借鑒印度成功經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)軟件開發(fā)人才

肖敏

（無(wú)錫高等師范學(xué)校江蘇無(wú)錫214002）

借鑒印度成功經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)軟件開發(fā)人才

肖敏

（無(wú)錫高等師范學(xué)校江蘇無(wú)錫214002）

印度的軟件產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，該國(guó)的軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確到位。我們應(yīng)借鑒印度的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)復(fù)合型的軟件開發(fā)人才。

印度；軟件開發(fā)人才；職業(yè)教育

最近，筆者到印度參觀了位于新德里的NIIT總公司，了解了NIIT的培訓(xùn)方案、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)，并與NIIT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員進(jìn)行了座談交流，還參觀了班加羅爾的軟件園，時(shí)間雖短卻收獲頗多。

印度之所以成為軟件大國(guó)，與其語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)（英語(yǔ)）、政府重視、培訓(xùn)到位是分不開的。

綜合因素使印度成為軟件大國(guó)

政府扶持，產(chǎn)業(yè)興起1991年，印度政府大力扶持軟件行業(yè)，實(shí)施零稅率，銀行優(yōu)先貸款給新創(chuàng)立的高科技風(fēng)險(xiǎn)公司，尤其是小型企業(yè)。這些政策刺激了印度軟件業(yè)的興起和發(fā)展。印度政府還為二百五十余所院校提供部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保障專業(yè)人才培養(yǎng)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，項(xiàng)目細(xì)分到位印度有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最有名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是NIIT。NIIT的目標(biāo)是把人和電腦有機(jī)結(jié)合起來(lái)，他們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案是以人為本，以質(zhì)量為價(jià)值追求。他們針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行填卡分析，了解其學(xué)習(xí)興趣，并提出建議。培訓(xùn)課程有針對(duì)掃盲班的，有針對(duì)有基礎(chǔ)人士的，有針對(duì)其他專業(yè)轉(zhuǎn)行人士的，等等，可以滿足不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需要。

多方監(jiān)控，保證質(zhì)量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十分注重素質(zhì)培養(yǎng)及質(zhì)量監(jiān)控。培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書是全國(guó)軟件行業(yè)的通行證，為軟件產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。（1）素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)過(guò)NIIT課程的人都知道，NIIT很重視團(tuán)隊(duì)合作精神、邏輯思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的工作態(tài)度、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力等的培養(yǎng)。（2）質(zhì)量控制。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，軟件培訓(xùn)中心有嚴(yán)格的規(guī)定并建立了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。NIIT的全部課程通過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的ISO9001質(zhì)量認(rèn)證和全世界最早得到SEI-CMM5級(jí)最高級(jí)別的知識(shí)解決方案業(yè)務(wù)認(rèn)證。（3）課程開發(fā)。NIIT所有教材是由總部一個(gè)近800位專業(yè)人員組成的教材研究和開發(fā)部門開發(fā)的。每年由NIIT向全世界IT行業(yè)主要公司，如微軟、SUN、HP等不同類型公司咨詢?cè)谖磥?lái)2～3年內(nèi)他們最需要的人才，包括技術(shù)和素質(zhì)方面的要求，加入NIIT本身在軟件開發(fā)方面的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出符合國(guó)際IT業(yè)發(fā)展潮流需要的課程，也就是學(xué)生技術(shù)和素質(zhì)方面的培訓(xùn)課程。

語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，得天獨(dú)厚印度經(jīng)歷了英國(guó)200年的殖民統(tǒng)治，這就使多宗教信仰、多語(yǔ)言的國(guó)家有了統(tǒng)一的語(yǔ)言——英語(yǔ)。印度開發(fā)的電腦軟件可直接出口英語(yǔ)國(guó)家。

中印國(guó)情不同，因此軟件人才的培養(yǎng)要根據(jù)生源的實(shí)際情況有的放矢地開展。

學(xué)習(xí)印度軟件人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，思考職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案

印度軟件人才培養(yǎng)有許多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：針對(duì)不同人群開發(fā)不同課程，注重素質(zhì)培養(yǎng)，注重編程規(guī)范性培養(yǎng)等。我覺(jué)得完全照搬NIIT的課程體系進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到人才培養(yǎng)的最佳目標(biāo)。我們要清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，清醒認(rèn)識(shí)差別教過(guò)NIIT培訓(xùn)課程的人都知道其課程對(duì)高職學(xué)生而言有一定的難度，而且課本內(nèi)容都是精練的實(shí)際工作應(yīng)用部分，比較適合有經(jīng)驗(yàn)、有基礎(chǔ)人士學(xué)習(xí)。要真正學(xué)會(huì)的話還需要購(gòu)買基礎(chǔ)教程，而且全天候地進(jìn)行NIIT課程學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。所以，在課程設(shè)置時(shí)，一要考慮其專業(yè)特色，二要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，如加入一些美術(shù)課、圖像處理課等，學(xué)生就會(huì)在緊張的學(xué)習(xí)中得到調(diào)節(jié)，對(duì)界面色彩和美工的把握會(huì)使設(shè)計(jì)如虎添翼。NIIT的課程是根據(jù)國(guó)際著名大公司的要求定位的，高職軟件人才培養(yǎng)應(yīng)吸收印度培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好的經(jīng)驗(yàn)，需要走進(jìn)企業(yè)了解企業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位。

