語文教學(xué)中如何誘發(fā)學(xué)生的“主動(dòng)性”

倪英媛(江蘇省常州市新北區(qū)百丈中學(xué))

語文教學(xué)中如何誘發(fā)學(xué)生的“主動(dòng)性”

倪英媛(江蘇省常州市新北區(qū)百丈中學(xué))

傳統(tǒng)語文教學(xué)因教學(xué)方式的單一、死板,教材的陳舊、不合時(shí)宜,和師道尊嚴(yán)不可逾越的鴻溝,使課堂成為一潭死水,激不起學(xué)生半點(diǎn)興趣的浪花。

縱觀現(xiàn)代語文試卷,要求學(xué)生綜合素質(zhì)越來越強(qiáng),語文試卷上的選擇題越來越少,取而代之的是讓學(xué)生欲說還休、欲罷不能的表述題。如果學(xué)生判斷時(shí)不能立場堅(jiān)定,旗幟鮮明,且表述合情合理,那么,只會(huì)是：“這次第,怎一個(gè)愁字了得?！倍@些判斷、表述,明察秋毫、以一斑窺全豹等十八班武藝,若非經(jīng)過平時(shí)的千錘百煉,是甭想修煉到家的。

而在課堂上若真的想讓同學(xué)們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”談何容易。似乎人人都有“沉默是金”的美德。所以我認(rèn)為,在課堂上先讓同學(xué)們“動(dòng)”起來是萬里長征第一步,也是關(guān)鍵一步。因?yàn)檫@是讓同學(xué)們錘煉自己的先決條件,平時(shí)不敢說和練,考試時(shí)哪里來的主見、英明和睿智?

孔子曾說過：“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者?！闭Z文課上若能讓同學(xué)們感到其樂融融,并且“樂”在其中,那肯定能讓他們動(dòng)起來。那么,怎樣讓同學(xué)能“樂”在其中呢?我在以下幾個(gè)方面作了一些膚淺的嘗試。

一、環(huán)境的力量是巨大的。它往往能讓人身不由己。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)而生動(dòng)活潑的語文發(fā)展環(huán)境,醞釀一種語文氛圍,讓學(xué)生不由自主地融入其中。為了能激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性,在環(huán)境的創(chuàng)造方面,我很注重以下三點(diǎn)。

1.在課堂上讓學(xué)生感受到自己的教學(xué)風(fēng)格是寬松、自由的,讓同學(xué)們能知無不言,言無不盡,并且每堂課前都要求自己凝神聚思,心無旁騖,投注自己最大的熱情,用心理暗示法來提示同學(xué)們：老師相信我們這堂課將會(huì)興趣盎然的。用自己的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒。

2.每堂課導(dǎo)入時(shí),要想方設(shè)法一下子抓住同學(xué)們的興趣,即先發(fā)制人。例：上《柳葉兒》一課時(shí),課前我特地到野外采了一些柳葉兒,并且把它們別出心裁地盛在盤子里。一上課,我手托一盤子走入教室,一下子就吸引了所有同學(xué)們的注意,并且引發(fā)了所有同學(xué)的欲望。我先讓學(xué)生品嘗佳肴,并猜測佳肴名稱,一下子把離我們遙遠(yuǎn)的艱苦生活拉到了課堂上,讓同學(xué)們樂不思蜀。

3.每日課堂上進(jìn)行詩詞背誦,讓語文課充分釋放文學(xué)氣息,讓每一個(gè)同學(xué)感受到濃濃的語文味。

總之,在課堂上,我盡量制造一些語文氛圍,讓語文的氣息緊緊包裹學(xué)生。

二、在課堂上采用多種教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生樂于配合老師。例如,現(xiàn)在學(xué)生一聽說課堂上要求他們復(fù)述課文,就表現(xiàn)出一副愛理不理的樣子出來,讓人頭疼不已?？墒峭瑯拥氖虑?若是用不同的方法讓他們?nèi)プ?卻會(huì)讓他們興致百倍。如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文中,我把美女蛇的故事的復(fù)述要求變?yōu)椋喝裟闶俏闹星笕」γ臅?請(qǐng)描繪一下當(dāng)時(shí)的情形。同學(xué)們立刻摩拳擦掌,躍躍欲試。他們甚至當(dāng)場就排演了一個(gè)短話劇。這樣的活動(dòng),更好地訓(xùn)練了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

