在教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生

范成梅

摘 要： 關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是每一位教師必備的職業(yè)道德，但如果沒有恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出來，往往會(huì)出現(xiàn)“關(guān)心則亂”的現(xiàn)象。這就需要教師學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上行進(jìn)得更順利、更輕松。

關(guān)鍵詞： 關(guān)心學(xué)生 恰當(dāng)關(guān)心 職業(yè)道德

在我上高中的時(shí)候，老師對(duì)我的關(guān)心使我輕松而又順利地完成了高中的學(xué)習(xí)，至今，我仍然感激。所以，當(dāng)我做了老師以后，總是提醒自己要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。然而，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，也深刻地體會(huì)到——關(guān)心則亂。

關(guān)心學(xué)生沒有錯(cuò)，但我們常常把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生身上，于是就出現(xiàn)了我們?cè)陉P(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)越是關(guān)心得熱情，越會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。下面就是我在教學(xué)過程中遇到的兩個(gè)真實(shí)的案例。

班級(jí)里有位男同學(xué)，人很聰明，成績也不錯(cuò)，在班里總是數(shù)一數(shù)二的。但是他有一門學(xué)科的成績不是很好，而我也感覺到他在這門學(xué)科上并沒有盡全力。所以，我很著急，上課時(shí)總是有意無意地關(guān)注他，提醒他認(rèn)真聽課，積極思考，踴躍發(fā)言。沒想到這樣的關(guān)心，卻被他認(rèn)為是老師在和他“過不去”，故意挑他的刺，導(dǎo)致他產(chǎn)生了抵觸情緒，在課堂上表現(xiàn)得很消極。終于有一天，他爆發(fā)了，大聲地對(duì)我說：“老師，你問什么老是針對(duì)我，和我過不去呢?”面對(duì)這樣的情況，我驚呆了，認(rèn)真地進(jìn)行了反思：“為什么我對(duì)他的關(guān)心和希望竟成了和他‘過不去、挑他的刺呢？”在深刻的反思后，我及時(shí)地和他進(jìn)行交流，誠懇地告訴他，在老師眼里，他是好學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀，老師的期望值就高，要求也就更嚴(yán)，正因?yàn)樾蕾p他，才希望他更好。此外，在以后的教學(xué)過程中，我還給了他足夠的自學(xué)和思考的空間。經(jīng)過這一系列的補(bǔ)救措施，他終于明白了我對(duì)他的關(guān)心，更努力地學(xué)習(xí)了。

另外一位學(xué)生，情況可以說和他完全相反。有時(shí)候，我也覺得有點(diǎn)不可思議：同一屆同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，我對(duì)他們的關(guān)心居然會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。這位學(xué)生成績也不錯(cuò)，上課的表現(xiàn)也很好，平時(shí)遇到疑難問題總是能積極地和同學(xué)交流，及時(shí)地向老師請(qǐng)教，應(yīng)該說是一位比較“乖”的學(xué)生。正是因?yàn)樗恼J(rèn)真和主動(dòng)，使得我對(duì)他比較放心，平時(shí)也就沒有花過多的時(shí)間和他交流，以為這樣可以讓他有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。沒想到在離高考還有一百天的關(guān)鍵時(shí)刻，他的學(xué)習(xí)熱情突然明顯地減弱了，成績也下降了很多，對(duì)這樣的情況我很著急。為什么他突然失去學(xué)習(xí)的熱情呢？后來調(diào)查才知道，原來是臨近高考了，大家的壓力都很大，而且他覺得我不夠關(guān)心他，因此失去了學(xué)習(xí)的熱情和信心。

通過這兩個(gè)案例，我充分地認(rèn)識(shí)到：教師不但要時(shí)時(shí)、事事關(guān)心學(xué)生，而且要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的心靈是極為敏感的，教師的任何一點(diǎn)親疏遠(yuǎn)近，他們都能感覺到。而且關(guān)心學(xué)生也要注意節(jié)制，講究藝術(shù)，不要讓自己的關(guān)心和熱情灼傷學(xué)生。真正關(guān)心學(xué)生，就要從學(xué)生成長發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個(gè)性。

一、蹲下身來，與學(xué)生“平視”

教師要蹲下身來，完全徹底地接納學(xué)生，以民主、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師所面對(duì)的是一群求知若渴的學(xué)生，他們內(nèi)心深處渴望能有與老師平等交往的機(jī)會(huì)。教師怎樣與學(xué)生的步伐保持一致呢？其一，進(jìn)行“轉(zhuǎn)換角色地位”的嘗試。教師在教育、教學(xué)進(jìn)程中不妨加入學(xué)生交流的行列，傾聽他們的心聲，在交談中加以誘導(dǎo)和感化。這樣既有利于準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的思想脈搏，又有利于融洽師生關(guān)系。其二，要努力尋求師生自由交往的渠道。在與學(xué)生交往的過程中要以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為先、為主，讓學(xué)生在激勵(lì)中顯示自我、實(shí)現(xiàn)自我；觸及缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要讓學(xué)生多作自我剖析。

