shí),這就要求我們的英語教師能夠博覽群書,廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,才能在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)掘和利用相關(guān)知識(shí)和背景材料,而不至于“理屈詞窮”。(2)現(xiàn)代基本教育理論素養(yǎng)。任何教育實(shí)踐活動(dòng)都有其理論根基。在當(dāng)代教育理論的很多流派中,建構(gòu)主義,行為主義和認(rèn)知主義為我們科學(xué)應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奠定了可靠的理論基礎(chǔ)。因此,我們的英語教師要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代基本教育理論的學(xué)習(xí)和研究,這樣才能在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)有章可循,有理有據(jù)。(3)信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,因此,教師必須具備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和較高的應(yīng)用能力,比如制作ppt演示課件和htm網(wǎng)絡(luò)課件的能力;順利瀏覽網(wǎng)頁,下載各類文件,收發(fā)電子郵件的能力;建立學(xué)科網(wǎng)站的能力;正確進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化判斷和選擇的能力等等。

總之,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的是既要有較高的外語能力,又要懂得現(xiàn)代教育理論與教育技術(shù),能夠熟練操作電腦和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),并能根據(jù)教學(xué)需要把教學(xué)內(nèi)容融入多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作中的一專多能的復(fù)合型教師。

(二)學(xué)生

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力,因此,在新教學(xué)模式的實(shí)踐過程中,對(duì)學(xué)生同樣具有挑戰(zhàn)性。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在傳統(tǒng)的外語教學(xué)中,學(xué)生往往依賴教師,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)和培養(yǎng),使其充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體性作用,充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性,改變固有的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織下,逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí),自由學(xué)習(xí),有計(jì)劃,分層次,個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式;逐步形成發(fā)展性的,有創(chuàng)造性的,實(shí)踐化的學(xué)習(xí)能力。另外,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及應(yīng)用能力的培訓(xùn),建立起其自主學(xué)習(xí)的技術(shù)能力支撐。

總之,只有學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力真正建立起來,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用才有現(xiàn)實(shí)意義,才不會(huì)流于形式,大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

四、如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)

2004年1月教育部高教司頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》的通知中強(qiáng)調(diào),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,合作精神和創(chuàng)造性等素質(zhì)?；谶@樣的目標(biāo)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn),在將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾方面的問題。

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要合理

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,既要運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),又要遵循教育教學(xué)的基本原理和英語學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)也要兼顧教育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。不可唯多媒體而多媒體,只顧形式忽視根本。要考慮技術(shù)手段,教育原理,終極目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此,在課堂上,教學(xué)內(nèi)容既要豐富生動(dòng),新穎有趣,又要運(yùn)用合理適度;既能夠完成教學(xué)任務(wù),又能夠擴(kuò)展學(xué)生的相關(guān)知識(shí);既能夠通過圖文聲像吸引學(xué)生,提高他們的積極性、主動(dòng)性,又要避免走向極端,造成學(xué)生注意力過度集中到課件上而忽略了教師講解和學(xué)習(xí)任務(wù);既要發(fā)揮多媒體課件的功能,又要注重師生間的互動(dòng)交流;既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要為學(xué)生提供思考釋疑的空間和動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)。在課下,教學(xué)內(nèi)容則要多樣化,一切有利于英語學(xué)習(xí)的各種素材,都可以以學(xué)習(xí)課件和學(xué)習(xí)網(wǎng)址的形式提供給學(xué)生,例如:《走遍美國(guó)》、《空中英語》《discovery》等輔助教材,既補(bǔ)充了課堂知識(shí),又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語言環(huán)境。

(二)教學(xué)形式要多樣化

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教學(xué)形式的多樣化提供了技術(shù)可能。在課堂上,教師可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境和信息資源平臺(tái),采用討論、辯論、角色扮演、主題教學(xué)、朗誦等不同形式激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)際能力。在課下,可以設(shè)立網(wǎng)上通訊、合作交流的通道,以E-mail和BBS的形式,建立師生之間,學(xué)生之間的各類聊天室,討論區(qū),如果約定網(wǎng)上交流全部采用英語,則學(xué)生的英語寫作運(yùn)用技能就會(huì)得到鍛煉提高。也可以通過網(wǎng)上任務(wù)——自主學(xué)習(xí)——問題探索——網(wǎng)上討論——課堂交互的形式,使網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,從而建立起一種“大課堂”的教學(xué)形式。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在課下對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一形式的個(gè)別化輔導(dǎo)教學(xué)。教師也可以幫助學(xué)生通過衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和校園寬帶網(wǎng)收看收聽英語國(guó)家的電視節(jié)目或CNN、BBC等電臺(tái)新聞,也可以讓學(xué)生觀看原版電影、電視劇。教師也可以建立自習(xí)考查系統(tǒng),供學(xué)生按需自學(xué)選用,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣學(xué)生對(duì)教師的依賴性就會(huì)真正的減小,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用并無固定的模式和普遍的套路,教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容,合理應(yīng)用,努力優(yōu)化教學(xué)過程,尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

綜上所述,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為大學(xué)英語教學(xué)提供了一種全新的思路,作為大學(xué)英語教師要將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)模式結(jié)合起來,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)劣,揚(yáng)長(zhǎng)避短,與時(shí)俱進(jìn),不斷鉆研探索,使之更加完善,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)和國(guó)家人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

[1]教育部高教司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)[M].上海:外語教育出版社,2004.

[2]朱甫道.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2005,(4).

[3]唐俊芳.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育,2005,(7).

[責(zé)任編輯:李志清]

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