淺談中小學(xué)班級管理中集體意識(shí)的培養(yǎng)

鄭尹琴

摘要:現(xiàn)在中小學(xué)生的集體意識(shí)相對薄弱,教師特別是班主任在組織集體活動(dòng)中碰到重重困難,因此,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)就顯得相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)生;班級管理;集體意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號:G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0112-01

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分,她是學(xué)生成長的搖籃。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級的中心與靈魂。要建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體,班主任就必須努力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。

一、學(xué)生集體意識(shí)淡薄的原因

現(xiàn)在中小學(xué)生之所以集體意識(shí)淡薄,究其原因是多方面的,主要有以下方面:

(一)社會(huì)因素。學(xué)生與社會(huì)的接觸面增加,但是學(xué)生判斷是非對錯(cuò)的意識(shí)不強(qiáng),容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響,進(jìn)而把社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶進(jìn)學(xué)校,這些不良風(fēng)氣剛好與學(xué)校提倡的優(yōu)良傳統(tǒng)相抵觸。

(二)家庭因素。學(xué)生的成長環(huán)境個(gè)體差異較大,有的學(xué)生是家長外出打工,性格孤僻、內(nèi)向;有的學(xué)生則出入有小轎車接送,全身名牌,零用錢也有幾百元。個(gè)體、環(huán)境的差異使學(xué)生很難與集體溶為一體,進(jìn)而對班集體漠不關(guān)心甚至抵觸的情緒。

(三)學(xué)校因素。有的中小學(xué)辦學(xué)條件較差,沒有足夠的條件開展豐富多彩的校園活動(dòng),學(xué)生到校就是上課,放學(xué)就是回家,和班級、教師的接觸不深,有的學(xué)生上了將近半個(gè)學(xué)期甚至連班主任的姓名都記不住。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生集體意識(shí)的重要性

(一)有利于增強(qiáng)班級的凝聚力。一個(gè)集體意識(shí)較強(qiáng)的班集體,往往也具有較強(qiáng)的凝聚力。個(gè)人是集體的個(gè)人,集體也是個(gè)人的集體,個(gè)人的利益和班級的利益具有共同部分。一個(gè)班級有沒有共同目標(biāo),共同目標(biāo)的好壞,都能影響班級的風(fēng)氣,影響班級凝聚力的形成。具有較強(qiáng)集體主義精神的班集體,學(xué)生就能夠主動(dòng)地維護(hù)班級的利益。因此,培養(yǎng)集體主義精神,有助于增強(qiáng)班級的凝聚力。

(二)有助于營造班級學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)合作意識(shí)較強(qiáng)的班集體,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍往往會(huì)比較好。這是因?yàn)樗麄冇兄餐哪繕?biāo),善于合作學(xué)習(xí)。通過日常的接觸,主動(dòng)地學(xué)習(xí)他人的長處和優(yōu)點(diǎn),達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。這樣,學(xué)生在日常的接觸和學(xué)習(xí)中,可以相互了解,增進(jìn)感情,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。一個(gè)集體意識(shí)較強(qiáng)的人,與別人合作的意識(shí)也會(huì)比較強(qiáng)。也才能正確處理好人際關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)大集體的關(guān)系。學(xué)校是學(xué)生步入社會(huì)的前沿陣地,學(xué)校的教育事業(yè)也是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的,因此,學(xué)校的教育也必須和社會(huì)接軌。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí),端正他們處理個(gè)人與他人、與社會(huì)關(guān)系的態(tài)度,有利于他們今后的發(fā)展。

三、中學(xué)生集體意識(shí)培養(yǎng)的方法和途徑

班級是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長和社會(huì)化的重要場所,作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的班主任就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)?，F(xiàn)代班集體建設(shè)的主體是學(xué)生,一個(gè)優(yōu)秀的班集體,能使每個(gè)成員民主參與集體事務(wù),享受自己的權(quán)利,盡自己的義務(wù),讓他們切實(shí)感受到自己是集體的主人,確立起他們的主人翁意識(shí)。作為班主任,不應(yīng)該把自己的工作僅僅停留在處理一些班級的日?，嵥槭聞?wù)上,而是應(yīng)該根據(jù)班級的實(shí)際情況充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性,輔助指導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理和開展班級活動(dòng),真正把班級管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的主人,讓他們發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、愛護(hù)班集體,維護(hù)班集體的利益。

(二)寄集體意識(shí)教育于活動(dòng)。根據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)原理,可以發(fā)現(xiàn):處于中學(xué)生年齡階段的人,不喜歡干燥無謂的純理論灌輸,而是喜歡在實(shí)際活動(dòng)中開心地學(xué)習(xí)。因此,把教育寄于活動(dòng)中往往比“嚼舌頭”更有效果。作為教師,在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)上,也可以把這種思想意識(shí)放到具體的活動(dòng)中進(jìn)行,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的存在,讓他們認(rèn)識(shí)到集體利益與自身利益的統(tǒng)一性,進(jìn)而自覺地維護(hù)集體的利益。班級應(yīng)該多開展一些集體活動(dòng),讓學(xué)生在大集體中競爭,在小集體中合作,讓他們在維護(hù)自己的個(gè)人利益的同時(shí),也能感受到集體利益的重要性,主動(dòng)培養(yǎng)集體主義意識(shí)。

(三)以集體榮譽(yù)感感化學(xué)生。感情決定著思想的方向,理性決定著思考的結(jié)果。中學(xué)生對事物也是有感情的,也有自己的思考和判斷。我們可以充分發(fā)揮集體的作用,利用集體榮譽(yù)感來培養(yǎng)他們對集體的感情,實(shí)施“感恩集體教育”。人具有社會(huì)性,一個(gè)人不可能單獨(dú)生活而不與外界、他人交往,學(xué)生也有自己的集體,關(guān)鍵是這個(gè)集體能不能得到他們的認(rèn)同。中學(xué)生都有喜歡獲得肯定、贊揚(yáng)的心理,他們都喜歡獲得別人首肯的思想,當(dāng)有自己的努力而奪得集體榮譽(yù)的時(shí)候,他們也會(huì)為此而感到驕傲、自豪,因此,教師可以通過具體的集體榮譽(yù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):集體榮譽(yù)也有個(gè)人的成分,只有個(gè)人的共同努力才能獲得集體的榮譽(yù)。學(xué)生把個(gè)人榮譽(yù)和集體的榮譽(yù)結(jié)合起來,集體也就得到了他們的肯定,他們也就能自覺地維護(hù)集體的利益了,集體主義精神意識(shí)也可以得到他們的認(rèn)同了。

在班級管理中,要使一個(gè)班級具有凝聚力,集體意識(shí)是必不可少的精神動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生的集體意識(shí)真正培養(yǎng)起來了,學(xué)生才能自覺、主動(dòng)地維護(hù)班級的利益,也才能形成良好的班級風(fēng)氣,也才能發(fā)揮集體的合力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!