二、尊重學(xué)生的自尊和人格

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著自己的個(gè)性和想法。教師關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的身心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，而且要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，能接納他們奇思妙想，包括接納錯(cuò)誤，協(xié)助學(xué)生了解錯(cuò)在哪，以及在一種支持的氣氛下，讓他們明白：“失敗并不可怕，只要做最大的努力，今天一定比昨天好?！痹诠ぷ髦校覀儾粦?yīng)該按自己的意愿曲解學(xué)生的想法，誤以為他們還小，對(duì)一些東西的認(rèn)識(shí)不深刻。講話要注意分寸，殊不知，學(xué)生的心靈很敏感，他們有自己的自尊心，稍有不慎，也會(huì)出問題。這方面事例報(bào)紙也報(bào)道過，由于老師做法不慎，導(dǎo)致學(xué)生出走、自殺等，所以我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生主要從兩方面入手。其一，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生大抵有兩層含義：消極含義是不侵犯學(xué)生的人格，即不打罵體罰學(xué)生；積極含義是師生成為知心之友、忘年之交，使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。其二，要維護(hù)學(xué)生的“面子”。學(xué)生在家長和老師面前，“面子”觀念要稍淡薄一些，但在同學(xué)面前，哪怕有一星半點(diǎn)有損“面子”的事，都會(huì)在他們心目中產(chǎn)生極大的震撼。所以在幫助、批評(píng)、教育學(xué)生時(shí)，一定要采取合理的方式、方法，維護(hù)學(xué)生的“面子”，讓學(xué)生能從自己的錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要善于用“慧眼”與“機(jī)智”辨識(shí)、發(fā)掘隱藏在錯(cuò)誤之中的“真金”。

三、用心去“讀”學(xué)生

“溝通從心開始”，用心溝通是教學(xué)工作藝術(shù)的根本，對(duì)學(xué)生真情流露、心靈交融，教育過程就會(huì)充滿活力。相比較成年人而言，學(xué)生頭腦簡單，思想比較外露，但他們有他們的困惑、壓力，所以教師要經(jīng)常和學(xué)生交流，學(xué)會(huì)解開學(xué)生的“心結(jié)”。學(xué)生的心結(jié)往往是細(xì)微多樣的，老師由于工作繁忙而忽視了這些，也是常有的事情。如學(xué)困生和表現(xiàn)平平的中等生，他們往往會(huì)因?yàn)椴槐焕蠋熤匾暥鄲?，有時(shí)也表現(xiàn)一下自己卻苦于老師沒有給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因而壓抑了他們的潛能，久而久之，就會(huì)使他們的心理朝著消極的一面發(fā)展。所以老師不僅要在認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生，而且要在情感上與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。真誠的心靈交流猶如春風(fēng)吹拂，猶如清泉汩汩，架起師生間的情感橋梁，構(gòu)建一種和諧、友愛和寬松的氣氛，從而使學(xué)生無拘無束、心情振奮。

四、關(guān)注“特別”的學(xué)生

關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生，要從發(fā)展直觀形象思維入手，用引人入勝的方法影響他們的情緒和情感，課堂中不能讓他們處于被遺忘的角落。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！币虼宋覀兠抗?jié)課要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到教師對(duì)他們真正的尊重：我同樣是老師的學(xué)生，我不是一個(gè)一無是處的人，而是一個(gè)“才能未被開發(fā)之人”，從而使其保持自信心和學(xué)習(xí)熱情，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，回答正確的及時(shí)予以肯定，激發(fā)他們的上進(jìn)心，回答錯(cuò)誤的要耐心、平和地糾正。當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)，有點(diǎn)滴成績及時(shí)表揚(yáng)、肯定。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧，要因人設(shè)疑，讓那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，使他們?cè)谇楦猩细惺艿嚼蠋煵]有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下難啃的“骨頭”，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。有了興趣、愛好，學(xué)生就能擁有自信心和自尊心。

關(guān)心學(xué)生是每一位教師必備的職業(yè)道德，但如果沒有恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出來，往往會(huì)出現(xiàn)“關(guān)心則亂”的現(xiàn)象。我在此寫出在教育、教學(xué)過程中遇到的真實(shí)案例，希望能給廣大教師以啟發(fā)。也希望大家在教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)反思，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓他們?cè)谌松牡缆飞闲羞M(jìn)得更順利、更輕松。