所謂姜太公釣魚,愿者上鉤。但這時(shí)同學(xué)們卻都樂于做上鉤的魚。

三、個(gè)別學(xué)生,個(gè)別對(duì)待。并不是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)語文感興趣的,同學(xué)中不乏對(duì)語文有“偏頭疼”的人。這時(shí)可以采取迂回戰(zhàn)術(shù)。對(duì)語文不感興趣,可以先讓他對(duì)你本人產(chǎn)生興趣,課后你對(duì)他投其所好,或再露一手什么專長給他看看?？傊?你要能吸引住他的目光。試想,他對(duì)你本人有好感了,慢慢地也就不會(huì)討厭你的課了,甚至?xí)?duì)你的課刮目相看。你得道了,你的“雞犬”也就升天了。

四、尊重學(xué)生的意見和需要,允許他們標(biāo)新立異,獨(dú)樹一幟。馬斯洛曾說過：滿足人的愛和受尊重的需要,人就會(huì)感受到自己有價(jià)值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,也易于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生常常樂于表現(xiàn)自己,因?yàn)橛心銓?duì)他們的信任,特別是對(duì)于一些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,有時(shí),如果能及時(shí)捕捉到一些稍縱即逝的閃光點(diǎn),然后再借機(jī)發(fā)揮,充分肯定贊同他,可能就會(huì)讓他從此改變自己對(duì)語文的看法。滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),此時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)你“感恩戴德”,因?yàn)槟阕鹬厮麄?甚至看重他們。

五、把枯燥的事變成學(xué)生喜歡的事。愛玩,并且追求新奇的事物永遠(yuǎn)是每個(gè)人的天性。課堂的一些枯燥但不得不做的事情(如形似字的區(qū)分)讓同學(xué)非常頭疼。若能把這樣的事情變成同學(xué)們喜歡的事情,那情形肯定不同。這時(shí),我試著讓同學(xué)們把這些難以辨認(rèn)的字編成小故事或順口溜,或以猜字謎的形式進(jìn)行。同學(xué)們立刻感到耳目一新,甚至迸發(fā)出一些奇思妙想。例：區(qū)分“吏”和 “史”,有同學(xué)編了一個(gè)順口溜：歷“史”老人頭上光禿禿,官“吏”大人頭上一頂烏紗帽。簡單易記。又如：把詩句或成語與字謎連接起來。例：“雙雁落平沙”,謎底“叢”;“水天相連 ”,謎底“汩 ”;“毛遂自薦 ”,謎底 “衙 ” 。

六、興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。只要和同學(xué)們最感興趣的事情拉上一個(gè)“轉(zhuǎn)折親”,同學(xué)們立刻會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生極大的熱情。例：在上《我們家的男子漢》一課時(shí),重點(diǎn)要讓同學(xué)通過幾件事來評(píng)述一個(gè)人的性格。同學(xué)們對(duì)別人的事可能不太感興趣,但是我讓他們收集自己的照片,并要求每張照片旁邊要有一段自己編寫的自我介紹,講一個(gè)與照片有關(guān)的小時(shí)候的故事,然后全班評(píng)比出“無敵小寶貝”。在課堂上,同學(xué)們一個(gè)個(gè)神采奕奕,連平時(shí)不善言辭的學(xué)生也滔滔不絕,似乎變了一個(gè)人似的,效果的確很好。同樣也是讓同學(xué)們通過一些事情去看人的性格特征,但因是“自吹自擂”,所以同學(xué)們都樂于去做。

藍(lán)天,白云,微風(fēng)輕拂,風(fēng)箏在空中自由翱翔,各自盡情展示自己的風(fēng)姿?！皹贰比o窮,為什么?是因?yàn)橛幸粋€(gè)懂得它們,并且善于引導(dǎo)它們的放風(fēng)箏的人。我認(rèn)為我們老師也應(yīng)該嘗試做一個(gè)會(huì)放風(fēng)箏的人,把握好手中“課堂”這根線,若能賦予學(xué)生一片晴空,讓他們體會(huì)到自由飛翔的無限“樂”趣,并激發(fā)他們敢于向藍(lán)天、白云挑戰(zhàn)的主動(dòng)性,我相信,語文教學(xué),將會(huì)是這邊風(fēng)景獨(dú)好。

以上只是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí),敬請(qǐng)批評(píng)指正。