進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，確定崗位目標(biāo)走入企業(yè)，了解企業(yè)崗位需要的知識(shí)、技能和態(tài)度等，找準(zhǔn)學(xué)生定位，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂實(shí)踐，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

針對(duì)外包要求，培養(yǎng)復(fù)合型軟件開發(fā)人才服務(wù)外包面向IT、金融和財(cái)務(wù)、物流等，所以，軟件人才最好既有軟件開發(fā)技能，又有一些專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)財(cái)會(huì)知識(shí)、物流知識(shí)等，開發(fā)相關(guān)軟件時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可以學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，把他們培養(yǎng)成復(fù)合型的軟件開發(fā)人才。同時(shí)，還要了解學(xué)生就業(yè)的大多數(shù)外包企業(yè)的發(fā)包國(guó)家，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，根據(jù)需要可加入日語(yǔ)、韓語(yǔ)、英語(yǔ)等語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手、創(chuàng)新、市場(chǎng)分析等能力，同時(shí)要培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等精神。學(xué)生的非智力因素決定著成敗，所以，我們要充分重視培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

重視課程開發(fā)，建立開發(fā)團(tuán)隊(duì)課程與市場(chǎng)接軌了，學(xué)生就業(yè)就順暢了，所以，我們要充分重視課程開發(fā)。學(xué)校要建立開發(fā)團(tuán)隊(duì)（招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)、課程開發(fā)一條龍），與公司企業(yè)保持密切聯(lián)系，每年要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，跟蹤畢業(yè)生，做好信息的分析處理工作。

面對(duì)本科院校的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)印度軟件人才主要通過(guò)職業(yè)教育而非高等教育來(lái)培養(yǎng)。目前，印度每年約有50萬(wàn)新生軟件人才，其中大學(xué)畢業(yè)的只有7.4萬(wàn)，剩下的幾乎全是通過(guò)職業(yè)教育與培訓(xùn)模式培養(yǎng)出來(lái)的，這充分反映了印度軟件人才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育定位，也給我們的職業(yè)教育帶來(lái)啟示。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到：高職學(xué)生的理解能力和發(fā)展?jié)摿κ遣蝗绫究茖W(xué)生的。所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們總結(jié)和反思，使其樂(lè)觀向上，不斷進(jìn)取，努力提高綜合素質(zhì)。

開通多種合作渠道，培養(yǎng)企業(yè)需要人才雖然軟件語(yǔ)言是相通的，但每個(gè)企業(yè)都有自己的開發(fā)流程及開發(fā)要求，甚至有自己開發(fā)的軟件系統(tǒng)，所以，開通多種合作渠道能更好地適應(yīng)企業(yè)需要。（1）學(xué)?？梢院痛笮蛙浖髽I(yè)合作辦學(xué)，開辦企業(yè)班或直通班等，把企業(yè)的操作流程植入平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻保持與企業(yè)的“零距離”。（2）學(xué)校按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，并根據(jù)企業(yè)需要增補(bǔ)包括理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)在內(nèi)的特定內(nèi)容。到最后一年，與企業(yè)合作，把企業(yè)員工培訓(xùn)放在學(xué)校進(jìn)行。培訓(xùn)教師可以是來(lái)自企業(yè)的員工，也可以是經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)合格的學(xué)校教師。（3）校企合作還可以通過(guò)為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)崗位、派專家來(lái)校授課或講座、為教師提供掛職鍛煉崗位、共同研發(fā)、提供真實(shí)案例以供教學(xué)等多種途徑進(jìn)行。

總之，軟件開發(fā)職業(yè)教育一定要面向市場(chǎng)，用企業(yè)項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，多與企業(yè)互動(dòng)，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的軟件開發(fā)人員。

[1]嚴(yán)正．班加羅爾與印度的軟件業(yè)[J]．福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002，（3）．

[2]譚瑛．印度軟件人才培養(yǎng)機(jī)制及其對(duì)中國(guó)的啟示[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（7）．

[3]王長(zhǎng)春．印度軟件人才教育成功就這么簡(jiǎn)單?[J]．軟件工程師，2005，（2）．

G719

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1672-5727（2010）09-0128-02

肖敏，無(wú)錫高等師范學(xué)校副教授，創(chuàng)意與軟件設(shè)計(jì)系副主任，研究方向?yàn)閷I(yè)發(fā)展及課程設(shè)置。